小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)做到多樣化設(shè)計(jì)

馬秀佳 畢研芬

義務(wù)教育階段語文新課標(biāo)中指出：“小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際及年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在作業(yè)中鞏固所學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的語言積累和思維發(fā)展，提高語文素養(yǎng)的作業(yè)?！睘榇?，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高語文作業(yè)效率。

一、設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)，幫助學(xué)生積累知識(shí)

在優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)圍繞拓展學(xué)生知識(shí)面這一中心，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特征設(shè)計(jì)作業(yè)，但是這樣的作業(yè)理念并不意味著就要讓學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和積累，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展。例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一課之前，教師可以布置如下作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家了解一下蝌蚪、烏龜?shù)刃?dòng)物屬于哪一科？建議學(xué)生通過上網(wǎng)或咨詢家長(zhǎng)等方式完成。再如，在教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》這兩則成語故事時(shí)，新課標(biāo)要求以《亡羊補(bǔ)牢》為主，而《南轅北轍》其次。由于兩篇成語故事都講述了戰(zhàn)略問題，所以教師可以在教學(xué)完《亡羊補(bǔ)牢》之后，讓學(xué)生課后通過查閱相關(guān)資料或上網(wǎng)的方法自主學(xué)習(xí)《南轅北轍》，還可以搜集與這兩篇故事有關(guān)的成語故事，真正實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的拓展與延伸。這樣的作業(yè)新鮮有趣，學(xué)生不但對(duì)其充滿好奇心，還能在自主探究中獲得更多知識(shí)，便于課堂上更好的理解課文內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，提高解決問題能力

教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重作業(yè)的目的性和探究性，能夠給學(xué)生指明努力的方向，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題、解決問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重學(xué)生之間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。例如，在教學(xué)《觸摸春天》這一課時(shí)，課文主要講解了春天和煦爛漫的景象，教師在詳細(xì)解析課文內(nèi)容之后，可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：以“我所看到的春天”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，通過描繪的形式寫出自己眼中的春天，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，探究身邊的春景到底是怎樣的？是不是與課文中所描述的一致？不但可以充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來快樂。又如，在教學(xué)《日月潭》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先將課文中描寫風(fēng)景的語句梳理一遍，并用語言描述出來，然后鼓勵(lì)學(xué)生張開想象的翅膀，將自己眼中的“日月潭”用筆畫出來，不但可以活躍課堂氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與想象能力。因此，在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，用探究性作業(yè)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生解決問題的能力。

三、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

要想讓學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)獲得不同程度的發(fā)展，就要滿足學(xué)生的個(gè)性需要，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化。例如，在教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，教師可以給學(xué)生布置如下個(gè)性化作業(yè)：“請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際情況，完成一份與長(zhǎng)征有關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，內(nèi)容和形式自由選擇，如果喜歡唱歌，可以搜集與長(zhǎng)征有關(guān)的歌曲并學(xué)會(huì)；如果喜歡畫畫，可以畫一幅與長(zhǎng)征有關(guān)的圖畫；如果喜歡寫作，可以寫一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的文章；如果喜歡作詩(shī)，可以吟一首與長(zhǎng)征有關(guān)的詩(shī)詞或歌賦”。這樣的作業(yè)形式多樣、內(nèi)容豐富，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不但可以讓學(xué)生感受成功的樂趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，提高學(xué)生語文能力

語文是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性、綜合性、生活性的學(xué)科，所以要想全面提高學(xué)生的語文能力，就要在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重知識(shí)的延伸性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得提高。例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文之后，教師可以給學(xué)生布置這樣一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：親手制作一個(gè)地球儀，在地球儀上標(biāo)出陸地、海洋、草原、森林等。然后教師給學(xué)生講解地球上遭遇的各種環(huán)境問題，當(dāng)講到“亂砍濫伐森林”時(shí)，要求學(xué)生將地球儀上的森林涂成黑色；當(dāng)講到“過度放牧”時(shí)，讓學(xué)生將地球儀上的草原涂成黑色，讓學(xué)生直觀感受地球遭受的各種破壞。這樣的作業(yè)不但形式新穎，而且符合小學(xué)生的年齡特征，極易激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。更為重要的是，實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，可以讓學(xué)生在動(dòng)手制作的過程中，獲得更多的知識(shí)與情感，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，極大的拓展學(xué)生的認(rèn)知視野。

語文作業(yè)設(shè)計(jì)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了關(guān)鍵作用，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)積極性，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

馬秀佳，畢研芬，山東淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)中心學(xué)校教師。