小組合作學習在小學體育教學中的應用

孫曉峰

【摘 要】當前，小學體育教學中應用小組合作學習模式，改變了傳統(tǒng)的教學方法，加強了學生之間的互動和交流，學生在合作學習的過程中，相互合作、相互幫助、相互配合，共同完成學習任務，有利于培養(yǎng)學生合作能力，使學生具有團結協(xié)作精神，便于合作學習小組扎實掌握體育運動技能，充分體現(xiàn)出引導學生進行小組合作學習的重要性。

【關鍵詞】小組合作學習；小學；體育

前言

現(xiàn)如今小學體育教學過程中教師以小組合作的形式，引導學生合作學習體育運動技能，并開展合作學習活動，創(chuàng)設活躍的教學環(huán)境，促使合作學習小組成員相互取長補短、各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在相互合作下順利完成合作學習任務，逐漸增強學生合作學習能力，并且，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，從而獲取最佳的教學效果。

1.小學體育教學中進行小組合作學習的作用

現(xiàn)階段小學體育教學中進行小組合作學習，轉變學生被動學習的狀態(tài)，突出了學生的主體地位，激發(fā)學生學習的積極性，使每位學生都能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，充分展示出自己學習能力。在開展小組合作學習之前，體育教師應全面掌握班內(nèi)所有學生的身體素質(zhì)、運動能力，綜合各個各個方面合理劃分合作學習小組，促使小組合作成員齊心協(xié)力，為了共同的目標共同努力，在合作學習教學活動，增強學生學習的積極性，全身心投入到整個過程中，合作學習小組成員各自分工明確，自主完成相應的任務，并一同探索體育教學內(nèi)容，相互幫助、相互協(xié)作，并且，相互學習彼此身上的優(yōu)點，不斷完善自我，促進每位學生都能有所進步。同時，在合作學習下順利完成任務，進而快速掌握體育運動技能，深入理解體育知識，并獲取教師的鼓勵和贊揚，使學生更有自信心進行小組合作學習，有助于提高學生合作學習能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，從而體現(xiàn)出進行小組合作學習的作用。

2.小組合作學習在小學體育教學中的應用

2.1合理劃分合作學習小組，提高學生團結合作能力

目前，小學體育課堂教學中教師不能隨意劃分合作學習小組，這樣會使合作小組成員差距過大，體育運動技能較好的學生，就會不愿意與其他同學相互合作學習，不主動完成合作學習任務。為此，應合理劃分合作學習小組，使每個合作學習小組內(nèi)都的學生能力和身體素質(zhì)都差不多，促使學生相互學習、相互合作，主動交流和溝通，并且，相互配合完成合作學習任務。例如：在學習踢足球時，教師應充分考慮到學生的運動能力和身體素質(zhì)，依據(jù)學生各個方面的差異，分為多個層次的合作學習小組，保證每位小組成員的實力相當，不會出現(xiàn)差距過大的問題，學生在相互合作中積極配合傳球，彼此更加團結，進而增強學生之間的凝聚力，加深學生間的友誼，促進小組合作學習，進而快速掌握傳球技巧，使每位學生都能有所進步，同時，有效提高學生團結合作能力。

2.2根據(jù)學生實際情況設計合作學習任務，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神

在小學體育教學中要發(fā)揮出合作學習模式的優(yōu)勢和作用，體育教師應注重依據(jù)學生實際情況設計合作學習任務，全面考慮到學生的個體差異，對于身體素質(zhì)較差的學生，應適當降低合作學習任務的難度，使學生輕松完成，進而增強學生合作學習的自信心，并感到合作學習帶來的的成就感，驅(qū)使學生產(chǎn)生合作的動力，而對于身體素質(zhì)較好和運動能力較強的學生，應增加合作學習任務的難度，激發(fā)學生運動潛能，使合作學習小組成員在原有的基礎上有所突破和進步，朝著合作學習目標更加努力學習，有效提高學生學習效率。例如：在學習廣播體操時，教師根據(jù)學生的身體素質(zhì)合理、科學設計不同難度的合作學習任務，針對性地規(guī)劃合作小組成員的訓練計劃，在合作小組成員共同努力下和相互合作之后，順利完成各自的學習任務，進而培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，提高全體學生合作能力。

2.3開展合作學習教學活動，促使學生積極合作相互配合

小學體育教學中教師要改變灌輸式的傳授方式，積極運用合作學習模式，并依據(jù)體育教學內(nèi)容多開展一些合作學習教學活動，組織學生相互合作完成教學活動中的任務，營活躍的課堂氛圍，使學生置身于良好的教學氛圍中，進而主動參與到合作學習中，積極相互配合、相互合作。例如：在學習接力跑步時，教師可以開展接力比賽教學活動，以合作的形式引導學生相互合作，在共同配合下完成接力，學生在小組合作中做到互幫互助、相互合作、相互配合，進而在接力比賽中取得優(yōu)異的成績，完成共同的學習任務，使學生懂得合作學習，并認識到應主動配合，才能在體育教學活動中順利完成共同的學習目標，并且，通過開展合作學習教學活動，促使學生主動向優(yōu)秀的同學學習，不斷增強自我的運動能力和身體素質(zhì)，從而體現(xiàn)出運用小組合作學習模式，能夠促進學生更好地發(fā)展。

總結

綜上所述，小學體育教學中教師在運用合作學習模式之前，應全面了解學生的身體素質(zhì)，依據(jù)學生的實際情況合理劃分合作學習小組，并結合體育教學內(nèi)容設計合作學習任務，引導學生相互合作學習體育運動項目，調(diào)動全體學生學習的主動性，驅(qū)使小組合作學習，學生在合作學習中能夠產(chǎn)生學習動力，相互補充，各自發(fā)揮自身的主觀能動性，進而順利完成合作學習任務，增強學生合作的自信心，逐步提高學生合作學習能力。

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