全面質(zhì)量評價(jià)下高中教學(xué)管理體系研究

摘 要：高中教育是初級教育的最后一個(gè)階段，這個(gè)階段對于學(xué)生心理以及心理的形成起到至關(guān)重要的作用，家庭以及全社會都十分的重視這個(gè)階段。在全面質(zhì)量評價(jià)體系的引入后，高中教學(xué)管理體系更要上一個(gè)臺階，本文對在全面質(zhì)量評價(jià)下高中教學(xué)管理體系存在的問題和完善措施進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：高中教育；質(zhì)量評價(jià)；教學(xué)管理體系

隨著時(shí)代的不斷變遷，我姑的高中教育由應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)。教學(xué)管理是一個(gè)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的管理，合理的教學(xué)管理體系不僅對學(xué)生由巨大的促進(jìn)作用，而且對老師來說，合理的教學(xué)管理體系可以使老師提升自身的教學(xué)能力[1]。當(dāng)前，各個(gè)高中都開始實(shí)行全面質(zhì)量評價(jià)，在全面質(zhì)量評價(jià)的要求下，學(xué)校必須要對現(xiàn)有的教學(xué)管理進(jìn)行改革和完善，以達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

一、當(dāng)前高中教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

當(dāng)前我國的高中的教學(xué)管理體系雖然在不斷的進(jìn)行改革和完善，但是其中還存在不少的問題和缺陷。

（一）教學(xué)管理觀念陳舊

長期以來，受傳統(tǒng)觀念和國內(nèi)教育形勢的影響，高中的學(xué)校在教學(xué)管理方面的觀念還比較落后，雖然在近幾年有所改善，但是對教學(xué)管理的觀念還沒有徹底的擺脫傳統(tǒng)觀念的影響[2]。比如，學(xué)校在課程設(shè)置方面存在不合理，課程的安排一般是以考試要考的科目來進(jìn)行安排，對可以提升學(xué)生身體素質(zhì)的體育課、培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的才能的音樂課等一些不進(jìn)行考試的課程安排的課時(shí)很少，甚至在有的學(xué)校根本就沒有設(shè)置這些課程。對于老師來說，有的老師由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對學(xué)生的教育只注重進(jìn)行理論知識的傳授，認(rèn)為學(xué)生的理論成績是最為重要的，而對于學(xué)生其他方面的素質(zhì)不夠重視，比如，學(xué)生的道德修養(yǎng)、實(shí)踐能力等方面。

（二）教學(xué)管理手段落后

現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)管理體系的管理手段還比較落后，首先，從外部環(huán)境來說，在一些學(xué)校所在的地區(qū)，當(dāng)?shù)氐慕涛瘯鶕?jù)各個(gè)學(xué)校的高考上榜率來對學(xué)校進(jìn)行評比，重視學(xué)校的升學(xué)率，這就導(dǎo)致學(xué)校在這樣的情況下自然會把培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)放在考試和升學(xué)率上，在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)會督促或者強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)校才可以吸引更多的生源和更多的國家補(bǔ)助，尤其是在一些私立的高中，這種問題更加嚴(yán)重。其次，對于學(xué)校內(nèi)部環(huán)境來說，當(dāng)前的高中學(xué)校會把大量資金投入到學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)中，而忽略學(xué)校內(nèi)部的軟件方面的建設(shè)，這樣會導(dǎo)致學(xué)校的風(fēng)格喪失，老師和學(xué)生的精神文化會有所欠缺。

