物流工程專業(yè)學(xué)位碩士政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

曹亞東，王夢杰

（南京郵電大學(xué) 現(xiàn)代郵政學(xué)院，江蘇 南京 210003）

隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，物流業(yè)成為受益最大的行業(yè)，規(guī)模不斷擴(kuò)大，水平不斷提升。物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)增長的支柱性產(chǎn)業(yè)，其具有增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)核心競爭力、平衡和調(diào)劑市場供給與需求、創(chuàng)新流通傳播方式等作用。根據(jù)《中國物流發(fā)展報(bào)告（2016～2017）》的數(shù)據(jù)顯示，2016年我國社會物流總額為229.7萬億元，同比增長6.1%；社會物流總費(fèi)用為11.1萬億元，同比增長2.9%；而物流業(yè)總收入為7.9萬億元，同比增長4.6%。2017年，全國社會物流總額為252.8億元，比2016年增長6.7%。但是，伴隨物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新一代信息技術(shù)的不斷迭代與創(chuàng)新，以及生產(chǎn)制造的定制化、柔性化趨勢不斷增加，電子商務(wù)迅猛發(fā)展，也迫切要求傳統(tǒng)物流行業(yè)從勞動密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型或者高科技型產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。物流產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級也對物流人才培養(yǎng)，尤其是高層次專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，截止2017年，中國開設(shè)物流工程碩士專業(yè)的高校共有111所。但是縱觀物流工程碩士研究生的教育現(xiàn)狀，其培養(yǎng)模式中仍然存在很多的問題，例如課程體系設(shè)置更強(qiáng)調(diào)理論而非實(shí)踐，培養(yǎng)方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)校而非產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)硬件設(shè)備而非新興信息技術(shù)等。相比物流產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，物流工程實(shí)際培養(yǎng)教育效果欠佳，使得學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了較大的錯(cuò)位。

近年來，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，現(xiàn)代物流業(yè)以新一代信息技術(shù)為依托，面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2016年，國務(wù)院常務(wù)會議討論通過了《物流業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃》議案，指出，大力推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新一代信息技術(shù)與物流深度融合，對于推動物流行業(yè)深化改革與中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級具有重大的戰(zhàn)略意義。在這樣的背景下，如何制定和完善合理實(shí)用的物流工程專業(yè)碩士培養(yǎng)方案已經(jīng)成為急需解決的重要問題。物流工程專業(yè)碩士培養(yǎng)機(jī)構(gòu)重新審視現(xiàn)有培養(yǎng)體系，更多從產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級的角度審視培養(yǎng)內(nèi)容，創(chuàng)新現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，借助政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺，重構(gòu)物流工程碩士課程體系，將理論培養(yǎng)轉(zhuǎn)向與理論實(shí)踐協(xié)同培養(yǎng)，打造出符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的中高層次物流專業(yè)人才。

1 物流工程專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)目標(biāo)與定位

物流工程是將工程技術(shù)與物流管理科學(xué)相結(jié)合的綜合性工程技術(shù)領(lǐng)域。物流工程將結(jié)構(gòu)化、定量化的分析方法和管理科學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論相結(jié)合，對各種物流與供應(yīng)鏈系統(tǒng)（包括生產(chǎn)物流、服務(wù)物流、商貿(mào)流通物流、物流信息、物流金融、供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)、庫存與倉儲、運(yùn)輸配送以及運(yùn)營模式等）進(jìn)行優(yōu)化規(guī)劃與設(shè)計(jì)，以提高物流與供應(yīng)鏈系統(tǒng)的運(yùn)營效率和客戶價(jià)值為目的。而物流工程碩士專業(yè)學(xué)位是與本工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位，主要培養(yǎng)具備物流工程與供應(yīng)鏈管理的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法、技術(shù)手段，熟悉物流管理的國際慣例，能從事企業(yè)物流與供應(yīng)鏈管理、物流企業(yè)管理以及區(qū)域物流管理的應(yīng)用型物流與供應(yīng)鏈管理的應(yīng)用型、復(fù)合型的中高級人才。

