少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學(xué)存在的問題及對策

齊愛華

【摘 要】新疆自治區(qū)是我國少數(shù)民族聚居區(qū)，長期以來，由于少數(shù)民族地區(qū)初中生對自然現(xiàn)象和物理學(xué)規(guī)律認(rèn)知存在局限性和特殊性，少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學(xué)一直是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是在新課程不斷深化改革的大背景下，需要教師高度重視少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學(xué)，要結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)初中生語言和認(rèn)知習(xí)慣，積極應(yīng)用全新教學(xué)模式和教學(xué)方法，推動物理教學(xué)工作能夠高效開展。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學(xué)存在的問題和對策進(jìn)行分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū)；初中物理教學(xué)；存在問題；對策

長期以來，在少數(shù)民族地區(qū)，由于受到生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)條件限制，大多數(shù)初中生對物理知識認(rèn)知水平較低，在課堂學(xué)習(xí)過程中，常常感到十分吃力，突出表現(xiàn)為教師課堂教學(xué)十分賣力，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，教學(xué)效果差。如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，探索適合少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學(xué)的新模式和新方法已經(jīng)成為擺在廣大初中物理教師面前一個急需解決的問題。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著新課程教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)，教學(xué)理念和教學(xué)方法都得到了切實(shí)改觀，教學(xué)設(shè)備也進(jìn)一步完善，這就對探索初中物理教學(xué)對策提供了必要的方法和條件。

一、少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

最近幾年，隨著新課程教育理念不斷深入推進(jìn)，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸應(yīng)用到各個學(xué)科教學(xué)中，并取得了可喜的教學(xué)成果。但是在少數(shù)民族地區(qū)，由于受到各種教學(xué)條件限制，新課程教育理念很難滲入。初中物理教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在課堂上講解，學(xué)生在課堂上記筆記，整堂課看似十分協(xié)調(diào)，但在初中學(xué)生頭腦中留下印象的知識很少，教學(xué)質(zhì)量低下難以取得應(yīng)有的成效。初中物理傳統(tǒng)教學(xué)模式主要分為以下兩種，一種是分化淘汰型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式堅(jiān)持以升學(xué)率為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校給畢業(yè)班的物理教師下達(dá)一定的升學(xué)率指標(biāo)，甚至將升學(xué)率和物理教師的獎金、職稱評價(jià)掛鉤。在這種不合理教學(xué)理念指導(dǎo)下按、初中物理教師并不能按照新課改要求開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，不能激起學(xué)生的積極性，學(xué)生自主能力完全被忽視。另一種就是灌輸式教學(xué)。這種教學(xué)模式依然以應(yīng)試教育為主，重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生動手實(shí)踐。教師掌握整個課堂節(jié)奏，學(xué)生被動在課堂下聽講，整個課堂教學(xué)缺乏激情和師生之間互動。課堂教學(xué)過程中，教師一味的讓學(xué)生背理論記概念。在很多物理教師思想中認(rèn)為，只要初中生能夠多記憶背誦知識點(diǎn)，就能夠很好地解決物理考試中的各種問題。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大大限制了學(xué)生自主能力發(fā)揮，不能進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，更談不上發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、初中物理教學(xué)存在問題

在我國廣大少數(shù)民族地區(qū)，由于教育相對較為落后，學(xué)生家長讓學(xué)生接受教育的意識普遍較差。這就直接導(dǎo)致了很多學(xué)生在小學(xué)階段并沒有打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，特別是學(xué)生觀察力、記憶力、注意力和思維能力較差，在對待一項(xiàng)事物時(shí)并不能持續(xù)保持旺盛的興趣和高度注意力、觀察力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中階段后，由于學(xué)習(xí)任務(wù)相對于小學(xué)階段更為繁重，受到前期不科學(xué)教育因素影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)常常感到十分吃力，甚至跟不上教學(xué)節(jié)奏。在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學(xué)主要存在以下幾方面的問題：首先，初中生觀察能力較差。很多初中生在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)缺乏有效的觀察力，并不能針對物理實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，就其出現(xiàn)的原因進(jìn)行進(jìn)一步探索，對教師依賴性較大，沒有養(yǎng)成一個良好的觀察習(xí)慣。在物理學(xué)習(xí)過程中，很多初中生學(xué)習(xí)不主動、不積極、缺乏自主學(xué)習(xí)動力，沒有對自己學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的規(guī)劃。整個學(xué)習(xí)過程需要在教師督促和引導(dǎo)下才能完成，常常依賴教師，一遇到問題就找趙師解決，自己不能主動探索。其次，記憶力能力較差。由于受到語言環(huán)境等因素影響民族地區(qū)初中生在學(xué)習(xí)物理知識和物理概念時(shí)存在很大難度。特別是對于一系列物理理論知識和概念的記憶和理解不到位，并不能在理解物理知識基礎(chǔ)上記憶相關(guān)理論。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)依然靠機(jī)械式的死記硬背，這樣很難提高學(xué)習(xí)效果。再次，注意力容易不集中。民族地區(qū)很多初中生，注意力不能保持長時(shí)間的集中，在學(xué)習(xí)過程中注意力集中范圍較少，并且主要關(guān)注物理表面現(xiàn)象，不能進(jìn)一步深入探討。在上課過程中經(jīng)常出現(xiàn)走私、開小差的現(xiàn)象，對于物理現(xiàn)象的本質(zhì)抓不住，不能將持續(xù)性的學(xué)習(xí)注意力放在物理學(xué)習(xí)上。最后，思維能力較差。進(jìn)入初中階段的學(xué)生思維還不是很成熟，主要以形象思維為主。他們對物理知識和物理現(xiàn)象的認(rèn)識多停留在感性思維方面，并不能針對物理知識和物理現(xiàn)象進(jìn)行深入的探討和理解。此外，大多數(shù)民族地區(qū)，初中生不善于深入分析物理學(xué)問題和綜合分析比較，難以理解抽象性的物理概念和物理學(xué)規(guī)律，更談不上提高學(xué)生思維創(chuàng)造能力。

