小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

徐璐丹

摘 要：對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)美術(shù)是其進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生審美能力形成的最初階段，因此只有在這一階段，美術(shù)教師通過使用多種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的審美觀念進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生審美能力的發(fā)展產(chǎn)生積極作用，促進(jìn)其審美觀的形成并有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)代教育中越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)作為現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)中重要的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面具有重要的促進(jìn)作用。在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生審美觀念的形成，并有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)工作者關(guān)注及研討的重點(diǎn)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，打造學(xué)生審美基礎(chǔ)

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，一直使用的都是只是教師單項(xiàng)進(jìn)行理論知識(shí)的傳輸，課堂往往枯燥無味，這種被動(dòng)的教學(xué)方式如今已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，這就要求美術(shù)教師應(yīng)該革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并通過不斷創(chuàng)新新型教學(xué)方法，使教學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富多彩，提高學(xué)生的課堂參與度，形成美術(shù)課堂上教師與學(xué)生的良性互動(dòng)。具體如：在傳授有關(guān)顏色的理論知識(shí)時(shí)，教師可以通過實(shí)物舉證及現(xiàn)場(chǎng)操作的方式使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)顏色紅黃藍(lán)進(jìn)行識(shí)別與掌握：教師可先拿出紅黃藍(lán)三種顏色的識(shí)別卡片讓學(xué)生們加以辨認(rèn)，通過使學(xué)生自己動(dòng)手將紅黃藍(lán)三種顏色的顏料分別放置于調(diào)色盤中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)顏色的記憶；進(jìn)而在對(duì)橙綠紫三種顏色進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生按照相應(yīng)理論知識(shí)自行進(jìn)行操作，如紅配藍(lán)可得紫色，紅配黃可得橙色，藍(lán)配黃則可得到綠色。此過程不僅強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的掌握，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程。在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)后，教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)自然，去親身體驗(yàn)大自然中實(shí)物所帶來的真實(shí)感受，并感受自然界的色彩變化，鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的感受進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力，引導(dǎo)其審美觀的初步形成，培養(yǎng)其審美基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美意識(shí)

美術(shù)是一門極具實(shí)踐特色的學(xué)科，與其他學(xué)科相比在學(xué)習(xí)方式上有很多不同，只有在學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)技能與知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。因此，美術(shù)教師應(yīng)充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)性引導(dǎo)并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如在課堂教學(xué)中通過運(yùn)用一些符合小學(xué)生心理特色的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中所使用的色彩進(jìn)行觀察并進(jìn)行討論，若換成別的顏色又會(huì)有什么效果，并激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，以培養(yǎng)其審美意識(shí)，使學(xué)生們?cè)诮窈笮蕾p藝術(shù)作品時(shí)能主動(dòng)去進(jìn)行審美思考，從而不斷提升其審美能力。同時(shí)也可使用情趣教學(xué)法，在提高美術(shù)課堂的趣味性的基礎(chǔ)上還能提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在《春天在哪里》的課堂中，教師就可以通過使用多媒體教學(xué)方式播放《春天在哪里》的MV，使學(xué)生們首先獲得試聽上的良好體驗(yàn)，進(jìn)而教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所理解的春天進(jìn)行分組探討，并自由發(fā)言，最后教師還可以列舉一些關(guān)于春天的繪畫作品，讓學(xué)生們進(jìn)行思維拓展對(duì)其中的某件作品進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的添加，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力還能促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的養(yǎng)成，并能使課堂氛圍持續(xù)保持熱烈。

三、注重名作鑒賞，養(yǎng)成審美習(xí)慣

在日常教學(xué)過程中，美術(shù)教師還應(yīng)經(jīng)常使用名家作品作為課堂教材，使學(xué)生帶著審美的眼光去鑒賞名作，并表達(dá)自己對(duì)作品的看法，同時(shí)教師還可借鑒名作中優(yōu)秀的表現(xiàn)手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)美術(shù)技能的培訓(xùn)，并經(jīng)過相應(yīng)引導(dǎo)使學(xué)生能更深切感悟到作品中的創(chuàng)作情感，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。其次教師還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中各種實(shí)物的自然美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美進(jìn)行創(chuàng)作與表達(dá)，使自然與生活被學(xué)生們的畫筆賦予更多想象力從而被表現(xiàn)出更多更豐富多彩的形式、這一舉措不僅能提高學(xué)生的審美能力，還能促進(jìn)學(xué)生繪畫水平的提升。

四、重視情感培養(yǎng)，提升審美能力

美育是當(dāng)下教學(xué)過程中一項(xiàng)不可或缺的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。通過美育，不僅能提升學(xué)生的審美能力，還能使學(xué)生的心靈得以凈化，使其對(duì)社會(huì)的真善美形成更加真切的感悟。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)通過使用以情促教的方法，注重對(duì)學(xué)生情感感知能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)凈化學(xué)生心靈并提升學(xué)生審美能力的目的。美術(shù)教師可在日常授課過程中應(yīng)重視情感教育，并注意言傳身教的重要性，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭生活中所發(fā)生的較為觸動(dòng)的事件進(jìn)行回顧，進(jìn)而讓學(xué)生使用畫筆進(jìn)行相應(yīng)表現(xiàn)，并在班級(jí)范圍內(nèi)讓學(xué)生們自我講述。這一過程不僅可培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力，使學(xué)生更加了解情感創(chuàng)作的本質(zhì)，還能在繪畫過程中養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，從而提高審美能力。

小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有不可比擬的重要作用，通過對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)不僅能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能使學(xué)生在日常實(shí)踐過程中提高對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力。同時(shí)，通過日常美術(shù)課堂中不斷進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，也可激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，并逐漸提升自身繪畫水平。而審美能力培養(yǎng)的重點(diǎn)則是通過不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)審美的興趣及引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的情操，這些都與美術(shù)教師日常的教學(xué)工作息息相關(guān)?？偠灾?，審美能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的工作，而是在美術(shù)教師引導(dǎo)下的一個(gè)不斷循序漸進(jìn)的過程，因此這就要求美術(shù)教師在日常對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過程中還應(yīng)注重對(duì)自身素質(zhì)能力的提高。

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