多元教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

王婧

摘要：目的：分析多元教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐。方法：通過選取我校100名婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)學(xué)生，應(yīng)用問卷調(diào)查的方式分析學(xué)生對(duì)多元化教學(xué)法的滿意度及其受益情況。結(jié)果：學(xué)生的滿意度非常高，多元教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。結(jié)論：多元化實(shí)踐教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的臨床實(shí)踐技能及護(hù)理專業(yè)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果，可進(jìn)一步推廣，并將其有效地應(yīng)用于其他臨床護(hù)理學(xué)科的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué)；婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)；應(yīng)用；實(shí)踐

引言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，很多先進(jìn)的教學(xué)方法逐漸融入到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是臨床護(hù)理教學(xué)的重要學(xué)科，具有教學(xué)內(nèi)容繁雜、課時(shí)數(shù)緊張、專業(yè)特殊性強(qiáng)等特點(diǎn)，這就為婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)帶來了很大的難度。因此，教師應(yīng)該針對(duì)婦產(chǎn)科的學(xué)科特點(diǎn)，通過有效的教學(xué)方法將枯燥、難以理解和記憶的內(nèi)容傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地掌握專業(yè)知識(shí)。

1資料與方法

1.1研究對(duì)象

選取我校護(hù)理學(xué)院2017級(jí)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的100名學(xué)生，按照該課程教學(xué)大綱的要求授課，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程每周5學(xué)時(shí)。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。

1.2研究方法

在傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同采用了多元化教學(xué)法。具體內(nèi)容如下。

1.2.1PBL教學(xué)法

現(xiàn)階段，在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)過程中，PBL教學(xué)方法是一項(xiàng)熱門的教學(xué)方法，其主要是以學(xué)生為核心，教學(xué)為引導(dǎo)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，通過采取各種途徑，使學(xué)生能夠掌握解決問題的能力，并完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，將固有被動(dòng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法在臨床教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，同時(shí)，PBL教學(xué)一般是以章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的橫向或者縱向?qū)蜃鳛榻虒W(xué)線索。

1.2.2啟發(fā)式教學(xué)

為了有效地改善傳統(tǒng)的灌輸式授課模式，形成課堂師生互動(dòng)的和諧氛圍，教師應(yīng)該通過應(yīng)用多種形式啟發(fā)學(xué)生積極思考問題的能力，將所學(xué)知識(shí)前后進(jìn)行有機(jī)縱向結(jié)合，將相關(guān)學(xué)科知識(shí)與本課程知識(shí)橫向貫穿，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性的思維能力。比如，教師在課堂講授難產(chǎn)的過程中，可以先導(dǎo)入一個(gè)臨床病例，讓學(xué)生思考產(chǎn)婦此刻所處的產(chǎn)程及存在的問題；在課程進(jìn)展中，可以通過提問方式，使學(xué)生回顧或聯(lián)想相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；在課程結(jié)束時(shí)，為學(xué)生留下思考題，并讓學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式給予評(píng)價(jià)。

1.2.3模型教學(xué)和多媒體技術(shù)教學(xué)

由于婦產(chǎn)科護(hù)理具有專業(yè)性強(qiáng)、理論性知識(shí)多的特點(diǎn)，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)醫(yī)療器械使用不確定，分娩機(jī)制描述抽象、設(shè)計(jì)患者隱私而展示受限制等難題。在這種情況下，教師可以采取模型教學(xué)和多媒體技術(shù)教學(xué)方法結(jié)合的形式進(jìn)行輔助理解，這種教學(xué)方式不僅有效地結(jié)合了高級(jí)仿真的分娩模型、產(chǎn)科檢查模型、婦科檢查模型等教學(xué)模式，還能夠?qū)⒊橄蠡闹R(shí)和理論通過具象化的視頻、立體模型展現(xiàn)在學(xué)員眼前，深入教學(xué)益于理解，有助于將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變得生動(dòng)有趣，且不受實(shí)際時(shí)間的影響，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作的正常開展。

2結(jié)果

2.1學(xué)生滿意度調(diào)查（見表1）

課程結(jié)束后，發(fā)放自行設(shè)計(jì)的問卷，了解學(xué)生對(duì)多元化教學(xué)法的教學(xué)效果的滿意程度。發(fā)放問卷100份，收回有效問卷100份，有效收回率100%。由表2可知，學(xué)生的滿意度程度比較高，多元化教學(xué)法得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可。

2.2多元化教學(xué)法自我評(píng)價(jià)受益情況調(diào)查（見表2）

在課程結(jié)束后，對(duì)100名學(xué)生，根據(jù)多元化教學(xué)法自我受益情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷當(dāng)場(chǎng)收回，回收率100%。由表1可知，大部分學(xué)生認(rèn)為多元化教學(xué)法能夠提高提高自身的學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)論

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)具有一定的診斷性，能夠有效地為女性、胎兒以及新生兒提供科學(xué)、合理的護(hù)理服務(wù)。婦產(chǎn)科護(hù)理課程是中職院校護(hù)理專業(yè)課程，也是臨床護(hù)理的重要課程內(nèi)容，因此，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)在護(hù)理中發(fā)揮著十分重要的作用，但教師在此課程教學(xué)過程中仍存在很多困難?，F(xiàn)階段，教學(xué)的主要目的是保證學(xué)生具有終身教育的基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的潛能，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用多元化教學(xué)法。教師在應(yīng)用多元化教學(xué)法教學(xué)過程中，將案例、問題提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集資料、預(yù)習(xí)等，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索的能力，且形象、逼真的模型不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)臨床感性認(rèn)識(shí)，減輕學(xué)生在人體操作時(shí)的恐慌心理，而學(xué)生通過角色扮演，揣摩和理解各角色，培養(yǎng)整體護(hù)理思維能力，因此，學(xué)校應(yīng)該重視多元教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，不斷完善教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，婦產(chǎn)科護(hù)理具有實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)性突出、任務(wù)重、內(nèi)容多等特點(diǎn)，這就為實(shí)踐教學(xué)帶來一定的難度。為了不斷提升婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的整體實(shí)力，更好地完成既定的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，教師需要采取靈活、彈性的教學(xué)方法。多元化實(shí)踐教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型護(hù)理人才中發(fā)揮著十分重要的作用。同時(shí)，多元教學(xué)法有助于師資隊(duì)伍及教學(xué)資源的建設(shè)，可逐漸推廣應(yīng)用于其他臨床護(hù)理學(xué)科的教學(xué)中。

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