在3D打印教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

楊震國

摘 要：3D打印教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這不僅有利于提高學(xué)生信息素養(yǎng)，而且為其將來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生受益良多。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，以解決實際問題為最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：3D打??；創(chuàng)客教育；自主學(xué)習(xí)

新課程所倡導(dǎo)的是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)。在當(dāng)下創(chuàng)客教育中，3D打印教學(xué)能將虛擬世界和實體世界聯(lián)系得更加緊密。在3D打印教學(xué)中，通過學(xué)生親自經(jīng)歷獲取知識、內(nèi)化知識、梳理知識，從而提高學(xué)生的3D建模能力。如在3D打印教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必將更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為此，在平時的3D打印教學(xué)中，針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)做了多次嘗試，現(xiàn)談?wù)勔恍w會。

一、巧設(shè)模擬情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在3D打印學(xué)習(xí)中，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，而強烈的求知欲可引導(dǎo)學(xué)生積極地去自主學(xué)習(xí)、探索。如果學(xué)生迷戀所學(xué)的知識，那就會產(chǎn)生靈感，就能形成創(chuàng)造性思維的內(nèi)在動力。3D打印課是設(shè)計思維要求比較高的科目，體現(xiàn)學(xué)生個人各方面的綜合素養(yǎng)。然而學(xué)生更多關(guān)注的是最后的成品是否奇特，而對設(shè)計的過程只想一蹴而就，這給授課造成了很大的困難。因此，嘗試根據(jù)學(xué)生所學(xué)的新知識，精心創(chuàng)設(shè)出使學(xué)生感興趣的情境，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中。

例如，在3D打印設(shè)計“制作班牌”一節(jié)中，在以往的課堂上，我為了完成教學(xué)任務(wù)，采用簡單的教師教授法：首先由我演示怎樣制作班牌，然后讓學(xué)生模仿操作，結(jié)果全班學(xué)生創(chuàng)建的班牌和我的基本一樣。根據(jù)上述分析作了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，先出示了3D設(shè)計的各類班牌，讓學(xué)生觀察。學(xué)生一看到各異的設(shè)計效果，興趣一下子被調(diào)動起來了，開始紛紛議論。同學(xué)們在設(shè)計效果的吸引下，全都積極主動地開始制作了。而且做出來的設(shè)計效果各不相同，各有特色。再讓學(xué)生改變外觀效果的“貼圖”，他們又都仔細(xì)地尋找起來，有許多學(xué)生很快找到了“貼圖”的按鈕，用不同的材料設(shè)計出不同的班牌。

二、巧設(shè)3D設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主建模能力

自主與創(chuàng)新兩者是緊密相連的，自主更是創(chuàng)新的前提。3D打印設(shè)計融入小學(xué)信息技術(shù)教育中，為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新搭建了一個培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的良好平臺。3D打印設(shè)計與時代結(jié)合、與先進(jìn)技術(shù)結(jié)合。它能結(jié)合多種創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入玩具生活類設(shè)計如悠悠球、孔明鎖、七巧板、陀螺、樂高積木等；學(xué)習(xí)用品類設(shè)計如可調(diào)光臺燈、筆筒、時鐘、花盆、相框、文具盒、風(fēng)扇等。

例如，指導(dǎo)學(xué)生用3Done設(shè)計“精美花盆”時，一部分學(xué)生很快完成了一個簡易的花盆，幾乎沒有看到修飾。老師適時展示有底座鏤空、頂部邊緣作圓角處理、盆面作花式浮雕處理等效果的作品。通過作品對比，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，以及對作品美觀度和實用性的追求。對于能力較弱的孩子，老師可讓他們先熟悉“特殊功能”“草圖繪制”“特征造型”等功能命令。在了解掌握這些基本知識后再進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓他們逐步樹立信心，不斷努力完成基本項目。

三、鼓勵多元合作交流，提高實踐應(yīng)用能力

在教學(xué)中教師應(yīng)因材施教，耐心地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主能力不斷地得到強化。首先鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)一起探究，在3Done學(xué)習(xí)網(wǎng)站上有很多優(yōu)秀的例子。學(xué)生可以邊學(xué)邊做，在案例的基礎(chǔ)上適當(dāng)創(chuàng)新。其次也可以從學(xué)生中選擇有設(shè)計專長的同學(xué)做專場“小專家”，例如有的孩子很擅長設(shè)計動物、有的擅長設(shè)計建筑、有的擅長設(shè)計卡通人物等等。再次老師根據(jù)節(jié)日主題布置應(yīng)景作品設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生小組合作設(shè)計，也可以跟隨老師一起設(shè)計，共同評比，從大家的作品中取長補短。

例如，在教學(xué)3Done設(shè)計“我的房間”時，并沒有限定同學(xué)們?nèi)绾尾季肿约旱姆块g。讓學(xué)生組成小組、分工合作，并不是統(tǒng)一的簡單設(shè)計。讓同學(xué)們從最基礎(chǔ)的草圖設(shè)計開始各自說出自己的想法，把每個組員的思想都融合到小組作品中。有的同學(xué)想加入“蘑菇桌、高低兒童床、書架、塑料凳、臺燈、柜子、花盆”等各異的物件。然后讓小組選擇最能展示整組水平的三件物品展開設(shè)計，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考物件設(shè)計過程中將使用哪些工具，這項工具將起什么作用。老師不作限定，學(xué)生可以組內(nèi)合作交流。對發(fā)現(xiàn)、探索出較好方法的學(xué)生或小組給予充分的肯定，并讓其指導(dǎo)其他同學(xué)。

在3D打印教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過發(fā)現(xiàn)生活中的問題，獨立思考，合作分享，利用3D打印技術(shù)進(jìn)行解決。所有任務(wù)的解決都需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用創(chuàng)意、效率、合作來獨立設(shè)計、獨立執(zhí)行。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一蹴而就，需要有一個循序漸進(jìn)的積累過程。只有在教學(xué)中持之以恒、反復(fù)實踐有效的教學(xué)方法，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想。充分利用微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，為培養(yǎng)優(yōu)秀的具有綜合素養(yǎng)的人才作出自己的努力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合