小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習研究

代曉康

摘 要：隨著新課改的要求，對于小學生數(shù)學課程的進一步要求，小學數(shù)學課堂的高品質(zhì)和高效成為小學數(shù)學的教學重點。在小學數(shù)學中開展合作學習可以有效改善傳統(tǒng)教學模式的效率，并且能夠增強學生的學習效果。因此本文根據(jù)小學數(shù)學課堂教學中合作學習的教學方式進行分析，希望可以對小組合作教學方式的創(chuàng)新有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；小組合作；教學方式

小組合作教學方式的提出為小學數(shù)學教學提供了較為創(chuàng)新的方法，通過小組合作學習增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神，提高學生的數(shù)學創(chuàng)造性。教師在小組合作學習中要不斷優(yōu)化和改進，從而增強教學效果。

一、小學數(shù)學課堂中小組合作學習存在的問題

（一）學生的主動合作性差。由于小學生的心智處于尚未成熟的階段，性格也在形成期，所以學生的團隊意識較為薄弱，并不懂得如何開展數(shù)學的小組合作學習，教師在小組合作學習的構(gòu)建中并沒有對學生的進行過了解，所以忽視了學生合作能力的培養(yǎng)。這就造成了學生的合作性差，學習中以自我為中心，合作學習的效果較差，這也使得小組合作并不能發(fā)揮應有作用 .

（二）合作學習中對教學內(nèi)容的選取不恰當。作學習的重要內(nèi)容是教學內(nèi)容的選取，合適的教學內(nèi)容可以增強學生的合作學習能力，同時提升學生的數(shù)學學習成績，但是很多教師在教學中對教學內(nèi)容選擇上都有很強的盲目性，他們只是為了合作學習，并沒有充分考慮合作學習是否適合每一個課程內(nèi)容。這一做法并沒有做到合理利用學習資源，從根本上降低了小學數(shù)學課堂的教學效率和學習效果。

（三）忽視學生的發(fā)展。合作學習是針對獨立學習而言的，合租學習的最大特點就是將整體的評價放在獨立的考評位置，這樣就忽視了學生的獨立發(fā)展空間。在對學生數(shù)學成績以及能力的考核上也都是以小組為單位進行的，這樣只能獲取到小組的學習情況，而無法獲取每一個學生對數(shù)學的學習情況。由于教師對獨立學習與合作學習的關(guān)系把握不足，進而嚴重影響了對學生有效的教學評價。而小組合作學習中對整體的過分關(guān)注，并不能確保每一名學生都能對所講知識點有清晰的認識，也會影響到教學效果。

二、小學數(shù)學合作學習中存在問題的解決措施

（一）加強對教學過程的調(diào)查和總結(jié)。教學反饋是指將學生在學習中的問題通過不同形式的放映反饋給教師，教師根據(jù)不同的 反饋做出有效的教學指導，教師可以對學生進行鼓勵和肯定，借此讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生足夠的信心。另外教師還要針對學生在學習中遇到的問題進行解決，同時對學生在學習中的不足給出合理的建議，讓學生了解自己在合作學習中的不當之處。教師有針對性的對學在小組合作學習中的表現(xiàn)做出有效的評價，并且對不同學生有針對性的做出教學調(diào)整，盡量消除學生學習中的盲區(qū)和問題。培養(yǎng)學生的主動提問能力，在這個過程中教師要主動積極的開展對學生學習情況的調(diào)查。

（二）培養(yǎng)學生的合作意識。開展合作學習的基礎(chǔ)是學生對數(shù)學學習的參與，教師在教學中要重視對學生合作意識的培養(yǎng)以及對學生分享思維的關(guān)注，只有學生主動參與進來并且主動進行小組討論才能夠增強學生的整體學習能力。教師利用科學合理的教學方式有計劃的展開合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。小組合作學習中要明確各個成員之間的分工和職責，這樣可以讓每一個學生都可以在自身分工出發(fā)完成整體的學習任務。這樣學生之間既可以互相合作，又能夠有獨立完成的任務，在合作中每一位學生都發(fā)揮自身的特長解決數(shù)學問題，進而促進學生的合作精神和團隊意識。

（三）根據(jù)教學內(nèi)容進行小組合作學習。合作學習要有針對性的進行，并不是每一堂課都適合小組合作學習，因此教學中教師要針對教學內(nèi)容，有選擇的進行小組合作學習。盡量在課堂上兼顧到每一個學生，讓學生在合作學習中可以更有學習的積極性。例如，在學習圖形這一課程的時候，教師可以讓學生針對不同圖形進行小組合作討論，通過學生的討論可以讓他們清楚自己的知識盲點，同時還能夠在討論中激發(fā)學生的學習積極性。準確恰當?shù)男〗M合作學習可以有效提升學習效果。

（四）有效激勵學生學習。開展小組合作學習，需要教師對教學效果進行評價，教師要對小組內(nèi)部的人員進行整體的評價。教師需要根據(jù)學生的學習有規(guī)劃性和目的性的進行評價， 不能根據(jù)學生的學習結(jié)果做出評價，通過對學生有效的評價對學生進行激勵，同時增強學生的學習興趣，拓展學生的思維和眼界。進而提升學生的數(shù)學學習能力，增強數(shù)學教學效果，實現(xiàn)學生的整體全面發(fā)展。

（五）教師要把握時機做好教學。小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的主旨是鼓勵學生互相合作完成對問題的解決，更深刻的理解數(shù)學知識點。同學們在自己提出問題到解決問題的過程中充分的調(diào)動起了數(shù)學思維，獨立完成學習。因為這是學生獨自完成的學習，所以非常容易出現(xiàn)一些意料之外的事情，此時老師不可盲目的參與其中，破壞同學們的交流氛圍，老師應該在開始討論之前預估可能發(fā)生的意外，并且制定出相應的解決辦法，一旦有意外產(chǎn)生，老師首要的工作是引導，把同學們的討論引導回正確的方向上來。

高效教學的宗旨是要以學生為核心，通過對學生自主學習能力的激發(fā)以及對學生課堂參與度的提升加強學生的小組合作學習能力，提升學生數(shù)學學習的興趣。在合作學習中解決學生學習中遇到的問題，充分發(fā)揮合作學習在數(shù)學教學中的效用。

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