（三）老師的專業(yè)素質(zhì)有待提高

據(jù)可靠數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校的教學(xué)管理中，老師的專業(yè)素質(zhì)較低，無法達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)管理的要求。首先，從教學(xué)目標(biāo)來說，現(xiàn)在有些老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)偏離了全面質(zhì)量評價(jià)的要求：老師在教學(xué)時(shí)太過于依賴?yán)碚撝R的傳輸，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，有些老師只注重學(xué)生在考試時(shí)的成績的好壞，并且在授課時(shí)，也只是針對學(xué)生考試時(shí)所需要的知識來進(jìn)行講解，忽視了這門課程對學(xué)生未來的發(fā)展的作用。最后，現(xiàn)在的高中在課程設(shè)置上過于傾向于高考。在高一時(shí)的課程中還有信息技術(shù)、美術(shù)、音樂以及體育等課程，但是在進(jìn)入高三后，這些課程會被要考試的課程全部取代。這些現(xiàn)象都說明，高中的課程設(shè)置嚴(yán)重的傾向于高考，而對學(xué)生其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)都會被忽視。

二、全面質(zhì)量評價(jià)下完善高中教學(xué)體系的措施和方法

所謂全面質(zhì)量評價(jià)，就是要求對一個(gè)內(nèi)容用全方位的眼光來進(jìn)行評價(jià)研究。在這樣的評價(jià)的要求下，高中的學(xué)校必須要對現(xiàn)有的教學(xué)管理體系進(jìn)行完善和改進(jìn)。

（一）加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)督，優(yōu)化教學(xué)管理過程

在教學(xué)管理體系中，教學(xué)過程時(shí)重要的環(huán)節(jié)，因此，對教學(xué)管理過程進(jìn)行優(yōu)化十分重要，首先，要改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念。老師的教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)，改變成績的好壞是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生不僅要關(guān)注他的學(xué)習(xí)成績，還需要注意對他的思想品德的培養(yǎng)，使其擁有崇高健康的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)成為一個(gè)對社會對國家有用之才。其次要提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生的實(shí)踐能力非常重要，學(xué)生的實(shí)踐能力是學(xué)生對所學(xué)習(xí)到的知識的運(yùn)用，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有促進(jìn)作用。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，再結(jié)合學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)、道德修養(yǎng)等方面來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）完善教學(xué)管理制度，提高教學(xué)質(zhì)量

建立教學(xué)管理制度是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，因此必須要對教學(xué)管理制度進(jìn)行完善，首先，要對老師平時(shí)的工作進(jìn)行監(jiān)督，抓好每個(gè)老師的平時(shí)工作，提高老師的每個(gè)工作環(huán)節(jié)的質(zhì)量，使老師的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在課堂教學(xué)時(shí)，要遵從“學(xué)生為主體，老師為輔助”的教學(xué)原則，學(xué)生在老師有計(jì)劃、有步驟的基礎(chǔ)上逐漸提升自己的綜合素質(zhì)[3]。其次，老師要充分了解和認(rèn)識學(xué)生，積極的和學(xué)生形成配合，再結(jié)合對教材內(nèi)容、教學(xué)方法的研究，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，逐步的來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）開展培訓(xùn)活動(dòng)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

學(xué)校的教學(xué)管理是離不開老師的，老師是其中主要的參與者，老師專業(yè)素質(zhì)在高中教學(xué)管理體系建設(shè)中也起到重要的作用。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是非常有必要的，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍能夠帶來高質(zhì)量的教學(xué)，能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)培養(yǎng)一些骨干教師，樹立教學(xué)模范，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)其他老師。還可以將老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)分享給年青的教師，提升年輕教師的專業(yè)素質(zhì)?；蛘叨ㄆ谂e行老師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)活動(dòng)，通過培訓(xùn)來提高老師的專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳嵩.基于全面質(zhì)量評價(jià)的普通高中教學(xué)管理機(jī)制的思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016，8（06）：1-3.

[2]劉永清.新課改下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系構(gòu)建研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016，45（04）：22-23.

[3]楊祖慶.高中教學(xué)管理現(xiàn)狀和對策分析[J].課程教育研究，2016（03）：157-158.

作者簡介：胡正波（1966—），男，漢族，山東諸城人，本科，中學(xué)高級教師。