淺析如何提高高中思想政治備考教學(xué)的有效性

胡金波

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要提高高考復(fù)習(xí)的針對性與有效性，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更為透徹掌握所學(xué)到的知識，還要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)，擁有較強的分析問題、解決問題能力。在高中思想政治高考大綱中有明確的考核要求與目標(biāo)，其中包括獲取信息、讀取信息、調(diào)動知識、運用知識、描述事物、闡述事物、論證問題、探究問題能力等，所以高中思想政治教師要在不斷的教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，創(chuàng)新思想政治備考教學(xué)方式，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；備考教學(xué)；有效性；方法

目前在高中思想政治備考教學(xué)中還存在很多的問題，例如教師過度注重理論知識的復(fù)習(xí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)科核心素養(yǎng)，使得思想政治學(xué)科失去了真正的教學(xué)意義，所以高中思想政治教學(xué)要改變以往的政治備考教學(xué)理念與模式，不僅要讓學(xué)生更為透徹的鞏固課本知識，還要落實立德樹人的教學(xué)任務(wù)，加強素質(zhì)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度，這樣才能夠從根本上提高思想政治備考教學(xué)的有效性。

一、夯實思想政治基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

在高中思想政治備考教學(xué)中，在保證學(xué)生擁有正確、積極的價值觀、態(tài)度、情感的情況下，要注重考查學(xué)生對教材知識基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握程度，從而潛移默化的提升學(xué)生的綜合運用能力與解決實際問題能力。在高中思想政治《考試大綱》中對學(xué)生提出了四方面的標(biāo)準(zhǔn)：探討與論證問題的能力、闡釋與描述事物的能力、運用與調(diào)動知識的能力、獲取與解讀信息的能力等。在備考教學(xué)中教師要在教學(xué)中體現(xiàn)出思想政治學(xué)科的客觀性、多樣性，掌握學(xué)科規(guī)律，以實際問題來具體分析。因為高中思想政治學(xué)科的知識點比較多，內(nèi)容較為雜亂，所以教師要善于利用多媒體技術(shù)來開展復(fù)習(xí)工作，把所有的知識點匯總到PPT，以更為直觀的形式展示在學(xué)生面前，提高學(xué)生參與思想政治復(fù)習(xí)教學(xué)的自主性與積極性，加深對所學(xué)知識的理解與記憶。

二、認(rèn)真梳理教學(xué)知識，構(gòu)建完整的知識體系

在高中思想品德備考教學(xué)中，教師要認(rèn)真梳理教學(xué)知識，構(gòu)建完整的思想政治知識體系，把每一個單元之間的知識點相互聯(lián)系起來，讓學(xué)生擁有更為清晰的復(fù)習(xí)思路。例如，在“走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟”中，主要講解的是國家宏觀的調(diào)控，教師需要認(rèn)證梳理有關(guān)宏觀調(diào)控的知識點：宏觀調(diào)控的含義、為何要開展宏觀調(diào)控、宏觀調(diào)控的利與弊、如何宏觀調(diào)控等，而如果單純的復(fù)習(xí)“走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟”內(nèi)容，學(xué)生是無法透徹理解的，這時候教師就可以結(jié)合“貨幣政策”、“價格政策”、“財政政策”來開展復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在解答問題的時候可以從多個角度去分析和思考，從而減少出現(xiàn)失分的情況。其次，教師一定要為學(xué)生設(shè)立一個完整的知識體系，做好思想政治梳理工作，例如，在“經(jīng)濟生活”中，教師要把這個教學(xué)內(nèi)容中的四個單元知識之間內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來，從“經(jīng)濟”入手，概括“活動和關(guān)系”：第一單元要從消費問題入手，而不是生產(chǎn)活動；第二單元從如何讓產(chǎn)品進(jìn)入到人們消費領(lǐng)域中；第三單元從“收入與分配”入手；第四單元以“關(guān)系”與“活動”為主線，把四個單元的知識點結(jié)合在一起，最后總結(jié)出：如果想要發(fā)展與生存就必須要消費，消費需要貨幣作為支撐，擁有貨幣之后需要了解商品的價格、合理進(jìn)行消費，讓人們樹立正確的消費觀，這樣整個思想政治復(fù)習(xí)課就能夠利用最快的速度、最短的時間調(diào)動起所有的知識點，提升學(xué)生對高考問題的應(yīng)對能力。

三、優(yōu)化高中思想政治高考備課模式

在以往的高中思想政治復(fù)習(xí)課中教師習(xí)慣于采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的形式來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而使得學(xué)生缺乏參與高中復(fù)習(xí)的自主性與積極性，所以教師要改變備課教學(xué)模式與理念，優(yōu)化高中思想政治高考備考模式。例如，教師可以開展生活化的備考教學(xué)模式，把學(xué)生理論知識和學(xué)生的實際生活相互聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。高中思想政治這門學(xué)科具備較強的社會性與時代性，所以教師在復(fù)習(xí)工作中也要跟上時代發(fā)展的腳步，列舉一些熱點新聞案例，讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗“同步發(fā)展”。其次，還可以開展小組合作備考模式，讓學(xué)生在溝通、討論過程中相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步，拓寬自身的知識面，掌握解題規(guī)律與思路，例如，“經(jīng)濟生活”屬于高中思想政治教學(xué)中較大的模塊，如果學(xué)生獨立去復(fù)習(xí)，任務(wù)量比較大，而開展小組合作形式，學(xué)生之間可以合理地分工，最后再匯總自己所總結(jié)到的重點、難點內(nèi)容，充分提高復(fù)習(xí)的效率與質(zhì)量，在小組合作復(fù)習(xí)模式中教師要充當(dāng)一個引導(dǎo)者，把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生只有自主的思考、分析問題，才能夠加深對所學(xué)知識的記憶與理解。

總之，在高中思想政治備考教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，做好知識點的梳理工作，讓學(xué)生擁有清晰的復(fù)習(xí)思路與方案，充分提高高中思想政治備考教學(xué)的有效性。

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