基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮作用

顏岑

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的綜合能力，鍛煉提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，使用激勵(lì)教學(xué)方法調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育鍛煉的積極性，激發(fā)小學(xué)生對于體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以跳繩運(yùn)動(dòng)為例，提出了幾點(diǎn)完善的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；跳繩運(yùn)動(dòng)；激勵(lì)教學(xué)

一、激勵(lì)教學(xué)法的內(nèi)涵以及實(shí)施方法

隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)體育在教學(xué)模式中占據(jù)的地位不斷提高，跳繩作為一項(xiàng)參與度極高且難度系數(shù)較低的體育教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)合作。為了更進(jìn)一步地推動(dòng)跳繩運(yùn)動(dòng)在體育課堂中的應(yīng)用，教師應(yīng)使用激勵(lì)教學(xué)法提高小學(xué)體育跳繩活動(dòng)的效率，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

激勵(lì)教學(xué)法在日常的體育課堂上采用針對性的激勵(lì)措施積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，在使用此方法的時(shí)候不僅要正向激勵(lì)學(xué)生，也要負(fù)面激勵(lì)學(xué)生，對癥下藥，提高小學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與積極性，使其真正地投身到體育鍛煉之中。

使用激勵(lì)教學(xué)法的時(shí)候，體育教師可以采用的形式有正向激勵(lì)以及負(fù)面激勵(lì)。在學(xué)生跳繩活動(dòng)中，教師可以采用三種激勵(lì)方式：第一種是言語激勵(lì)，教師通過語言提煉、精簡自己的話語，結(jié)合跳繩活動(dòng)的特點(diǎn)肯定小學(xué)生在跳繩活動(dòng)中的表現(xiàn)，以運(yùn)動(dòng)言語激勵(lì)的方式讓小學(xué)生自主參與到跳繩活動(dòng)中。第二種是目標(biāo)激勵(lì)，體育教師在課堂上為學(xué)生設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，讓小學(xué)生在跳繩活動(dòng)中能夠時(shí)刻感受到進(jìn)步的快樂，例如教師在課堂上為學(xué)生設(shè)置每分鐘個(gè)人跳繩180下的目標(biāo)，并為這個(gè)目標(biāo)制定獎(jiǎng)懲制度，小學(xué)生在跳繩活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，既享受了進(jìn)步的樂趣，還獲得了教師的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。第三種是競爭激勵(lì)，借助比賽或游戲的方式激發(fā)小學(xué)生的競爭心理，讓小學(xué)生在比賽的過程中積極參與，獲得競爭的樂趣，從而在體育課堂上創(chuàng)造良好的跳繩運(yùn)動(dòng)的氛圍。

二、激勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)用

在小學(xué)體育教學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教學(xué)法要在跳繩運(yùn)動(dòng)的過程中設(shè)置一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，例如教師在教授小學(xué)生學(xué)會跳繩運(yùn)動(dòng)之后，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的跳繩技巧應(yīng)用得并不熟練，在此基礎(chǔ)上，教師要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生熟練練習(xí)，在課堂教學(xué)中開展教學(xué)激勵(lì)，當(dāng)小學(xué)生掌握了基本的跳繩技巧之后，教師可以為學(xué)生設(shè)置進(jìn)一步的跳繩目標(biāo)，在熟練掌握跳繩技巧之后進(jìn)一步練習(xí)花式跳繩的技巧，激勵(lì)小學(xué)生不斷立足于進(jìn)一步的研究和練習(xí)，在此過程中，教師可以觀察學(xué)生的成長，關(guān)注小學(xué)生的整體性發(fā)展，不斷優(yōu)化當(dāng)前體育課堂的教育。

2.小學(xué)體育課堂上精神和物質(zhì)激勵(lì)同步應(yīng)用

小學(xué)生處于特殊的成長階段，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求設(shè)計(jì)教學(xué)方法。體育教學(xué)的過程中，教師實(shí)施的激勵(lì)教學(xué)法可以結(jié)合精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，推動(dòng)學(xué)生自主地參與到體育活動(dòng)中，形成良好的生生交流、師生激勵(lì)的關(guān)系。例如：在跳繩課堂中，采用雙人跳繩的方式，教師采取精神激勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，互相合作，同時(shí)設(shè)置小禮物，提高小學(xué)生的參與積極性，鼓勵(lì)兩個(gè)人在練習(xí)的時(shí)候互相理解、團(tuán)結(jié)合作，其間，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)激勵(lì)以及精神激勵(lì)的關(guān)系，對小學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，推動(dòng)小學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

3.小學(xué)體育跳繩運(yùn)動(dòng)可以適當(dāng)采用個(gè)性化的激勵(lì)方法

個(gè)性化的激勵(lì)方式要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷以及個(gè)性特征有針對性地教導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是在體育運(yùn)動(dòng)方面，不同的學(xué)生表現(xiàn)出來的身體素質(zhì)是有較大的差異的，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，例如：當(dāng)一些身體素質(zhì)較弱的學(xué)生無法像其他孩子一樣完成高強(qiáng)度的跳繩訓(xùn)練的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的情況對他每次的進(jìn)步予以鼓勵(lì)和肯定，尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持高漲的參與熱情，不能因?yàn)榕c其他學(xué)生之間存在練習(xí)成果的差異就放棄跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。除了教師的言語鼓勵(lì)，教師還要組織全班同學(xué)對困難同學(xué)的進(jìn)步進(jìn)行肯定，大家共同為學(xué)生鼓掌，讓有跳繩運(yùn)動(dòng)困難的學(xué)生掌握基本的跳繩技巧的同時(shí)樹立跳繩運(yùn)動(dòng)的自信心，激發(fā)學(xué)生對于體育活動(dòng)的熱情，讓其在未來的體育活動(dòng)中產(chǎn)生更多參與和探究的興趣。

在激勵(lì)教學(xué)法的實(shí)施中，教師能夠有針對性地提高小學(xué)生的身體鍛煉方案，優(yōu)化小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，讓小學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中找到特殊的快樂。本文探究了跳繩運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，作為基礎(chǔ)的跳繩運(yùn)動(dòng)，既可以提高小學(xué)生的合作能力，又能提高小學(xué)生的身體素質(zhì)以及平衡能力，是一項(xiàng)亟需教學(xué)改革與完善的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個(gè)性化特征出發(fā)，探究適合小學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉意識的方法，讓小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)以及生活中不僅靈活運(yùn)用跳繩運(yùn)動(dòng)豐富自己的課余生活，還能夠樹立終身體育鍛煉的意識，不斷提高自己的身體素質(zhì)，成為真正的順應(yīng)社會發(fā)展潮流的綜合型人才，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟繁杰.激勵(lì)教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育，2016（11）：32.

[2]郭華.小學(xué)體育跳繩教學(xué)中激勵(lì)策略的應(yīng)用分析[J].讀與寫，2017，14（7）.

[3]卞春芳.激勵(lì)教學(xué)策略在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].作文成功之路（教育教學(xué)研究），2017（2）：28.

編輯 郭小琴