高職英語教學(xué)與思想政治教育相關(guān)性研究

趙莎莉 陳晶

【摘 要】經(jīng)濟(jì)全球化，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)格的人才篩選對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)都提出更高要求。高職英語教學(xué)作為承載文化的語言教學(xué)更應(yīng)發(fā)揮教書育人的作用。探索二者之間的相關(guān)性研究，促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的合格人才。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué)；思想政治教育；相關(guān)性

一、高職英語教學(xué)融入思想政治教育的必要性

1.實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

高職院校是以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理，與社會(huì)服務(wù)第一線實(shí)用型人才的高等院校。高等職業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能能力培訓(xùn)，是以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。由此可見，高職人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅是知識(shí)和技能，而是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化下的技術(shù)更新、崗位轉(zhuǎn)換，及就業(yè)能力的要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才同時(shí)還應(yīng)具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)。因此，大學(xué)生的政治信仰，社會(huì)責(zé)任感，價(jià)值取向，心理素質(zhì)等問題也應(yīng)成為高等職業(yè)教育的重要組成部分。高職院校如何在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生全面健康發(fā)展是高等職業(yè)教育要思考的主要問題。英語作為公共課是一門語言基礎(chǔ)課程，是高等職業(yè)教育的組成部分，是素質(zhì)教育中的文化素質(zhì)課程，高職英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力與可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是高職英語教學(xué)的重要目標(biāo)。

2.高職英語教學(xué)開展思想政治教育的可行性

英語作為一門公共基礎(chǔ)課，教授給學(xué)生的不僅僅是語言技能，而是語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)方法。語言不能脫離文化存在。從表面看，英語學(xué)科與思想政治教育學(xué)科沒有聯(lián)系，但英語的育人功能和教學(xué)目的與思想政治教育是統(tǒng)一的。英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生運(yùn)用語言交流和學(xué)習(xí)，因此，高職英語教學(xué)是知識(shí)、技能、德育的綜合性教育。即教師不僅要教會(huì)學(xué)生使用語言，還有在教學(xué)過程中滲透思想政治教育的責(zé)任。實(shí)際上，高職英語教學(xué)在選材和內(nèi)容上具有一定的系統(tǒng)性和邏輯性，內(nèi)容廣泛，思想涵蓋深遠(yuǎn)，教學(xué)內(nèi)容既涉及語言技能的學(xué)習(xí)又注重道德情操的培養(yǎng)，高職英語教學(xué)承載著豐富的西方人文精神、歷史文化、宗教信仰、價(jià)值觀念，這與思想政治教育的內(nèi)容聯(lián)系密切。不同文化的傳遞要依賴教材的介紹，教師的引導(dǎo)，多種教學(xué)方法的拓展，由此達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考，塑造學(xué)生人格，端正人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想道德水準(zhǔn)的目的。

二、思想政治教育在高職英語課堂中的體現(xiàn)

1.以教材為依托，在教學(xué)中滲透思想政治教育

英語教材與工科教材相比更注重思想育人內(nèi)容和題材，教材涉及思想、哲學(xué)、藝術(shù)、人物傳記等內(nèi)容，其中的道德理論與中國(guó)文化倡導(dǎo)的思想是相輔相成。在教學(xué)中，教師要通過文章內(nèi)涵對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生積極思想形成牽引力。針對(duì)西方文化，要做到“去偽求真”，將西方文化中具有積極教育意義的內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，對(duì)于跨國(guó)文化有清楚、全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，明辨是非。在教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，通過情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、問題探討等方法使學(xué)生置身于語言環(huán)境中，突破課堂教學(xué)，使語言教學(xué)拓展到更廣闊的空間，注重人文關(guān)懷，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的情感智商，努力改變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭倦情緒和恐懼心理，挖掘教學(xué)內(nèi)容的教育性，以鮮活的教學(xué)內(nèi)容和教育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和健康心理。使知識(shí)、情感、行為三者融為一體，根據(jù)思想政治教育理論，學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成是“知”“情”“行”的協(xié)調(diào)發(fā)展過程，其中“知”“情”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把“導(dǎo)知”“導(dǎo)情”“導(dǎo)行”結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)理論的支持下，強(qiáng)化積極情感，疏導(dǎo)消極情緒，在“知”“情”的結(jié)合中實(shí)踐正確行為。從而達(dá)到認(rèn)知、情感、和行為的統(tǒng)一。

