試論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

孫晶

摘 要：隨著傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)，在學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為當(dāng)今社會的熱點(diǎn)話題，這就需要教師對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效結(jié)合。本文立足于教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義，就如何將二者進(jìn)行有效結(jié)合提出了有關(guān)策略，希望對教師優(yōu)化教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；傳統(tǒng)文化；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)名人

國家對傳統(tǒng)文化給予了充分的重視，所以教師也應(yīng)該順應(yīng)國家發(fā)展，將此內(nèi)容滲透到教師黨總，筆者從在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義和策略兩方面進(jìn)行具體闡述。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

贊科夫曾經(jīng)說過“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，這句話向我們強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用，但是教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法未能體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有關(guān)內(nèi)容。這樣不僅會降低學(xué)生的參與度，還會在一定程度上影響學(xué)生的認(rèn)識能力。這時(shí)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極滲透傳統(tǒng)文化，這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極滲透傳統(tǒng)文化的有關(guān)內(nèi)容。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感給予了充分的重視，但是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法未能體現(xiàn)這樣的內(nèi)容。這時(shí)教師積極滲透傳統(tǒng)文化能夠有效順應(yīng)這樣的教學(xué)理念。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，還能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有關(guān)策略

（一）利用傳統(tǒng)文化，滲透傳統(tǒng)文化

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有客觀、精確的特點(diǎn)，所以教師在滲透傳統(tǒng)文化有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。針對這樣的情況，教師應(yīng)該利用教學(xué)內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

例如教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識中體現(xiàn)了分蘋果的有關(guān)內(nèi)容，這時(shí)教師就可以向?qū)W生講述歷史故事中《孔融讓梨》的故事，這樣能夠讓學(xué)生了解典故的同時(shí)，加深對知識的認(rèn)識；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生尊老愛幼的良好品質(zhì)，在無形中提高了學(xué)生的德育水平。

又如教師在教學(xué)《圖形變化》的時(shí)候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先，教師搜集剪紙和年畫的圖片；然后，教師在上課的時(shí)候利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放，并對學(xué)生說“下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片中的內(nèi)容，觀察圖片中的剪紙有什么特點(diǎn)”。這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生認(rèn)真觀看，并積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說“剪紙中涉及了平移的有關(guān)內(nèi)容”，還有的學(xué)生說“在觀看剪紙的過程中能夠感受到部分剪紙是通過旋轉(zhuǎn)某一個(gè)圖形得到的”。這樣不僅能夠鞏固學(xué)生對知識的認(rèn)識，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教師在教學(xué)的過程中通過向?qū)W生講述故事內(nèi)容和播放剪紙圖片的方式，利用教學(xué)內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

（二）利用數(shù)學(xué)名人，滲透傳統(tǒng)文化

我國文化具有源遠(yuǎn)流長、博大精深的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該抓住這樣的特點(diǎn)。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極利用數(shù)學(xué)名人滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會古代人民的智慧與勤勞。

例如教師在教學(xué)《圓》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師搜集與之相關(guān)的名人故事；然后，教師向?qū)W生講述有關(guān)名人故事一天晚上，祖沖之躺在床上想白天老師說的“圓周是直徑的3倍”這話似乎不對。第二天早，他就拿了一段媽媽绱鞋子的繩子，跑到村頭的路旁，等待過往的車輛。一會兒，來了一輛馬車，祖沖之叫住馬車，對駕車的老人說：

“讓我用繩子量量您的車輪，行嗎？”老人點(diǎn)點(diǎn)頭。祖沖之用繩子把車輪量了一下，又把繩子折成同樣大小的3段，再去量車輪的直徑。量來量去，他總覺得車輪的直徑?jīng)]有1/3的圓周長。祖沖之站在路旁，一連量了好幾輛馬車車輪的直徑和周長，得出的結(jié)論是一樣的?！边@時(shí)教師對學(xué)生說“同學(xué)們在聆聽過后有什么感想嗎”。學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說“我們應(yīng)該向祖沖之學(xué)習(xí)，敢于向課本中的知識提出質(zhì)疑，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去證明”，還有的學(xué)生說“我們在實(shí)際生活中也應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”。這樣能夠讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

教師在教學(xué)的過程中通過給學(xué)生講述祖沖之的故事的方式充分利用數(shù)學(xué)名人滲透傳統(tǒng)文化。這樣不僅能夠讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過利用傳統(tǒng)文化，滲透傳統(tǒng)文化和利用數(shù)學(xué)名人，滲透傳統(tǒng)文化的方式將傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余提高自身對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。