基于服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的財務管理教學與實訓平臺的設計

謝蘊琦

一、引言

近年來，國內掀起了“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率從2011屆的1.6%上升到2017屆的3.0%。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突破了傳統(tǒng)的高校素質教育，是高校人才培養(yǎng)的新模式，為當代大學生提供了展現(xiàn)自我風采的新平臺。中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體，至2017年已經(jīng)舉行3屆，每一屆的報名項目均為前一屆的3倍以上，參與人數(shù)也在前一屆的2倍以上。2017年的第三屆大賽參與高校達2241所，團隊報名項目37萬個，參與學生超過150萬人。

但是，大學生自主創(chuàng)業(yè)存活率需關注，近半數(shù)畢業(yè)半年后創(chuàng)業(yè)者三年內退出創(chuàng)業(yè)，《2017年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）指出畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2013屆高職高專畢業(yè)生有46.8%的人三年后還在繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)，比2012屆（47.5%）還下降了0.7個百分點。《報告》指出，大學生創(chuàng)業(yè)者都認為“資金”“缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗”“市場推廣困難”是可能導致創(chuàng)業(yè)半途而廢的主要原因，其中“資金”穩(wěn)居三大風險中的第一位。資金猶如企業(yè)的血液，而財務管理正是對企業(yè)資金運動的管理。財務管理貫穿于大學生創(chuàng)業(yè)的各個方面，包括預測啟動資金、籌集資金、資金成本核算、項目可行性分析、流動資金風險控制，財務報表分析、企業(yè)經(jīng)營決策管理等，都離不開財務管理，因此，財務管理是否有效執(zhí)行是大學生創(chuàng)業(yè)活動健康成長的重要保證。

二、目前創(chuàng)業(yè)企業(yè)存在的財務管理問題

1.財務管理重視程度不足

選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生均擁有一定的特長，能發(fā)現(xiàn)社會新的需求點，從需求點出發(fā)，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供創(chuàng)意以及技術支撐，從而實施創(chuàng)業(yè)將其成功轉變?yōu)樾屡d行業(yè)。但在創(chuàng)業(yè)初期學生往往面臨多方面的壓力，一般會把重心放在產(chǎn)品生產(chǎn)設計、宣傳推廣、銷售渠道、人員管理等方面，對于公司財務管理重視不足；另一方面，這些創(chuàng)業(yè)學生大多并非財會專業(yè)學生，許多創(chuàng)業(yè)企業(yè)并沒有設置專門的財務崗位，通常財務人員都由非財會專業(yè)學生兼任，或是尋求同校財會專業(yè)學生的幫助，但這種幫助是有限的，并不能為創(chuàng)業(yè)企業(yè)形成完整的財務制度，容易造成財務工作不規(guī)范，產(chǎn)生財務風險。

2.財務管理基礎知識缺乏

創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)往往盈利較少、業(yè)務量不多，企業(yè)的管理制度特別是財務管理制度不健全、沒有完善，也缺乏標準的會計體系。原始憑證缺失、會計賬目記錄混亂、記賬憑證填制不規(guī)范、憑證的傳遞與保管工作不到位、財務報表不完善或缺失等，都是由于缺乏會計基礎知識導致的。甚至更有學生創(chuàng)業(yè)者混淆了私有財產(chǎn)與企業(yè)財產(chǎn)，導致財務信息難以真實反映企業(yè)的財務狀況，企業(yè)成本無法準確核算，最終將會導致企業(yè)財務工作混亂。

3.相關創(chuàng)業(yè)扶持政策不熟悉

近年來國家和地方政府不斷加強對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度，出臺了各項相關優(yōu)惠政策，但仍有許多創(chuàng)業(yè)大學生對國家創(chuàng)業(yè)的扶持政策不熟悉。