三、少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學(xué)對策分析

1.利用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)中。因?yàn)槲锢韺W(xué)科是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，物理教材中的很多物理現(xiàn)象和物理學(xué)規(guī)律都與學(xué)生日常生活有著密切聯(lián)系。所以在日常教學(xué)過程中，教師要善于抓住這些和學(xué)生日常生活聯(lián)系密切的物理學(xué)知識點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)知識，并不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓少數(shù)民族地區(qū)的初中生在實(shí)踐過程中，對物理學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，通過動手實(shí)踐，品嘗到成功喜悅，要促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，保證學(xué)生全面參與到初中物理教學(xué)中。少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生物理興趣過程中，應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為依托，引導(dǎo)學(xué)生積極開展物理實(shí)驗(yàn)，通過讓少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象和物理學(xué)規(guī)律，讓其進(jìn)一步掌握相應(yīng)的物理學(xué)知識、理論和概念，從而避免了應(yīng)試教育讓學(xué)生死記硬背的問題。在日常教學(xué)中，通過給學(xué)生提供一些具有啟發(fā)性的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)情境，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，要積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，做到將課堂交還給學(xué)生。在日常教學(xué)中，還要為學(xué)生預(yù)留出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，讓學(xué)生自主參與到課堂開展自主探究，小組學(xué)習(xí)，要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓物理學(xué)習(xí)逐漸變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是教師督促學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師還要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的良性互動，通過情感、思想、信息相互聯(lián)系和溝通，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛上物理教師，愛上物理學(xué)這門學(xué)科。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便能夠自行開展學(xué)習(xí)，不需要教師督促。對于少數(shù)民族地區(qū)初中生來說，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果有很大幫助。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，最終提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在課堂預(yù)習(xí)之前，教師要為學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考，針對閱讀過程中存在的問題利用相關(guān)書籍和資料將其解決，將預(yù)習(xí)后依然不能解決的問題標(biāo)注下來，在課堂上重點(diǎn)聽講。學(xué)生帶著問題去聽課，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生總處于較集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。課后還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)物理知識的習(xí)慣。在課后不要急于完成課后作業(yè)，要先對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的回顧分析，對課堂中的知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，找到知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，從而形成有效的知識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣僅僅做到課堂教學(xué)是不夠的，還要將課內(nèi)外知識、內(nèi)容有效結(jié)合，有目的、有計(jì)劃的將教學(xué)內(nèi)容切實(shí)落實(shí)，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主開展學(xué)習(xí)為止。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，在課堂學(xué)習(xí)中，不但能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，而且還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的自信心，保證學(xué)生能夠主動積極的開展物理學(xué)學(xué)習(xí)。

3.改變家長傳統(tǒng)思想觀念

由于少數(shù)民族地區(qū)教育相對落后，很多學(xué)生家長教育思想觀念陳舊保守，這就要求教師、學(xué)校和社會聯(lián)合作出努力，逐漸改變少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生家長陳舊的教育思想觀念，樹立正確的教育理念，在家庭內(nèi)部形成正確的教育方法。每個學(xué)期學(xué)?？梢越M織學(xué)生家長到學(xué)校開展教育交流，組織家庭教育方面的知識講座。同時(shí)，少數(shù)民族地區(qū)政府和教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)該應(yīng)用多種宣傳途徑，向廣大學(xué)生家長宣傳優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教育方法，不斷提高學(xué)生家長思想認(rèn)知，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，讓學(xué)生家長全面客觀的對待自己的孩子。用家庭教育促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。改變過去傳統(tǒng)的教育觀念，要讓自己的孩子能夠獨(dú)立面對問題，感受生活，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生多方面能力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生家長之間的聯(lián)系和溝通，要有意識，有目的，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極鼓勵家長多與孩子接觸，要做到深入溝通交流，切實(shí)掌握自己孩子內(nèi)心思想動態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子存在不良思想和行為時(shí)，要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，生理特點(diǎn)，采用多種方式對對自己孩子進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，切不能采用打罵等強(qiáng)制管教方式傷害孩子身心。

4.更新教育理念，開展素質(zhì)教育

新課程理念要求實(shí)施素質(zhì)教育，少數(shù)民族地區(qū)初中要充分認(rèn)識新課改要求，進(jìn)一步深化對素質(zhì)教育的認(rèn)識和理解，切實(shí)貫徹素質(zhì)教育。作為學(xué)校管理人員要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，要徹底摒棄過去以升學(xué)率為主要評價(jià)方式的教育理念，徹底摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，真正將新課改所提倡的素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。在物理教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對物理教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，教育系統(tǒng)在對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)過程中，不能單純將升學(xué)率作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，要把學(xué)生素質(zhì)轉(zhuǎn)變、學(xué)生能力發(fā)展作為評價(jià)的首要條件。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生要充分尊重物理教師，教師要充分尊重關(guān)愛每一位學(xué)生，確保每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得成功，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性。

5.進(jìn)一步提高初中物理教師專業(yè)素質(zhì)

初中物理教師專業(yè)素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。民族地區(qū)政府和教育機(jī)構(gòu)要充分重視初中物理教師，特別是雙語初中物理教師教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，要注重提高物理教師的實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)技能，注重先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法的推廣應(yīng)用，不斷提高少數(shù)民族地區(qū)初中物理教師專業(yè)化水平，從而進(jìn)一步提高少數(shù)民族地區(qū)初中物理教學(xué)質(zhì)量。

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