物流工程專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)定位首先取決于社會對物流專業(yè)人才的需求，同時(shí)也取決于對物流專業(yè)內(nèi)涵和外延的正確理解。隨著新興技術(shù)在物流行業(yè)應(yīng)用與發(fā)展，企業(yè)的物流與供應(yīng)鏈管理實(shí)踐也在發(fā)生變化，對物流人才的要求也不斷演進(jìn)，所以這對物流工程專業(yè)碩士的人才培養(yǎng)定位也提出了新要求。物流工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)是決定物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位最為重要的因素。這就要求各大高校在制定物流工程專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)方案、設(shè)計(jì)課程體系之前要正確理解物流工程專業(yè)的核心、人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。物流是一個(gè)系統(tǒng)性工程，物流業(yè)的發(fā)展，是依賴于每一個(gè)不可或缺的工程建設(shè)來實(shí)現(xiàn)的。因此，作為高層次專門人才培養(yǎng)的物流工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)就應(yīng)該具備解決物流系統(tǒng)中的各個(gè)工程問題的能力，并且還要清楚地知道物流工程涉及的要素，準(zhǔn)確地理解物流工程的結(jié)構(gòu)，總之，各培養(yǎng)院?？梢愿鶕?jù)本校的實(shí)際情況，培養(yǎng)出如圖1所示的理論水平和實(shí)踐能力兼具的可以解決工程問題的復(fù)合型物流工程專業(yè)碩士研究生。

圖1 物流工程專業(yè)學(xué)位碩士能力框架

2 物流產(chǎn)業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析

目前，我國物流產(chǎn)業(yè)正值結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)一支能夠引領(lǐng)未來行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)領(lǐng)軍人才隊(duì)伍，對于推動物流行業(yè)深化改革、轉(zhuǎn)型升級具有重大戰(zhàn)略意義。然而，物流產(chǎn)業(yè)一直被視為勞動密集型產(chǎn)業(yè)，行業(yè)員工素質(zhì)整體偏低，管理人員思維陳舊，競爭、創(chuàng)新與市場營銷意識薄弱，不能與目前激烈的市場競爭環(huán)境相適應(yīng)。另一方面，與物流密切相關(guān)的科學(xué)技術(shù)分屬多個(gè)學(xué)科和專業(yè)，相互割裂，培養(yǎng)的學(xué)生不能與物流企業(yè)無縫對接。行業(yè)高層次專業(yè)技術(shù)與管理人才的嚴(yán)重不足已成為制約行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的瓶頸。

2.1 物流人才需求領(lǐng)域分析

物流人才主要從事于以下四種領(lǐng)域：

（1）物流管理人才。目前，中國的物流企業(yè)已逾上萬家，物流市場也在持續(xù)擴(kuò)增，但是大多數(shù)物流企業(yè)還處于粗放式被動發(fā)展階段，操作和管理層面上沒有科學(xué)的理論指導(dǎo)，使運(yùn)營成本居高不下。為了解決這一現(xiàn)狀，企業(yè)廣泛的吸納高水平的物流人才，企業(yè)成為最主要的物流人才輸入領(lǐng)域。

（2）物流技術(shù)人才。作為先進(jìn)制造技術(shù)中的重要部分，物流技術(shù)已從過去簡單的物料搬運(yùn)，發(fā)展成集機(jī)械設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)和自動化控制技術(shù)于一身的綜合技術(shù)，物流管理系統(tǒng)也從簡單的模式迅速向自動化管理演變?，F(xiàn)代物流配送系統(tǒng)是典型的現(xiàn)代機(jī)電液氣一體化設(shè)備系統(tǒng)，它由半自動化、自動化以及具有一定智能的物流設(shè)備和計(jì)算機(jī)物流管理和控制系統(tǒng)組成。物流系統(tǒng)是天然的物聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)，其運(yùn)行需要移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和智能制造等高技術(shù)的支撐，是各類技術(shù)的集成性應(yīng)用。作為物流技術(shù)人才，必須了解和把握相關(guān)技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用。

（3）外向型國際物流人才。全球經(jīng)濟(jì)一體化下出現(xiàn)的全球采購和全球銷售促進(jìn)了國際物流系統(tǒng)的形成，對外貿(mào)易、海關(guān)運(yùn)輸流轉(zhuǎn)、跨境物流合作等領(lǐng)域需要大量先進(jìn)的國際物流人才。

（4）物流科研人才。我國物流發(fā)展落后的原因很大程度上在于缺乏科學(xué)的可行性理論支撐。中國的物流相較于其他國家起步很晚，物流活動的運(yùn)營一般借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，但是由于各國地域和國情的不同，國外理論并不完全契合中國物流發(fā)展規(guī)律。因此中國要研究出適合本國物流發(fā)展情況的科學(xué)性先進(jìn)性物流理論，這必須依賴于高素質(zhì)物流科研人才和物流教學(xué)人才。

