淺談激勵(lì)策略在小學(xué)班級(jí)管理中的作用

李行

【摘 要】激勵(lì)策略能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在小學(xué)班級(jí)管理中具有重要的運(yùn)用。合理且科學(xué)的激勵(lì)策略不僅有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有利于提高班級(jí)管理水平。在班級(jí)管理中應(yīng)該遵循多種激勵(lì)策略相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)管理目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)管理；激勵(lì)策略；競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0226-01

一、現(xiàn)階段小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀

在小學(xué)班級(jí)管理中，師生配合是很關(guān)鍵的一個(gè)要素。老師各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施都需要學(xué)生的配合，而學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，也需要老師的適當(dāng)指導(dǎo)。低年級(jí)的學(xué)生，普遍規(guī)劃意識(shí)、人文意識(shí)和責(zé)任意識(shí)都不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)以及集體活動(dòng)中顯得很被動(dòng)，這不利于教師開(kāi)展班級(jí)管理工作。第一，班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的主要目的是要讓學(xué)生共同參與班級(jí)管理，在管理的過(guò)程中養(yǎng)成各種好的品質(zhì)和意識(shí)。第二，學(xué)生在參與班級(jí)管理的同時(shí)，可以相互交流，共同合作，找出解決問(wèn)題的方法，在情感和應(yīng)對(duì)能力方面都能獲得不同程度的滿足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，需要教師通過(guò)一些方式及策略進(jìn)行積極引導(dǎo)，而在這些策略中，激勵(lì)策略的成效較好。二、激勵(lì)策略在班級(jí)管理中的應(yīng)用

1.什么是激勵(lì)策略。

這里所說(shuō)的激勵(lì)策略就是激發(fā)鼓勵(lì)人的行為動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生做出努力積極的行為，從而有效的完成預(yù)定目標(biāo)的過(guò)程，也就是激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活管理方面的積極性。激勵(lì)策略在班級(jí)管理中應(yīng)用的基本內(nèi)涵是小學(xué)班級(jí)管理者為了達(dá)到自身的管理目標(biāo)，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，利用學(xué)生的積極上進(jìn)的心理，使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和行動(dòng)，有效地促進(jìn)班級(jí)成員奮發(fā)向前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，繼而高效的完成班級(jí)管理工作。激勵(lì)策略分為正向激勵(lì)策略與負(fù)向激勵(lì)策略。

2.激勵(lì)策略的實(shí)踐運(yùn)用及成果。

教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”班級(jí)管理的關(guān)鍵是使學(xué)生形成主人翁意識(shí)，具有責(zé)任感。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理是個(gè)比較抽象的概念，作為老師須將這一概念具體化，分門(mén)別類(lèi)變成不同的任務(wù)讓學(xué)生去完成，在伴隨著被激勵(lì)的心態(tài)完成任務(wù)的過(guò)程中，鍛煉自我，提高自身積極性，學(xué)會(huì)與他人合作。這對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)具有非常大的積極意義。在小學(xué)班級(jí)管理中要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，把握他們的心理動(dòng)機(jī)，積極運(yùn)用激勵(lì)策略進(jìn)行管理，對(duì)激勵(lì)對(duì)象進(jìn)行有選擇的激勵(lì)，只有這樣，激勵(lì)的作用才會(huì)充分釋放，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

在管理本班時(shí)，我使用的激勵(lì)策略主要是口頭激勵(lì)，評(píng)價(jià)激勵(lì)以及競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。

綜觀現(xiàn)今的課堂教學(xué)，很多教師在學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”以后，在“平等對(duì)話”精神的感召下，激勵(lì)用語(yǔ)貫穿始終，處處做到以人為本，以學(xué)生為主，課堂上洋溢著活力和魅力。但同時(shí)我們也不難發(fā)現(xiàn)，失當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)俯拾皆是，不利于課程目標(biāo)的達(dá)成。

（1）口頭激勵(lì)?？陬^激勵(lì)在教學(xué)以及班級(jí)管理中運(yùn)用的很廣泛，如果要加大其成效，則需要在語(yǔ)言上創(chuàng)新，“你非常聰明”、“你的做法是最好的”這類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)用語(yǔ)過(guò)分注重形式，如使用過(guò)多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沾沾自喜，對(duì)新鮮事物的追求容易淺嘗輒止，不在進(jìn)行探究。使用口頭評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)時(shí)要有針對(duì)性，如：學(xué)生做的端正，認(rèn)真傾聽(tīng)，我會(huì)鼓勵(lì)他“傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看xx同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)和成功，我相信他已經(jīng)有了很多收獲”。再例如：某位同學(xué)出色完成了任務(wù)，我會(huì)說(shuō)“你很像大家的小老師，不僅管理好了自己，而且把自己的小組也管理的很好”。老師的用心夸獎(jiǎng)學(xué)生都能感受的到，只有認(rèn)真觀察，并給予學(xué)生正確客觀的肯定，他們才能更加樂(lè)意去完善自己。

（2）評(píng)價(jià)激勵(lì)。評(píng)價(jià)激勵(lì)的方式有很多，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)教育性、激勵(lì)興和發(fā)展性。正確的評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。低年級(jí)的學(xué)生需要滿足被肯定的心理需求，因此在學(xué)生完成所布置的任務(wù)時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)恼嬖u(píng)價(jià)，也可讓學(xué)生之間互評(píng)，還可加入自評(píng)的環(huán)節(jié)。教師評(píng)價(jià)給予學(xué)生被肯定的歸屬感，同學(xué)的鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)對(duì)象產(chǎn)生自信，也有利于增加集體榮譽(yù)感，最后的自我評(píng)價(jià)能再一次幫助學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和收獲，從而在以后的學(xué)習(xí)生活中提升主動(dòng)性，明白主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種寶貴的品質(zhì)。

（3）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)是班級(jí)管理中一種最有效的方法，在管理中，讓學(xué)生承擔(dān)一些事務(wù)，到一定階段進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生為了獲得較好的評(píng)價(jià)就會(huì)努力把自己要做的事情做好，從而提高了自身能力。為了提高班級(jí)管理效率，例如：我在班級(jí)管理中除了讓幾位同學(xué)擔(dān)任主要班委之外，對(duì)小組長(zhǎng)也有要求。小組長(zhǎng)的職責(zé)除了日常幫助老師收發(fā)作業(yè)以及監(jiān)督組員作業(yè)完成情況之外，還需要管理整組同學(xué)的日常行為紀(jì)律。幾個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比，利用每周的班隊(duì)課對(duì)成效較好的小組組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)我也要求每個(gè)小組的所有成員在班隊(duì)課時(shí)推薦一名他們認(rèn)為表現(xiàn)最好的同學(xué)，這樣個(gè)人的利益和整組的利益相結(jié)合，能使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)規(guī)范自我行為，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，進(jìn)而提升整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班紀(jì)。三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，無(wú)論運(yùn)用何種方式，教師都應(yīng)該始終銘記身為教師應(yīng)以身作則?！耙孕陌l(fā)現(xiàn)心，以愛(ài)博得愛(ài)”。在運(yùn)用每一種管理方式時(shí)靈活變通，根據(jù)不同的情況進(jìn)行改進(jìn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把精神生命的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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