2.為人師表，做好學(xué)生思想道德教育

在高職英語教學(xué)中，教師肩負(fù)著傳播知識(shí)，培養(yǎng)能力，塑造靈魂的職責(zé)，由于生活壓力大，科研任務(wù)重，一些教師空具備學(xué)科理論知識(shí)，把自身的工作定義為單純教書，不能以“情”育人，以理服人，身教言教。思想政治素質(zhì)是人的社會(huì)屬性的要求，作為一定社會(huì)的公民，必須具備與該社會(huì)政治體制和價(jià)值觀念相一致的思想政治素質(zhì)。同樣，高職英語教師必須具備符合社會(huì)主義核心核心價(jià)值觀的綜合品質(zhì)。除具備扎實(shí)的知識(shí)理論外，還應(yīng)具備良好的思想道德意識(shí)，對(duì)教育工作擁有高度熱情和責(zé)任心，熱愛尊重學(xué)生，以良好的品質(zhì)、真摯的情感、豐富的知識(shí)去感染熏陶學(xué)生，學(xué)生在教師的影響下意識(shí)到學(xué)好英語的重要性和必要性。以師德力量去激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)，探求真理，在教師的潛移默化中提高學(xué)生的素質(zhì)。此外，高職英語教師還應(yīng)意識(shí)到自身崗位的獨(dú)特性，教師的發(fā)音、談吐、交流、情感表達(dá)、舉手投足都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，英語教師在行動(dòng)、思想、氣質(zhì)上感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)，良好的自身素養(yǎng)，通過人格示范的方式，在傳授知識(shí)的同時(shí)傳遞給學(xué)生正能量。使學(xué)生“親其師，信其道”。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生主動(dòng)接受英語課堂中教學(xué)內(nèi)容是思想政治教育功能發(fā)揮的前提。大學(xué)生處于情感多變期，其自身情緒直接影響到學(xué)習(xí)效果，這就要求教師要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀態(tài)、個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)也會(huì)激勵(lì)教師的教學(xué)熱情，增強(qiáng)教學(xué)信心，帶動(dòng)教與學(xué)的良性發(fā)展，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效果。同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于英語學(xué)習(xí)中的問題要及時(shí)糾正，尊重和愛護(hù)學(xué)生的前提下，善意的批評(píng)本身就是一種良好的教育，英語是以應(yīng)用為目標(biāo)的實(shí)踐學(xué)科，要求學(xué)生要多說、多練，教師要給與學(xué)生合理的表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，和諧平等的師生關(guān)系，良好的課堂氛圍是愉快學(xué)習(xí)的保證。教師還應(yīng)采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，使學(xué)生變被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué)，如情境教學(xué)法，對(duì)分課堂，教學(xué)做一體化模式等，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語，豐富教學(xué)內(nèi)容，名人名言，勵(lì)志的故事，高尚的精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的思想政治教育應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的始終。英語學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)不僅使學(xué)生掌握英語知識(shí)，還要利用語言學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)，掌握實(shí)事動(dòng)態(tài)，使學(xué)生掌握社會(huì)信息，了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作精神，協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，在日常英語學(xué)習(xí)中克服困難，堅(jiān)持不懈，努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)，為今后激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)儲(chǔ)備能力，為就業(yè)積蓄實(shí)力。

4.創(chuàng)造有利于英語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境

為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境，打造校園文化，利用雙語文化的教育作用，使英語融入校園文化，以語言為媒介滲透對(duì)學(xué)生的思想政治教育，如：Save Grains（節(jié)約糧食），Comity Queue（禮讓排隊(duì)）等，通過英語角，演講比賽，文藝演出等物質(zhì)環(huán)境潛移默化影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。思想政治教育是長(zhǎng)期的過程，學(xué)校要從要通過物質(zhì)和文化建設(shè)帶動(dòng)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校教書育人的目標(biāo)。

結(jié)束語

通過英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育目的，僅憑幾節(jié)英語課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其最終目的是讓學(xué)生在英語課堂外置身于英語學(xué)習(xí)的文化背景下，感受英語的語言特色，體驗(yàn)思想政治教育的獨(dú)特魅力。在社會(huì)生活中接受多元思想和文化的沖擊，在沖擊中選擇、辨別、接受正確的事物，正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，完善自身素質(zhì)，塑造高尚人格，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展給人們思想上帶來的各種沖擊，養(yǎng)成獨(dú)立思考，解決問題的能力，適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王艷.大學(xué)生思想政治教育中的情感教育研究[D].西南大學(xué)，2007

（基金項(xiàng)目：本文系2016年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革省級(jí)立項(xiàng)課題“高職英語教學(xué)與思想政治教育相關(guān)性研究”（課題編號(hào)：JXJG-16-86-3）的研究成果。）