各學(xué)科教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的研究

鄭鴻博

摘 要：黨的十八大把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，習(xí)近平總書(shū)記也提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。高中教育階段各學(xué)科都含有豐富的立德樹(shù)人教育因素，如何挖掘?qū)W科核心價(jià)值元素，找準(zhǔn)滲透原則和方法，培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)技能又德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)；立德樹(shù)人；滲透原則和方法

各學(xué)科滲透“立德樹(shù)人”是國(guó)家的號(hào)召，是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求，是教育善性本質(zhì)的呼喚，是各學(xué)科教學(xué)順利實(shí)施的保證，是教師完成教書(shū)育人根本任務(wù)的體現(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記也提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。高中教育階段的各學(xué)科都含有豐富的立德樹(shù)人教育的因素，是高中教育階段滲透立德樹(shù)人的重要途徑。我們要在思想上重視，明確各學(xué)科滲透的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，挖掘核心價(jià)值元素，把握好“度”，找準(zhǔn)滲透的方法，在行動(dòng)上踐行，在過(guò)程中堅(jiān)持，讓學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)，道德上得以提升，最終達(dá)到全方位、立體式全員育人的目的，使學(xué)生的心靈得以?xún)艋?，精神得以培養(yǎng)，境界得以提升。培養(yǎng)出既有專(zhuān)業(yè)技能又德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，塑造全面健康的人格結(jié)構(gòu)。

一、滲透原則

（一）計(jì)劃性原則。各學(xué)科之間是整體的、系統(tǒng)的，相互影響又彼此獨(dú)立著。所以，各教育因素和力量統(tǒng)一起來(lái)，相互配合，在各學(xué)科德育教育中對(duì)學(xué)生施加一致的影響，取得良好的立德樹(shù)人效果。

（二）持久性原則。學(xué)生素養(yǎng)的形成具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性，學(xué)科滲透需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能時(shí)斷時(shí)續(xù)。如果教師長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)科滲透德育，那么學(xué)生就會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)。

（三）趣味性原則。在學(xué)科教學(xué)中滲透立德樹(shù)人必須教法靈活，語(yǔ)言生動(dòng)?？梢杂帽硌?、游戲等的形式完成教學(xué)內(nèi)容，也可以運(yùn)用各種合乎實(shí)際的方法，努力做到寓教于樂(lè)。

（四）針對(duì)性原則。學(xué)科不同，特點(diǎn)不同，滲透立德樹(shù)人的內(nèi)容和方式也應(yīng)隨之改變。各科教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，研究教學(xué)內(nèi)容與立德樹(shù)人的聯(lián)系點(diǎn)，確定立德樹(shù)人的不同切入點(diǎn)和方法；把握重點(diǎn)，分清主次，講究滲透的藝術(shù)。

（五）合理性原則。學(xué)科德育滲透也不能牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套。有效的德育滲透，應(yīng)該注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡，使德育在不知不覺(jué)中得以完成。

（六）適度性原則。德育滲透要有“度”，做到不過(guò)分、恰到好處，達(dá)到目的就要戛然而止，不能漫無(wú)邊際地滲透下去。否則就是喧賓奪主，沖淡了學(xué)科內(nèi)容，使學(xué)科教學(xué)任務(wù)不能很好的完成，更別談滲透的作用。

（七）有序藝術(shù)性原則。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的序列性和完整性，對(duì)教學(xué)中的德育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，以求得良好的整體效應(yīng)。做到德育進(jìn)程有條不紊，層次清楚；德育內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。

（八）有機(jī)藝術(shù)性原則。找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，選擇教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)作為突破口，適當(dāng)、適時(shí)、適量地進(jìn)行德育，教育在這一過(guò)程中要講究滲透的方法，做到知識(shí)與德育水乳交融，避免穿靴戴帽，牽強(qiáng)附會(huì)。

（九）活動(dòng)隨機(jī)原則。對(duì)某一件事，某一活動(dòng)，某一則新聞，某一個(gè)新聞人物，只要有教育意義，必須抓住時(shí)機(jī)，隨機(jī)滲透。切莫失德育良機(jī)，造成失誤。

二、滲透方法

（一）在課堂教學(xué)中滲透。在學(xué)科教學(xué)備課中，明晰教材知識(shí)內(nèi)容，把知識(shí)教育作為主線(xiàn)，同時(shí)對(duì)教材中蘊(yùn)含的立德樹(shù)人要素進(jìn)行準(zhǔn)確挖掘，知識(shí)傳授的過(guò)程中，也注重能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)、思想教育于一體。

（二）在學(xué)習(xí)中滲透。研究性學(xué)習(xí)是新課程背景下提出的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力，蘊(yùn)含了豐富的立德樹(shù)人因素，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予積極的指導(dǎo)和幫助。

（三）在平時(shí)訓(xùn)練、作業(yè)設(shè)置和試題中滲透。教師在作業(yè)設(shè)置、練習(xí)和命題時(shí)，要注意增強(qiáng)思想品德和實(shí)踐能力培養(yǎng)，發(fā)揮其應(yīng)有的立德樹(shù)人功能，使學(xué)生在訓(xùn)練中受到潛移默化的教育。

（四）在日常生活中滲透。在日常管理及習(xí)慣養(yǎng)成教育中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行隨機(jī)教育。從言談舉止、衣著發(fā)式、為人處事、待人接物做起，樹(shù)立身邊的榜樣，發(fā)揮表率作用，培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)和健康人格。

（五）在教學(xué)的日常性活動(dòng)中滲透。科任教師在課堂管理中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行隨機(jī)教育。以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)風(fēng)，意志品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。

（六）在課外活動(dòng)中滲透。如有計(jì)劃的開(kāi)展“政治小論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)”、“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”演講比賽、自辦小報(bào)選展、書(shū)畫(huà)展、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等多樣的學(xué)科活動(dòng)，并組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)在改革中的變化。通過(guò)這些活動(dòng)，在豐富學(xué)生課余生活，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)社會(huì)主義的感情，促進(jìn)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀、良好的思想品質(zhì)，健康的生活情趣，提高他們的審美能力。

三、保障措施

（一）全面落實(shí)，深入開(kāi)展。通過(guò)課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)與課程管理等方面的改革與創(chuàng)新，深化學(xué)科教學(xué)中立德樹(shù)人的研究，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流。

（二）建立健全激勵(lì)機(jī)制。將各科任教師滲透“立德樹(shù)人”教育的情況作為年終考核、教師評(píng)價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo)。并在一定的時(shí)候?qū)υ擁?xiàng)工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立“立德樹(shù)人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確?！傲⒌聵?shù)人”工作的正常進(jìn)行。