互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

趙俊

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為了目前社會(huì)十分關(guān)注的問(wèn)題之一?，F(xiàn)如今我們國(guó)家教育部提出了課程改革政策，要求初中應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，以此適應(yīng)當(dāng)目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景。翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年提出的全新教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，促使其自主完成探究性學(xué)習(xí)。本篇文章將闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的基本內(nèi)容，分析其具體實(shí)行方法，并對(duì)于具體教學(xué)模式提出幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；初中英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

為了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下完成初中英語(yǔ)的教學(xué)創(chuàng)新，越來(lái)越多教師開(kāi)始采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，不僅提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，而且改善了課堂質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下目前初中英語(yǔ)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體分析

（一）實(shí)踐效果分析

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提出的全新教學(xué)模式，通常也被稱作顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的新型課堂模式。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，其教學(xué)順序以及過(guò)程內(nèi)容發(fā)生了顛倒，從而向信息化方向不斷發(fā)展。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，學(xué)生自身的創(chuàng)新能力得到了全面提升，自身個(gè)性化特點(diǎn)也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂主要是由教師提前制作相關(guān)微課視頻，在課堂中進(jìn)行播放，課程結(jié)束之后還可以將其上傳到互聯(lián)網(wǎng)之中，鼓勵(lì)學(xué)生們自主下載。視頻內(nèi)容本身具有較強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生的主體地位也能得到有效體現(xiàn)，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）內(nèi)涵意義分析

在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展自然離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。不論是作業(yè)布置還是資源搜索，都需要應(yīng)用到信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，與其共同探討知識(shí)內(nèi)容。而在課堂結(jié)束之后，教師為學(xué)生們布置相關(guān)拓展任務(wù)，促使其個(gè)性化特點(diǎn)得到充分展現(xiàn)，滿足學(xué)生自身個(gè)性發(fā)展需要，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下目前初中英語(yǔ)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體方法

（一）課前翻轉(zhuǎn)

在目前初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，每一個(gè)單元均會(huì)涉及大量全新的詞匯、語(yǔ)法以及句型。為此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要將這些內(nèi)容考慮進(jìn)來(lái)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，完成任務(wù)設(shè)計(jì)。教師可以針對(duì)單詞的實(shí)際發(fā)音以及語(yǔ)法應(yīng)用作為主要內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)成微課視頻，在教室中進(jìn)行播放。促使學(xué)生們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得足夠的課堂知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)于教學(xué)意義方面的理解。例如在進(jìn)行《Making friends》單元的學(xué)習(xí)時(shí)，該單元會(huì)有reading，swimming，dancing，age，looks以及hobby等詞匯以及相關(guān)語(yǔ)法句型。教師在進(jìn)行視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，必須對(duì)單詞本身進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，并將其應(yīng)用于語(yǔ)法句型之中。如“Whats your hobby？”以及“my hobby is swimming”。不僅如此，教師還需要將學(xué)生自身注意力保持的時(shí)間考慮進(jìn)來(lái)，以此制定視頻內(nèi)容的時(shí)間，促使學(xué)生們?cè)谟^看微課視頻時(shí)能夠做到全身心投入其中，之后再根據(jù)其他相關(guān)知識(shí)內(nèi)容制作更多的微課視頻。除此之外，由于初中學(xué)生仍然處于心智發(fā)展的階段，自身控制能力相對(duì)較差。為此，教師必須將學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容本身的接受能力考慮進(jìn)來(lái)。

（二）課內(nèi)強(qiáng)化

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容方面進(jìn)一步強(qiáng)化，促使學(xué)生們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)本身有著更多的了解。為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們提前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解該單元中涉及的相關(guān)單詞以及語(yǔ)法，并將自身難以理解的內(nèi)容勾畫出來(lái)，并帶著疑問(wèn)投入到次日的課堂學(xué)習(xí)中。教師則根據(jù)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)前預(yù)習(xí)情況以及知識(shí)儲(chǔ)備的狀況，對(duì)其展開(kāi)引導(dǎo)的工作。例如在進(jìn)行《School life》的課程學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容涉及大量與學(xué)生日常校園生活相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。為此，教師可以采用場(chǎng)景對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生們自主交流，并以此為基礎(chǔ)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行分析和講解，并引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂中完成作業(yè)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高信息技術(shù)的應(yīng)用率，為學(xué)生們營(yíng)造良好的溝通情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。這其中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識(shí)不同學(xué)生之間存在的差異，并針對(duì)具體問(wèn)題采取不同的方式進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生們自主解決學(xué)習(xí)困難。

