與時(shí)俱進(jìn)，迎接德育新時(shí)代

梁維好

摘 要：黨的十九大對現(xiàn)階段的德育工作提出了新要求，需要教育工作者將辦好人民滿意的教育進(jìn)行落實(shí)，使各個(gè)階段的教學(xué)都具有德育的時(shí)代氣息。為了更好地貫徹黨的教育方針，學(xué)校的德育工作者應(yīng)牢牢把握立德樹人的教育方針，并將其作為教育的重要任務(wù)，通過多種手段來提高學(xué)生的德育水平，使他們通過學(xué)校階段的學(xué)習(xí)，思想、人格、身心等方面都能獲得較大的提升。對新課程下學(xué)校德育工作進(jìn)行了深入思考，總結(jié)出幾條提高小學(xué)德育的策略，希望為學(xué)校德育發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，使其與時(shí)俱進(jìn)，共同迎接德育新時(shí)代。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；思考；課程

美國著名哲學(xué)家、教育家杜威說：“一切教育的最終目的在于形成品德?！苯逃龤w根結(jié)底是對人的教育，其最終落腳點(diǎn)也終將落實(shí)到人身上，通過教育，提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)人的品德?；诖?，加強(qiáng)對學(xué)生的德育勢在必行，這也符合新課程的要求：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人。目前，我國小學(xué)德育雖然取得了顯著的進(jìn)步，但也存在著亟待解決的問題。如何解決當(dāng)下的問題，是擺在德育工作者面前的重要課題之一。下面，筆者將就這一問題談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、將德育與各學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合

新課程下，想要提高學(xué)生的道德水平，就需要學(xué)校教師具有一定的職業(yè)敏感度，善于抓住教育契機(jī)來進(jìn)行德育。課堂不僅是教師教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，提高學(xué)生的德育水平，切不可錯(cuò)過這一主陣地。在利用思品課對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，不妨開辟新的渠道，通過將德育與其他各學(xué)科的有機(jī)融合，形成立體化的德育網(wǎng)絡(luò)。各科教師在教學(xué)中，更好地貫徹和落實(shí)“育人為本，德育為先”教學(xué)理念，以課堂教學(xué)為主陣地，來進(jìn)行德育滲透，以迎接德育新時(shí)代，使教學(xué)過程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長才干的過程，還是豐富學(xué)生道德生活和人生體驗(yàn)的新過程，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極意義。在具體的實(shí)施過程中，教師可根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行德育滲透，使各學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的道德水平得到有效提升。教師在教學(xué)中通過貫徹學(xué)科德育，使德育課更好地在教學(xué)中落地生根，融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面中，以切實(shí)提高他們的德育水平，這對于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的“三觀”、懂得做人的道理具有重要意義。

二、通過社會實(shí)踐落實(shí)德育

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多學(xué)校在進(jìn)行德育時(shí)，仍然以說教為主，導(dǎo)致學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的興趣不高。再加上德育本身的特性，可能導(dǎo)致德育逐漸與學(xué)生產(chǎn)生了差異。針對這一現(xiàn)狀，就需要學(xué)校教師將德育工作落實(shí)到實(shí)踐中。通過組織學(xué)生參加社會實(shí)踐，讓學(xué)生接觸的德育是他們身邊發(fā)生的事或他們關(guān)注的問題，讓德育更為貼地氣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在組織實(shí)踐活動時(shí)，應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)要求：第一點(diǎn)是社會實(shí)踐應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣；第二點(diǎn)是教師在社會實(shí)踐中應(yīng)明確自己的定位，做好實(shí)踐活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，鼓勵(lì)學(xué)生親自動手，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，通過“做”“觀察”“制作”等實(shí)踐活動去鍛煉自己的動手操作能力、探究能力和感悟生活的能力?；诖?，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生參加實(shí)踐活動，如社區(qū)服務(wù)、公益勞動等，以此來開展德育，潛移默化地提升學(xué)生的道德水平。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要園地，校園文化的優(yōu)劣不僅對學(xué)生的人格養(yǎng)成具有重要影響，還體現(xiàn)了學(xué)校特色，應(yīng)引起學(xué)校的重視。良好的校園文化能夠?yàn)閷W(xué)生健康成長提供朝氣蓬勃的校園氛圍，有利于其全面發(fā)展，為健全學(xué)生人格奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)勢在必行，以此來推動德育在學(xué)校的落地生根。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面著手：一方面是眾人齊心合力來進(jìn)行校園建設(shè)，使校園成為學(xué)生的“樂園”。學(xué)校在進(jìn)行校園建設(shè)時(shí)，結(jié)合實(shí)際，可增加參與的主體，通過讓學(xué)生共同來設(shè)計(jì)?；?、校服等方式，來提高學(xué)校在他們心目中的地位，激發(fā)他們的主人翁意識，增強(qiáng)其對學(xué)校的認(rèn)可度。除此之外，學(xué)校還可根據(jù)學(xué)校資源和學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行校園建設(shè)，如在學(xué)校走廊、墻壁等張貼名人格言的方式，使學(xué)校的事事物物都為提升學(xué)生的德育水平而服務(wù)；另外一方面是學(xué)校要重視學(xué)生的心理健康教育。對于每個(gè)孩子來說，都面臨著成長過程中種種的問題，如單親問題、學(xué)習(xí)問題、人際交往問題等，由于小學(xué)生年齡較小，有些心理問題無法進(jìn)行自我排解，此時(shí)，就需要學(xué)校、教師、家長給予他們更多的關(guān)愛和疏導(dǎo)，以此來促進(jìn)他們以積極、健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。

新時(shí)代下，學(xué)校面臨的德育呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，基于此，學(xué)校、教師和家長應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，以此迎接德育新時(shí)代。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的德育理念，以此開創(chuàng)德育工作新局面。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