淺析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

陳子韜　 蔣晨　夏菲

摘 要：本文以蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象，通過(guò)開(kāi)展“畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀”、“在校生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”、“畢業(yè)生與在校生職業(yè)生涯規(guī)劃相似性”以及“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)輔導(dǎo)現(xiàn)狀”四方面的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀提出問(wèn)題和分析，從大學(xué)生自身和學(xué)校角度對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育；應(yīng)對(duì)策略

大學(xué)生是重要的人力資源，其就業(yè)關(guān)系到個(gè)人前途和全社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定的大事，大學(xué)生就業(yè)日益受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)注中國(guó)大學(xué)生的開(kāi)發(fā)和管理是中國(guó)現(xiàn)代化無(wú)法回避的課題。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為解決就業(yè)難問(wèn)題的重要措施也因此逐漸受到重視。本文以蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為調(diào)查對(duì)象，針對(duì)該校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，提出符合實(shí)際的建議。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無(wú)、好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。從狹義職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來(lái)看，此階段主要是職業(yè)的準(zhǔn)備期，主要目的是為未來(lái)的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀——以蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)得到啟蒙，取得了一定的成效

蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院面向大一新生開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》必修課，計(jì)1個(gè)學(xué)分。對(duì)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示：89.36%的畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的該門課程有印象，超過(guò)80%的在校生和畢業(yè)生對(duì)該校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作滿意?？梢钥闯鲈撔５穆殬I(yè)生涯規(guī)劃教育已初顯成果，大部分的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有了初步的了解，并有所收獲。

（二）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)就業(yè)環(huán)境了解不足

在校生中有74.53%的人清楚自己將來(lái)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)，并且69.92%的學(xué)生在畢業(yè)后選擇就業(yè)，但僅有56.23%的學(xué)生有過(guò)工作或?qū)嵙?xí)的經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)生中只有7.45%的學(xué)生在就業(yè)前對(duì)市場(chǎng)情況非常了解。在開(kāi)放性問(wèn)題中，大多學(xué)生希望學(xué)校能夠給自己提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便早些接觸今后所要從事的工作。從這里可以看出大部分學(xué)生雖然想在畢業(yè)后直接就業(yè)，但是過(guò)多依賴學(xué)校的幫助，沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地去參與社會(huì)實(shí)踐，了解就業(yè)環(huán)境。

（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施時(shí)間短，師資不足

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性和指導(dǎo)性很強(qiáng)的課程，需要長(zhǎng)期引導(dǎo)，在這期間學(xué)生有可能會(huì)不斷對(duì)自己的規(guī)劃做出修改。有56.57%的畢業(yè)生表示從事著與規(guī)劃結(jié)果不一樣的工作。該校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程只在大一進(jìn)行，進(jìn)入高年級(jí)后，暫且開(kāi)設(shè)類似課程。此外，學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習(xí)或是相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)講座獲取知識(shí)，缺乏相關(guān)的約束力和個(gè)性化的指導(dǎo)，導(dǎo)致了部分學(xué)生沒(méi)有將規(guī)劃落實(shí)到行動(dòng)上。

（四）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)不夠完善，形式有待豐富

在兩份問(wèn)卷中，5.85%的畢業(yè)生表示受到過(guò)校就業(yè)機(jī)構(gòu)的一對(duì)一輔導(dǎo)，而這項(xiàng)在在校生中提高到14.08%。說(shuō)明該校在不斷拓展教育的途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化指導(dǎo)，滿足學(xué)生不同的規(guī)劃需求。但目前主流的途徑還是課程和學(xué)校開(kāi)設(shè)的講座。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)對(duì)策略

（一）從大學(xué)生自身角度分析

1.強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境分析能力

職業(yè)生涯規(guī)劃為大學(xué)生就業(yè)提供了豐富的理論知識(shí)教育，它的重要內(nèi)容之一就是對(duì)個(gè)人進(jìn)行分析。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)，找到適合自己的職業(yè)道路。在對(duì)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃師資的采訪中，建議學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，積極參加相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)知水平。同時(shí)，應(yīng)充分利用多種形式廣泛收集相關(guān)信息，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知。只有這樣才能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.深入了解自我，明確職業(yè)目標(biāo)

要提高自我認(rèn)知水平，需要對(duì)自我進(jìn)行全面客觀地分析與定位，從而認(rèn)識(shí)自己、了解自己，以便更準(zhǔn)確地為自己定位。實(shí)際調(diào)查中只有22.69%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的能力和性格非常了解，可見(jiàn)大部分學(xué)生在面臨就業(yè)的疑惑是來(lái)源于對(duì)自身的了解程度還不夠?？梢越柚鶰BTI性格測(cè)試等工具分析自己的性格、特長(zhǎng)與需求。性格是職業(yè)選擇的前提，興趣是工作的動(dòng)力，特長(zhǎng)是分析自己的能力與潛力，需求指主要分析自己的職業(yè)價(jià)值觀。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取他人的建議，以此來(lái)更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己，這樣能幫助學(xué)生更清楚其自身能做什么工作、什么工作適合自己。

