基于創(chuàng)客理念的高中信息技術(shù)課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)

周恒武

【摘 要】受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校過(guò)于重視高中生語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，而忽視了信息技術(shù)課程的教學(xué)，甚至很多學(xué)校將信息技術(shù)課程安排成自習(xí)課，這使得高中生對(duì)信息技術(shù)的了解較少，并不符合信息化時(shí)代下人才發(fā)展的基本要求。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該意識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，并重視創(chuàng)客理念的運(yùn)用，從而拓展高中生的視野，使他們真正成為知識(shí)的掌握者和創(chuàng)造者?，F(xiàn)本文就從創(chuàng)客教育的特點(diǎn)和創(chuàng)客理念在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用入手，簡(jiǎn)要分析提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率的策略，以為教學(xué)貢獻(xiàn)自身的一份力量。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；創(chuàng)客理念；教學(xué)策略

創(chuàng)客最初是指將新奇的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的人，涉及到的領(lǐng)域比較廣，影響了各行各業(yè)的人們。將創(chuàng)客理念運(yùn)用于高中信息技術(shù)課程教學(xué)，則主要是指在興趣愛(ài)好的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生邊玩邊學(xué)，在玩的過(guò)程中掌握知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從信息技術(shù)課程自身的特點(diǎn)來(lái)看，這是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，融合了科技與環(huán)保、法律等各種知識(shí)的學(xué)科，要求高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，具備一定的創(chuàng)新精神，從而將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、現(xiàn)階段創(chuàng)客教育的特點(diǎn)

1.融合了教育目標(biāo)和教學(xué)情境

創(chuàng)客教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高他們的創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。在高中信息技術(shù)課程中有很多需要?jiǎng)?chuàng)新的地方，這就形成了創(chuàng)客教育。尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，面對(duì)同一個(gè)信息技術(shù)課程問(wèn)題，會(huì)想到多種不同的解決辦法，這都體現(xiàn)著新課改下的教學(xué)目標(biāo)。目前創(chuàng)客教育可采取的教學(xué)模式有線上線下教育同步進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)視頻聽(tīng)課等，這都離不開(kāi)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)情境的融合，畢竟只有激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高，達(dá)到事半功倍的效果。

2.融合了教學(xué)內(nèi)容和教育資源

在創(chuàng)客教學(xué)模式下，高中信息技術(shù)課程并不是以一門(mén)獨(dú)立學(xué)科形式存在的，而是與物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。而在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師很少涉及到信息技術(shù)課程與其他學(xué)科交叉的知識(shí)點(diǎn)，也不要求學(xué)生跨學(xué)科多角度思考問(wèn)題的能力，這就使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，被動(dòng)記筆記，遇到問(wèn)題并不會(huì)主動(dòng)思考為什么，難以實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目標(biāo)。而通過(guò)創(chuàng)客理念的有效運(yùn)用，信息技術(shù)課程教學(xué)資源更多，教學(xué)內(nèi)容也有了更多的展示形式，學(xué)生自身的潛力被激發(fā)出來(lái)，信息技術(shù)課程教學(xué)在一定程度上更符合他們的興趣愛(ài)好。

3.符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

由于高中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，該時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題的看法也更加深入。例如有的高中生學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，但對(duì)信息技術(shù)課程比較感興趣，希望畢業(yè)后會(huì)從事相關(guān)的行業(yè)，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，目標(biāo)是考名牌大學(xué)。創(chuàng)客理念下的高中信息技術(shù)課程教學(xué)正好符合了學(xué)生的這種個(gè)性差異，使課堂教學(xué)由教師教變成了學(xué)生自主、自愿的學(xué)習(xí)，對(duì)他們并沒(méi)有過(guò)多的約束。

二、創(chuàng)客理念在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)客理念下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

隨著新課改的不斷實(shí)施，對(duì)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)也有了更高的要求，不僅要求學(xué)生具備一定的信息技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，還應(yīng)該將信息技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中，從而提高他們的綜合技能，初步培養(yǎng)起信息技術(shù)素養(yǎng)。從知識(shí)與技能來(lái)看，創(chuàng)客理念下的信息技術(shù)課程教學(xué)更重視學(xué)生對(duì)信息技術(shù)原理、概念和特征等的探究，不僅要知其然更要知其所以然，從而培養(yǎng)起高中生的探究精神。目前，很多高中生迫于高考的壓力，只知道多做題，而很少會(huì)去思考問(wèn)題的根源，這就使得他們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得并不扎實(shí)。因此，創(chuàng)客理念更重視的是學(xué)生的自學(xué)能力，是對(duì)知識(shí)和技能運(yùn)用的能力。從過(guò)程與方法來(lái)看，要求高中生具備小組合作的能力，并能自主判斷生活中信息的真?zhèn)?，能根?jù)小組成員的創(chuàng)意去設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，畢竟創(chuàng)客理念更加關(guān)注高中生的創(chuàng)意和創(chuàng)造。從情感、態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)看，對(duì)學(xué)生的基本要求上升到了體驗(yàn)信息技術(shù)課程中蘊(yùn)含的獨(dú)特的藝術(shù)之美和文化內(nèi)涵，從而使他們對(duì)信息技術(shù)課程有更多全新的體驗(yàn)。

2.創(chuàng)客理念下教學(xué)內(nèi)容的分析

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，高中信息技術(shù)學(xué)科所涉及到的教學(xué)內(nèi)容也是日新月異的，但是該學(xué)科教材更新速度卻很慢，很多全新的知識(shí)并沒(méi)有納入到教材中。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該從高中生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求入手，并在創(chuàng)客理念的基礎(chǔ)上，去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使他們掌握更多前沿的信息技術(shù)知識(shí)。

3.創(chuàng)客理念下教學(xué)資源的整合

由于創(chuàng)客理念是隨著3D打印、電子技術(shù)和機(jī)械等行業(yè)的發(fā)展逐步形成的，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)資源整合時(shí)，就應(yīng)該充分借助現(xiàn)代化的設(shè)備和工具，以使信息技術(shù)課程教學(xué)具有更加現(xiàn)實(shí)的意義。

4.創(chuàng)客理念下教學(xué)模式的選擇

首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這是很多教師在信息技術(shù)課程中普遍采取的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，高中生能被信息技術(shù)知識(shí)所吸引，也能促進(jìn)他們的聯(lián)想和想象。其次是頭腦風(fēng)暴，信息技術(shù)課程知識(shí)之間的聯(lián)系還是比較密切的，只有找準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生才能形成正確的學(xué)習(xí)思路。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，借助頭腦風(fēng)暴，幫助學(xué)生分析具體的學(xué)習(xí)路徑，從而使他們把復(fù)雜的信息技術(shù)項(xiàng)目化簡(jiǎn)成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)。最后是要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課程中有很多知識(shí)是需要學(xué)生主動(dòng)搜集資料的，再加上目前各高中學(xué)校采取的依然是大班教學(xué)的模式，教師不可能關(guān)注到每位學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升還是需要靠自學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)客理念的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)模式，給教師的教學(xué)帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將創(chuàng)客教育理念作為教育改革和創(chuàng)新的主要組成部分，并積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從而激發(fā)高中生多樣化的思維，使他們將課本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，同步提升自身的智力和能力。

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