2.2 物流人才需求層次分析

企業(yè)物流人才分為高層管理者、中層管理者、基層管理者和操作者，每一管理層次都須具備一定的專業(yè)技能。

（1）物流操作人才。物流操作人員屬于一線員工，他們從事提貨、分揀、裝卸搬運(yùn)等具體的物流作業(yè)。由于這些工作大多為體力勞動，所以對員工的學(xué)歷沒有太高的要求。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)引進(jìn)越來越多的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行基礎(chǔ)操作，這對處于金字塔底端的物流操作人員的能力提出了更高的要求。

（2）中級物流人才。中級物流人才介于高級物流人才和物流操作人才之間，處于金字塔中部，起到一個(gè)上傳下達(dá)、協(xié)調(diào)關(guān)系的作用，中級物流人才一方面要貫徹和執(zhí)行上級的戰(zhàn)略部署，另一方面還要指揮和指導(dǎo)物流操作人員完成基礎(chǔ)工作。因此中級管理人才不僅要具備良好的人際技能還要具備一定的概念技能，并能掌握物流基礎(chǔ)理論、物流法律法規(guī)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、決策分析等方面的知識，達(dá)到大?；虮究茖W(xué)歷。

（3）高級物流人才。高級物流人才對于物流系統(tǒng)的運(yùn)營戰(zhàn)略的制定、物流資源的調(diào)配具有決策權(quán)，并對整個(gè)物流系統(tǒng)的績效負(fù)責(zé)，處于金字塔最高端。高級管理人才的缺失是導(dǎo)致我國的物流業(yè)發(fā)展停滯不前的重要原因之一，市場上高級物流人才供不應(yīng)求。

3 物流工程專業(yè)學(xué)位碩士當(dāng)前主要培養(yǎng)模式及其問題分析

物流工程專業(yè)學(xué)位碩士當(dāng)前的主要培養(yǎng)內(nèi)容分為課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)位論文等三大模塊，這三大模塊的培養(yǎng)方式雖然具備一定的科學(xué)性，但其中也有或多或少的缺陷。

3.1 課程體系

目前很多高校設(shè)立了物流工程專業(yè)，為國家輸出高質(zhì)量的物流人才。物流是一門很深的學(xué)問，涉及諸多領(lǐng)域。物流工程偏向于工科，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。大部分高校設(shè)置的物流工程專業(yè)課程包括系統(tǒng)建模與分析、物流信息系統(tǒng)與信息技術(shù)、物流系統(tǒng)自動化、工程數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、智能CAD與專家系統(tǒng)、物流網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、面向?qū)ο缶幊痰腃++/ES等。在本科階段，物流工程專業(yè)的學(xué)生重在學(xué)習(xí)理論知識，在研究生階段則重心轉(zhuǎn)移到科研方面。但是由于對物流工程研究生的培養(yǎng)定位不夠清晰明確，導(dǎo)致課程體系存在很多不足之處，如課程與課程之間缺乏系統(tǒng)性，沒有從整體的角度出發(fā)協(xié)調(diào)課程內(nèi)容，課程之間的知識點(diǎn)重復(fù)率很高，知識點(diǎn)的高度重復(fù)率等。

3.2 實(shí)踐體系

物流工程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。目前，物流工程研究生培養(yǎng)實(shí)踐體系包含校內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)訓(xùn)兩大方面。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行一些簡單的建?；蚍抡娌僮?，實(shí)踐難度低；校外實(shí)訓(xùn)主要指與物流企業(yè)達(dá)成協(xié)議將其作為學(xué)生的實(shí)踐基地，鍛煉學(xué)生的動手能力和操作能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各大高?；径冀ㄔO(shè)了自己的實(shí)驗(yàn)基地，但是由于教師并未設(shè)置出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及缺乏管理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不具備較強(qiáng)的操作性，并與實(shí)際脫節(jié)，目前，大多數(shù)高校的物流實(shí)驗(yàn)設(shè)備只在某些課程或者畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)才發(fā)揮作用，造成設(shè)備一直處于一種閑置的狀態(tài)，使用率極低。一些高校采用校企合作為研究生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，但是由于實(shí)習(xí)生尚未真正就業(yè)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，因此企業(yè)對實(shí)習(xí)生的能力抱有懷疑的態(tài)度，不會把重要的工作交給實(shí)習(xí)生。另外，企業(yè)的運(yùn)營活動涉及很多商業(yè)機(jī)密，為了防止信息泄露，制造企業(yè)或者物流企業(yè)不會讓實(shí)習(xí)生接觸到真正的流程運(yùn)作，再加上在實(shí)踐中，實(shí)習(xí)生也缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，不能將書本上的理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，或者照搬照抄書本里的理論來處理實(shí)際中千差萬別的事情，一旦出錯(cuò)就會無所適從，都無利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