大學生在創(chuàng)業(yè)時存在各種財務管理問題，不僅需要通過自身努力去解決，如樹立財務管理意識，加強學習財務管理基本知識，規(guī)范財務管理工作等，更需要加大對外聯(lián)系，得到專業(yè)的協(xié)助，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的存活率。

因此，綜合以上各種主客觀因素，搭建專門服務于大學生創(chuàng)業(yè)團隊的財務管理教學與實訓平臺是當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的需求。

三、財務管理教學與實訓平臺的設計思路

1.提供財務管理咨詢

由于大多創(chuàng)業(yè)學生并沒有財務管理專業(yè)背景，較缺乏財務管理基本知識，因此，財務管理教學與實訓平臺可為創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)的財務管理咨詢服務。一方面，學生在創(chuàng)業(yè)初期會產(chǎn)生較多不理性的行為，如為了迅速擴大市場占有率，給予顧客較高的優(yōu)惠、折扣，一味地賒銷等，導致應收賬款大量增加，容易形成壞賬；又如在缺乏科學合理的財務預算前提下直接實施創(chuàng)業(yè)計劃或者銷售計劃，容易導致資金過度閑置或者嚴重短缺，資金鏈斷裂，陷入財務困境；為了獲取供應商提供的優(yōu)惠而過度采購，導致存貨積壓，流動資金缺乏等。對于這一系列初創(chuàng)企業(yè)特有的問題，若實訓平臺能為創(chuàng)業(yè)者提供財務管理方面的咨詢服務，如應收賬款管理政策、營運資金管理政策、投資方案可行性分析，將會大大降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營風險與財務風險，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的存活率。

另一方面，傳統(tǒng)財務管理實訓的難點在于很難給學生提供一個全真式社會環(huán)境，包含財務、供應商、采購商、競爭企業(yè)、稅務、銀行等各利益集團，學生的財務管理技能難以得到全方位訓練。相較于傳統(tǒng)的財務管理實訓，財務管理教學與實訓平臺則為財務管理專業(yè)學生提供全真的環(huán)境、多樣化的情景，讓學生以管理者、財務總監(jiān)的視覺接觸到真實的社會環(huán)境，全方位訓練學生的財務管理能力，提高自主能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。

2.提供賬務處理服務

創(chuàng)業(yè)企業(yè)很難有一套規(guī)范的財務基礎工作制度，企業(yè)產(chǎn)品的設計、規(guī)劃，銷售策略的制定，宣傳推廣等已占用創(chuàng)業(yè)者大部分時間與精力，難以抽出時間學習專業(yè)的財務基礎知識。而財務管理教學與實訓平臺可為學生創(chuàng)業(yè)者提供賬務處理服務，包括收集保管原始憑證、審核編制記賬憑證、編報審核財務報表等重要工作，幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)規(guī)范財務工作制度，減輕記賬工作的壓力，節(jié)省聘請專業(yè)財務工作人員的費用開支。

同時，在校學生利用“平臺”進行代理記賬實訓的過程中，會接觸到很多不同類型、不同行業(yè)的企業(yè)，了解不同企業(yè)在會計方面的差異。與傳統(tǒng)仿真實訓僅能提供單一、淺顯的實訓模式不同，“平臺”代理記賬模式要求學生發(fā)揮解決實際問題的能力，在實踐中培養(yǎng)學生適應企業(yè)發(fā)展變革趨勢的能力。

3.提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策信息共享

近幾年，廣東省加強了對高校學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，提供了許多相關的優(yōu)惠政策，如稅收優(yōu)惠、貸款優(yōu)惠、補助政策等。為解決創(chuàng)業(yè)者對優(yōu)惠政策不熟悉，或沒時間關注優(yōu)惠政策等問題，“平臺”可為創(chuàng)業(yè)者們提供最全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策的共享，并能為其申請優(yōu)惠政策給予指導意見，而負責運營此平臺的在校生則可在運營的過程中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策信息有更深一步的了解，也為以后的創(chuàng)業(yè)積累下經(jīng)驗。

責任編輯陳春陽