（三）課后拓展

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式拓展課后知識(shí)的時(shí)候，能夠有多層次的展現(xiàn)。這其中包括閱讀能力的拓展、語(yǔ)法知識(shí)的拓展以及影視內(nèi)容欣賞等，所有學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和個(gè)人興趣自主選擇相應(yīng)的拓展內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行閱讀能力拓展的時(shí)候，可以向?qū)W生們推薦一些有趣的英語(yǔ)故事或者鼓勵(lì)學(xué)生在電視中收看外文頻道，促使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，不能可以全面提升自身英語(yǔ)閱讀能力，而且還能對(duì)外國(guó)文化有所了解。除此之外，英語(yǔ)影視欣賞是當(dāng)前應(yīng)用效果最好的形式，學(xué)生在進(jìn)行視頻觀看的過(guò)程中，鍛煉自身聽(tīng)力能力，并結(jié)合視頻中人物的語(yǔ)言對(duì)話，增強(qiáng)自身語(yǔ)感，進(jìn)而提高英語(yǔ)對(duì)話能力。另外，教師一定要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到單詞的重要性，在課外時(shí)間中不斷擴(kuò)大自身單詞數(shù)量，加強(qiáng)積累，從而優(yōu)化自身英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下目前初中英語(yǔ)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體思考

（一）加強(qiáng)視頻資源的制作

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用率逐步提升。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師必須在課程視頻的質(zhì)量方面下功夫。在實(shí)際制作的過(guò)程中，必須確保視頻畫面擁有足夠的幀數(shù)，同時(shí)音頻內(nèi)容能夠與畫面保持同步。如此便要求教師自身必須具備足夠的軟件技術(shù)能力，對(duì)于視頻的制作和剪輯方面有所了解，能夠獨(dú)立完成微課的制作。不僅如此，教師還需要將視頻的時(shí)間要素考慮進(jìn)來(lái)，通常在5分鐘左右，最多不能超過(guò)10分鐘，在有限的時(shí)間內(nèi)容加入相關(guān)單詞以及語(yǔ)法知識(shí)講解。如果課程的知識(shí)量過(guò)大，超出了原本預(yù)計(jì)的時(shí)間，教師在可以根據(jù)知識(shí)的具體難以程度，對(duì)其進(jìn)一步細(xì)分，制作成多個(gè)微課視頻，從而在課堂中分階段進(jìn)行播放，亦或者在次節(jié)課程中進(jìn)行播放，從而防止知識(shí)內(nèi)容遺漏的情況出現(xiàn)。

（二）設(shè)定具體學(xué)習(xí)任務(wù)

在課程視頻實(shí)際播放之前，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，并結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)任務(wù)清單。清單中包括視頻的內(nèi)容、課程教學(xué)要求以及相關(guān)教學(xué)任務(wù)，從而對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行分層展示，促使學(xué)生們能夠做到不斷深入，一步一步了解知識(shí)內(nèi)容。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行檢查，時(shí)刻了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況。如此一來(lái)，教師在進(jìn)行后期微課視頻制作的時(shí)候能夠做到對(duì)癥下藥，根據(jù)學(xué)生們的喜好進(jìn)行內(nèi)容選擇，從容增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)本身具有較高的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)知識(shí)概念也較為枯燥，學(xué)生們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生大量的問(wèn)題，無(wú)法獨(dú)自完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，教師需要以此為基礎(chǔ)，對(duì)視頻內(nèi)容方面進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，思考視頻內(nèi)容是否不具足夠的吸引力或者教學(xué)難度過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。不僅如此，教師在進(jìn)行視頻播放之前，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們一定的提示，向?qū)W生們提供視頻內(nèi)容涉及的相關(guān)網(wǎng)站連接，促使學(xué)生們能夠更好地完成學(xué)習(xí)。而教師在進(jìn)行專項(xiàng)知識(shí)強(qiáng)化的過(guò)程中，對(duì)于目前學(xué)生存在的相關(guān)問(wèn)題，教師不需要第一時(shí)間為其解答，而需要給予其足夠的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變其思維方向，從而做到獨(dú)立解決問(wèn)題。除此之外，教師還需要將全班學(xué)生的提出的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行整理和匯總，并根據(jù)問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行分類，選取典型在課堂中一并解答。

（四）確保資源的信息暢通

在初中英語(yǔ)教學(xué)采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式必須建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，促使學(xué)生們能夠及時(shí)獲得相關(guān)知識(shí)信息內(nèi)容。為此，教師可以將視頻內(nèi)容上傳到學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，或者發(fā)布于個(gè)人微博以及微信公共平臺(tái)中，鼓勵(lì)學(xué)生們自主下載，并在科研時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。如此一來(lái)，教師便能夠隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和情況，幫助其解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)+背景下誕生的全新教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能改善課堂教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生們轉(zhuǎn)變自身心態(tài)，由原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而全面提升自身知識(shí)水平。

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