物流工程專業(yè)課程體系如圖2所示：

圖2

3.3 學(xué)位論文

研究生培養(yǎng)過程中最重要的環(huán)節(jié)就是專業(yè)學(xué)位論文的撰寫，這也是能否取得碩士學(xué)位最為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，高校研究生導(dǎo)師對于學(xué)生的培養(yǎng)還處于重視理論階段。但是專業(yè)學(xué)位人才的定位是應(yīng)用型復(fù)合人才，不能依照學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)方法來培養(yǎng)。在中國的各大研究生院校中，學(xué)生的研究方向基本上都是與導(dǎo)師是一致的，而導(dǎo)師的培養(yǎng)方式?jīng)Q定了學(xué)生的發(fā)展方向，學(xué)生撰寫出的論文也是重理論而輕實(shí)踐的。但是如果過分注重實(shí)踐，又會使論文缺乏科學(xué)的理論支撐，從而使實(shí)踐多走彎路。因此如何構(gòu)建合理的論文評價(jià)體系以及如何平衡理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的比例成為專業(yè)學(xué)位碩士論文評審標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。

4 政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式創(chuàng)新

為提高現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)高層次人才教學(xué)質(zhì)量，從事、關(guān)心物流業(yè)的教育研究者積極探索各種科學(xué)的教育模式。這其中，政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同是重要的現(xiàn)代物流新型人才培養(yǎng)模式之一。政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同強(qiáng)調(diào)國家各級政府機(jī)構(gòu)、物流企業(yè)、承擔(dān)高級現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)的普通高等學(xué)校、進(jìn)行物流前沿技術(shù)探索的科研機(jī)構(gòu)在教育中相互合作，共同培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代物流人才。政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)模式能夠加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)、物流業(yè)相關(guān)企業(yè)以及高校之間的聯(lián)系，使高校充分了解社會和物流業(yè)相關(guān)企業(yè)對專業(yè)人才的要求，并根據(jù)物流行業(yè)的社會要求進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使現(xiàn)代物流人才在高校和科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)下能夠直接進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的社會價(jià)值和人生價(jià)值。

4.1 政：發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用

在物流工程碩士的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式中，相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、物流企業(yè)和高等學(xué)校是骨干力量，政府主管部門和相關(guān)政府機(jī)構(gòu)在其中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，對政產(chǎn)學(xué)研各個(gè)主體之間協(xié)同合作現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)活動的開展、計(jì)劃的制定與實(shí)施等都產(chǎn)生著直接的影響。政府可以有目的地引導(dǎo)高校的現(xiàn)代物流人才的培養(yǎng)，使高校的人才培養(yǎng)符合物流業(yè)發(fā)展的要求。

在具體的物流工程碩士人才培養(yǎng)模式制定與實(shí)踐中，政府主管部門和相關(guān)政府部門需要充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，在法律規(guī)定方面，對政產(chǎn)學(xué)研教育模式、教育方法、教育規(guī)則等細(xì)節(jié)方面的指導(dǎo)和規(guī)定。因此，政府主管部門積極重視自身在政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)中的帶頭作用，加強(qiáng)對政產(chǎn)學(xué)研的政策導(dǎo)向，制定政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)模式的相關(guān)政策規(guī)定，為政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的物流工程碩士培養(yǎng)模式的發(fā)展提供政策保障。

4.2 產(chǎn)：物流企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程

在高校發(fā)展政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的物流工程碩士培養(yǎng)模式過程中，高校和企業(yè)的溝通和合作還相對較少，并沒有在真正意義上實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)之間的相互學(xué)習(xí)和深度合作。政府應(yīng)積極引導(dǎo)高校、企業(yè)、學(xué)研機(jī)構(gòu)和用戶建立人才互動機(jī)制，加強(qiáng)政府、高校、企業(yè)、學(xué)研機(jī)構(gòu)的合作。高校應(yīng)加強(qiáng)與物流企業(yè)的聯(lián)系與合作，實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)，根據(jù)現(xiàn)階段物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求現(xiàn)狀共同制定物流工程碩士人才培養(yǎng)方案，并對高校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。另外，物流企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與高校機(jī)構(gòu)的互動，充分利用學(xué)研機(jī)構(gòu)的物流相關(guān)科研成果，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而使科研工作為物流企業(yè)發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

