小學學科教學中滲透德育的研究

董凌青

【摘 要】近年來，德育教育一直是社會的熱點問題。小學階段是學生道德形成的重要階段，在這個時期重視德育教育對學生整體素質(zhì)的提升具有重要的意義。作為小學階段的班主任，在班級管理中要將德育教育滲透到教學中，這樣才能夠提升學生的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

【關鍵詞】小學階段；班級管理；滲透；德育教育

素質(zhì)教育的推進和新課改的深化，使得小學教學中不再只注重智力教育，更加注重德育教育。而德育教育是一種無形化的教育方式，能夠滲透到各個學科中，這也要求教師在授課的過程中要能夠適當?shù)娜谌氲掠逃齼?nèi)容，提升德育教育效率。本文主要從班主任的角度對小學學科教學中滲透德育教育的策略進行分析。

一、小學學科教育與德育教學結合的意義

小學階段是學生培養(yǎng)道德品質(zhì)、樹立正確價值觀念的關鍵時期，所以在小學學科教學中滲透德育教育是非常必要的。首先，德育是民族精神的體現(xiàn)，是一個人素質(zhì)的基礎，所以德育教育必須要從小學抓起，為學生未來的成長以及中華民族精神傳承奠定基礎；其次，小學階段學生的思想以及各項能力都處于啟蒙階段，容易受到外來不良思想和觀念的影響，因此必須要在這個時期給予學生正確的引導，進而幫助學生形成穩(wěn)定的價值觀念，而這種教育方式也有利于學生身心的健康發(fā)展，為學生未來的人生觀念形成和發(fā)展奠定基礎。最后，在現(xiàn)代化的教育背景下，社會對人才的素質(zhì)要求也越來越高，人才的德育水平也成為企業(yè)對人才評價的重要指標。學歷不再是用人單位對人才衡量的唯一標準，而是要求人才必須要具有綜合素質(zhì)，這也是小學學科教育與德育教育結合的主要意義。

二、小學學科教學中滲透德育的策略分析

（一）注重德育教育與學科教育的統(tǒng)一

小學常規(guī)的學科教育中包含很多的關于學習以及生活中的內(nèi)容，通過德育教育能夠有效的促進學科教學的開展，因此將德育教育與學科教育進行統(tǒng)一，能夠起到教育的互補作用。當前小學階段針對學生的德育教育開設了思想品德課程，主要針對學生的德育教育，但是在教育的落實中還存在一定的難度。學科教學中的教學管理以及教學內(nèi)容中也同樣存在很多的德育教育內(nèi)容，比如在學科教學中部分學生容易出現(xiàn)隨便說話、搞小動作的情況，這時候教師就可以在課堂管理中，為學生滲透遵守紀律的德育教育內(nèi)容。

同時，部分教師受應試教育理念的影響，在傳授知識的過程中主要是以應付考試為目的，沒有意識到德育教育的重要作用，忽視德育教育對學生思想習慣的影響。針對這種情況，還需要教師能夠轉(zhuǎn)變教育觀念，將以學生為主的德育教育與應考的學科教育進行統(tǒng)一，客觀的分析學生的心理以及客觀的教學情況，注意觀察學生的行為和思想觀念，根據(jù)具體的教學通過一些技巧引導學生改正自身的不足，并引導學生勇于發(fā)表自身的想法，積極的與教師和同學進行交流。

此外，隨著素質(zhì)教育和新課改的推進和深化，很多地區(qū)的教材也發(fā)生了明顯的改變，增加了趣味性的故事、插圖、寓言等內(nèi)容，而這些內(nèi)容也有利于促進學科教育與德育教育的融合。當前很多教材上的閱讀資料中都包含一定的思想政治觀念，所以教師還需要能夠利用這些內(nèi)容使學生融入到學習中，培養(yǎng)學生良好的政治思想習慣，進而更好的落實德育教育。比如，在學習《圓明園的毀滅》這篇課文的過程中，教師就可以引導學生認識到“勿忘國恥，忠貞愛國”。使學生明白落后就要挨打，為了祖國的強大，必須要努力學習。

（二）營造良好的師生情感關系

小學德育教育中，主要是通過品德的鍛煉以及情感知識的滲入來完成的，所以教師還需要能夠總結教學經(jīng)驗，不斷的完善教育行為。新課改理念下，師生合作已經(jīng)成為了當前教學的重要方式之一，通過師生合作有利于建立師生間的情感紐帶，進而使學生在教學中能夠更好的與教師配合，并不斷的鍛煉和提升自身的品德和意志。教師通過融入學生的學習過程，成為學生德育教育的引導者、輔助者，使學生在遇到問題時能夠及時與教師進行溝通。比如在學習英語“my friend”這部分內(nèi)容時，教師就可以先舉例子，并以班級里的一位比較內(nèi)向的同學為原型進行描述，使學生們認識到可以與教師成為朋友，同時也鼓勵一些性格內(nèi)向的學生勇于發(fā)表自己的意見，逐漸培養(yǎng)學生友愛、和諧的生活氛圍和思想意識。

（三）根據(jù)學科特點，合理滲透德育教育

在學科教育中滲透德育教育還需要能夠根據(jù)具體的學科特點，合理的滲透相應的內(nèi)容。比如，在數(shù)學教學中，在學習小數(shù)時，很多學生容易點錯小數(shù)點的位置，這個時候教師就可以使學生認識到差之毫厘謬以千里。教師可以先為學生出一道數(shù)學題，一個工人在制作零件，要求零件的長為4.5厘米，寬為3.3厘米，問這個零件的面積為多少？學生在計算的過程中就會出現(xiàn)小數(shù)點的問題，部分學生會寫成148.5。但是很多學生認為這個錯誤并不大，只是小數(shù)點移一位而已。這時候教師就可以結合實際為學生講述，如果工人叔叔也計算錯小數(shù)點，那么所有的零件都是廢品了，所有的人力、物力都白白浪費，而且會影響到加工的速度，企業(yè)的信譽，甚至會造成工廠的倒閉。因此我們無論在做題還是生活中都必須要細心、實事求是，用毅力戰(zhàn)勝學習中和生活中的難題，進而實現(xiàn)德育教育的目的。

結語

綜上所述，小學階段是學生道德品質(zhì)和思想觀念形成的關鍵時期，因此在這個階段教師不僅要注重對學生智力教育，同時還需要加強學生的德育教育。在小學的學科教學中，教師必須注重融入德育教育內(nèi)容，通過德育教育內(nèi)容的滲透提升學生的德育素養(yǎng)，為綜合型人才的培養(yǎng)奠定基礎。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《小學學科教學中滲透德育的研究》（GN[2016]GHB0166）的研究成果之一。）