師生對話讓語文課堂更加活潑生動

濮長江

【摘 要】在初中語文課堂教學中，教師要想方設法提高師生互動的頻率，其中開展有效的師生對話是最為直接、最為生動和有效的路徑。語文教師應當積極開展師生對話，打造更加生動活潑的語文課堂。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；師生對話

筆者多年從事初中語文教學，在課堂教學中強調(diào)師生對話，如何讓教學活動更加精彩和高效，本文將作簡要分析。

一、語文課堂師生對話的積極意義

課堂教學中，教師和學生之間進行信息傳遞互動的主要路徑是師生對話，通過教師提問、學生回答以及教師啟發(fā)、學生思考交流等方式，進一步提高語文課堂教學的有效程度。加大師生對話力度具有四個方面的積極意義：

一是有利于活躍課堂氛圍。教師單向傳授的課堂較為沉悶枯燥，在教師和學生之間開展有效的互動，一問一答、一問多答，或是啟發(fā)引導、自主探究，能夠讓課堂的氛圍變得活躍起來。

二是有利于調(diào)動學習興趣。沒有親身參與就不會有學習的激情，通過師生對話讓學生充分融入到語文課堂教學之中，在學習活動中有參與的平臺和機會，有思考的線索和載體，學生對語文學習的興趣將會更加濃厚。

三是有利于攻克教學難點。語文教學中的難點，一方面要通過教師循循善誘，啟發(fā)引導學生理清思維方向，提高學習技巧；另一方面還要通過師生之間的有效對話，實現(xiàn)信息的互動交流，讓語文課堂成為教師啟發(fā)引導、學生自主探究，師生共同對話、攻堅克難的過程。

四是有利于提升綜合能力。在語文課堂上開展師生對話，教師需要著眼于培養(yǎng)學生思維能力、總結梳理能力，表達與概括能力等方面，讓每一位學生在語文課堂上開動腦筋、積極思考、合作研究，不僅掌握語文基礎知識，還鍛煉了綜合能力素質(zhì)。

二、語文課堂有效開展師生對話的路徑

作為初中語文教師，有效開展師生語文對話一定要認真分析研究，把握對話的路徑和方法。

1.深入研究教材發(fā)掘?qū)υ拑?nèi)容。有效開展師生對話，必須要借助教材和教學內(nèi)容這一載體。一切對話活動都是圍繞教學目標任務的達成，圍繞對課文內(nèi)容的分析。因此，要想提高對話的質(zhì)量，必須要深入研究教材，對教材的主要內(nèi)容、框架結構、中心主題、修辭手法，包括文學常識等認真分析研究，篩選出可以通過自主學習解決的內(nèi)容，以及需要啟發(fā)引導突破的內(nèi)容。學生有效參與對話，重要的前提是契入點準確，設置的學習提綱精準，對學生具有啟發(fā)引導意義。由此可見，教師在教學方案設計中要認真分析研究，準確把握教材重點要點與難點，使攻堅克難的過程與師生對話的過程融為一體。

2.高頻開展提問進行師生對話。課堂上開展師生對話一定要掌握高頻度原則。一節(jié)課從前到后要盡可能多的設置對話過程，讓不同層級的學生都有參與的機會。筆者在教學中將師生對話作為重要抓手，最大限度的吸引學生參與語文學習活動。教學剛開始的環(huán)節(jié)，通過對教學內(nèi)容的回顧與學生開展對話，了解課前預習效果如何，有沒有達到預期目標，是否同步培養(yǎng)了預習能力等等。在引導學生分析研究教材的過程中，重點針對文章結構、主題思想、手法等方面進行全面深入的對話，引導學生認真思考，總結梳理出答案。在全班或者是小組范圍內(nèi)開展交流，集中大家的智慧和力量完善學習成果。在當堂檢測以及總結梳理環(huán)節(jié)，都要進行有效的對話設置，確保學生從課堂開始到結束都積極參與對話，在對話過程中掌握知識技巧，突破重點與難點。

3.針對難點要點開展深度對話。每一節(jié)語文課上，教師都要確定難點與要點，這些在課堂上應當成為教學的重中之重，師生對話同樣應當圍繞這些難點要點開展。首先，在師生對話的過程中，要專門設置一些難點較大，具有思維引領和啟發(fā)性的內(nèi)容，組織學生進行分析研究。重點提問語文學習比較優(yōu)秀的學生，通過他們的回答既讓其他同學了解答案，同時也掌握思考的過程和解題的技巧。與此相對應的，在設置自主學習提綱過程中，也要將這些難點要點融入其中?？梢栽谝唤M思考題中遞增難度，將學生的思維一步步引向深入。學生在對照思考提綱進行對話的過程中，思維得到啟發(fā)引領，逐步實現(xiàn)學習目標任務。在圍繞重點難點開展對話的過程中，教師要鼓勵學生暢所欲言，保護他們學習的積極性。

4.引導總結提煉完美結束對話。在初中語文課堂教學中，初生已經(jīng)具備了較強的自我總結梳理能力。在每一課結束之后都要進行總結梳理，一方面和學生進行對話互動，引導學生自主進行確定本節(jié)課的重點難點在哪里，使這些內(nèi)容在一節(jié)課的信息量中突顯出來，便于下一步學習時抓住重點、節(jié)約時間。另一方面要和學生進行對話，提煉本節(jié)課總結出來的學習技巧方法，長期堅持下去，學生對學習方法技巧的掌握效果將會越來越高，進而對語文學習成效的提升發(fā)揮促進作用。在總結與提煉環(huán)節(jié)，教師要大力度和學生進行對話，保護學生的獨創(chuàng)思維，引導他們逐步學會確定重點難點，避免眉毛胡子一把抓，嘗試在學習時總結學習技巧方法，這些對發(fā)揮師生對話的作用、提高學生語文綜合素養(yǎng)以及學習研究能力等方面都有積極的意義。

三、幾點思考

開展有效的師生對話，打造生動活潑的語文課堂，是提升語文教學質(zhì)量的重要路徑，廣大教師在教學活動中要注意一些方面：

一是要營造對話氛圍，和藹的面對學生、溫和的交流，使學生放下思想的包袱。二是要設置對話載體，認真分析研究教材，設計教學思考提綱，讓學生具有明確的方向引領。三是要提升對話質(zhì)量，和學生之間的對話要緊扣重點、語言精練，對話內(nèi)容指向性、指導性強，通過師生對話有效啟迪引領學生開展語文學習。

【參考文獻】

[1]邢秀鳳.以對話為學習策略的小學語文教學模式探索[J].教育研究，2006（03）

[2]倪文錦.人文·語感·對話[M].上海教育出版社，2010