4.3 學(xué)：打造交互式實(shí)踐教學(xué)平臺

由于物流工程專業(yè)碩士的定位是應(yīng)用型復(fù)合人才，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是目前大多數(shù)高校對于物流工程碩士研究生的培養(yǎng)還處于重理論輕實(shí)踐階段，對專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)平臺并不重視，建立適用于物流工程碩士動手能力和操作能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺尤為重要。

高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和人才培養(yǎng)的理念，摒棄傳統(tǒng)理論型人才培養(yǎng)的模式，重視適應(yīng)于物流企業(yè)發(fā)展的科技型人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。并且在素質(zhì)教育要求下，高校應(yīng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，不能在人才培養(yǎng)中只重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而是要求學(xué)生平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力和素質(zhì)。另外，高校應(yīng)積極重視政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)模式的靈活應(yīng)用，加強(qiáng)對政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)模式的學(xué)習(xí)和研究，并根據(jù)本校的教育狀況將政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行本土化改造，使政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的物流工程碩士人才培養(yǎng)模式符合本校的發(fā)展?fàn)顩r。

在校企合作的過程中，校方和企業(yè)要實(shí)現(xiàn)資源互換，學(xué)校在企業(yè)設(shè)置學(xué)生實(shí)習(xí)場所，按照企業(yè)工作環(huán)境為學(xué)生配置電腦及其他設(shè)備，企業(yè)入駐學(xué)校，在校內(nèi)設(shè)立辦公場所。在研究生培養(yǎng)過程中可以采取頂崗實(shí)習(xí)的方式為學(xué)生提高校外實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生進(jìn)入物流企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，協(xié)助物流企業(yè)員工完成工作，參與到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營過程，當(dāng)然這必須在學(xué)校指導(dǎo)教師的陪同下進(jìn)行，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行周結(jié)和月結(jié)，如果在實(shí)習(xí)期間學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異受到企業(yè)重視，再加上學(xué)生有意愿進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)，學(xué)生就可由實(shí)習(xí)員工變?yōu)樵撈髽I(yè)正式員工。這樣可以有效地提高物流工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互利互惠。

4.4 研：制定面向行業(yè)的科學(xué)研究計(jì)劃

隨著現(xiàn)代物流業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，特別是伴隨著電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，物流業(yè)務(wù)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，產(chǎn)生出一大批富有競爭力的物流行業(yè)高新技術(shù)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)。這些企事業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)又培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的行業(yè)專家、高級管理人才和科研人員，他們不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且大都心系教育，十分希望能加入高校物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)的隊(duì)伍中來。

在物流工程碩士政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式中，制定科研項(xiàng)目協(xié)同研究的平臺機(jī)制。高校面向物流領(lǐng)域最新前沿動態(tài)相結(jié)合，物流領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，聯(lián)合物流企業(yè)、物流行業(yè)研究機(jī)構(gòu)，共同組成研究團(tuán)隊(duì)，面向關(guān)鍵技術(shù)難題以及影響物流業(yè)發(fā)展的迫切需求進(jìn)行科學(xué)研究攻關(guān)。同時(shí)，物流企業(yè)也可以加強(qiáng)與高校機(jī)構(gòu)的互動，充分利用學(xué)研機(jī)構(gòu)的快遞、物流相關(guān)科研成果，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而使科研工作為物流企業(yè)發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

5 結(jié)束語

在新一代信息技術(shù)的推動下，我國物流行業(yè)發(fā)展迅猛，不同業(yè)務(wù)模式兼并重組迭代加快，如何通過政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作，使得物流工程碩士的培養(yǎng)能夠適應(yīng)物流行業(yè)及各企事業(yè)單位的實(shí)際需要。培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型的物流人才需要政府、校方、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)四大主體的共同努力，需要貫徹以人為本的教學(xué)理念，在理論授課的同時(shí)注重結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)面向物流行業(yè)的物流工程碩士研究生，培養(yǎng)能夠引領(lǐng)未來物流行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)領(lǐng)軍人才隊(duì)伍，這對于推動我國物流行業(yè)深化改革、轉(zhuǎn)型升級具有著非常重大的戰(zhàn)略意義。