3.參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知

大學(xué)生一方面需要抓住機(jī)會(huì)積極參與學(xué)校的社團(tuán)組織活動(dòng)，64.04%的學(xué)生認(rèn)為參與暑期實(shí)踐活動(dòng)能夠鍛煉膽量，磨練意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，為未來(lái)應(yīng)聘工作增加籌碼。另一方面，要充分利用課余時(shí)間努力參與社會(huì)工作實(shí)踐，注意多與專業(yè)掛鉤和能力鍛煉為主。調(diào)查中，某星級(jí)酒店的HR建議“學(xué)生應(yīng)當(dāng)走出教室，企業(yè)和學(xué)生雙方有一個(gè)交流和接觸，讓他們能更清晰地認(rèn)識(shí)到自己想要的工作。在沒(méi)有走出校園之前就已經(jīng)知道了自己未來(lái)的工作是什么樣的，能讓他們少走很多的彎路。有了這個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)知，才知道下一步該如何去發(fā)展?！?/p>

（二）從學(xué)校角度分析

1.構(gòu)建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育模式

就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿學(xué)生教育的全過(guò)程，而不是學(xué)生臨近畢業(yè)或擇業(yè)時(shí)開(kāi)展的臨時(shí)性工作。要構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，需要與學(xué)生本身的需要、愿景相結(jié)合[1]。一般來(lái)講，一年級(jí)為試探期。學(xué)生在經(jīng)歷緊張的高考后，面對(duì)新的環(huán)境和生活、學(xué)習(xí)方式，必然會(huì)感到迷茫徘徊。大一的職業(yè)規(guī)劃，便是引導(dǎo)他們樹(shù)立自己職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。大二是定向期，學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己，此時(shí)的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力提高自身軟硬件水平。大三為沖刺期，在掌握了專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去熟練使用技能。大四為分化期，學(xué)校為學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息和指導(dǎo)，學(xué)生利用實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己知識(shí)能力方面的不足。

2.打造專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍

不管是授課、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，或是進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢，都離不開(kāi)職業(yè)化的師資隊(duì)伍。職業(yè)咨詢師能夠在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展道路上起到導(dǎo)航燈的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力、興趣、愿望、性格等方面，找到自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力以及對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的信心。蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院從2016年9月起與蘇州北極星青年公益成長(zhǎng)中心合作開(kāi)展“加油畢業(yè)生—大學(xué)生就業(yè)增能計(jì)劃”和“知行派—大學(xué)生社工助力（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）成長(zhǎng)及公益實(shí)踐計(jì)劃”兩個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃老師授課、小組討論、模擬面試、參觀企業(yè)等活動(dòng)來(lái)幫助不同階段的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有更清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。

3.開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢[2]

在課程和實(shí)踐之外，學(xué)生仍然會(huì)產(chǎn)生種種困惑。常見(jiàn)的有新生如何面對(duì)入學(xué)后的種種茫然，面對(duì)考研、考公務(wù)員、出國(guó)或找工作時(shí)的選擇困難，實(shí)習(xí)前的焦慮和擔(dān)心，對(duì)專業(yè)沒(méi)有興趣卻不得不讀的煩惱。對(duì)于這樣普遍存在的現(xiàn)象可以通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行補(bǔ)充。

職業(yè)生涯教育在開(kāi)展了普及教育、測(cè)評(píng)、課程之后，學(xué)生仍然存在困惑，這種困惑可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃和生活狀態(tài)，這就需要職業(yè)咨詢師提供更為針對(duì)性的個(gè)體輔導(dǎo)。在個(gè)體咨詢中，咨詢師幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，找到造成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)或職業(yè)問(wèn)題的原因。

4.多渠道拓展社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)積極與用人單位、政府部門之間開(kāi)展合作，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)。合作范圍盡量廣泛，使得不同專業(yè)學(xué)生能到對(duì)口專業(yè)單位實(shí)習(xí)，真正達(dá)到考核自己技能水平的效果。另一方面讓學(xué)生感受到就業(yè)壓力，全身心投入工作，融入社會(huì)。學(xué)校還可以用參觀訪問(wèn)、模擬面試等方式磨煉學(xué)生實(shí)踐能力，幫助學(xué)生全面了解自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐東，張棉好.我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究綜述[J].職教通訊，2014（19）.

[2]曲政文，董立峰，趙梓潼，張連奎.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問(wèn)題及其對(duì)策[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，07（17）.

作者簡(jiǎn)介：陳子韜（1995—），男，江蘇南京人，本科在讀。

注：本文系2016年度江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知與學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)性研究——以蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例》研究論文，項(xiàng)目編號(hào)：201613984004X。