初中作文教學(xué)的困境及對策

從某種角度上來說，初中語文教學(xué)具有一定承上啟下作用，對學(xué)生語文理解能力和接受能力的提升有著極大幫助效果，其中作文教學(xué)作為主要一項(xiàng)環(huán)節(jié)，貫穿于初中語文教學(xué)始終，但相對而言教學(xué)難度也較大，只有將其正確把握才能更加鞏固基礎(chǔ)知識，促使學(xué)生作文水平得到大幅度提升。

一、初中作文教學(xué)存在的困境

（一）教學(xué)思想及方法過于傳統(tǒng)守舊

初中作文教學(xué)作為語文科目的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合素質(zhì)水平提升尤為重要，然而基于以往傳統(tǒng)情況來看，大多數(shù)教師都一味采用固定模式對學(xué)生展開教育，致使其根本無法將自身思想觀念向?qū)W生展示闡述，長此以往學(xué)生主觀能動性必然得不到充分發(fā)揮，漸漸便會對作文學(xué)習(xí)失去興趣。同時根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，仍有部分教師在對學(xué)生進(jìn)行作文講解時采用傳統(tǒng)固守陳規(guī)方法，如安排學(xué)生在固定時間內(nèi)完成寫作，然后再選擇一定時間對其作文內(nèi)容進(jìn)行批閱，從中挑選出較為優(yōu)秀作文閱讀學(xué)習(xí)借鑒，雖然該種方法能幫助學(xué)生提高自身語文作文能力，但也會產(chǎn)生不良現(xiàn)象。

（二）寫作態(tài)度和創(chuàng)新意識得不到良好培養(yǎng)

作文可以說是語文教學(xué)中字?jǐn)?shù)占據(jù)比例較多的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，非常容易使成長于網(wǎng)絡(luò)信息化社會背景下的學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒，出現(xiàn)種種不良行為反應(yīng)，如部分學(xué)生在自身未具備良好寫作邏輯和思路就已然開展寫作，致使文章整體結(jié)構(gòu)雜亂無章，極其復(fù)雜；更有部分學(xué)生對寫作教學(xué)始終懷著敷衍態(tài)度，寫作內(nèi)容也僅僅只是胡亂拼湊字?jǐn)?shù)；甚至還有這樣一批學(xué)生，其因自身作文功底較差干脆直接放棄，自身學(xué)習(xí)態(tài)度存在嚴(yán)重問題，這對整體作文水平的提升都是極其不利的。

二、合理化解決對策

（一）創(chuàng)新作文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

根據(jù)現(xiàn)階段實(shí)際調(diào)查顯示，初中作文教學(xué)明顯對學(xué)生缺乏基本吸引力，而往往導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因不僅在于學(xué)生自身態(tài)度不夠端正認(rèn)真，更包含教師教學(xué)方法不合理，因而教師積極改善初中作文教學(xué)方法手段就尤為重要。因此這就需要教師在開展初中作文教學(xué)時，能夠合理利用各種先進(jìn)方式方法，為學(xué)生適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，借此充分帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，讓其能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀作品。例如：教師在進(jìn)行《一路花香》文章教學(xué)時，可以積極引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想想象，究竟這一路上都遇到了什么景色？聞到了什么花的香味？進(jìn)而可結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)出一個小故事，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好創(chuàng)新意識，促使學(xué)生能在文章創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，并且教師還可挑選出其中景色描寫較為突出段落，讓學(xué)生進(jìn)行深入反復(fù)閱讀，進(jìn)而能對景色描寫語言有一個更深層次掌握了解，在日后自己作文的描寫中能合理利用各種優(yōu)秀詞匯，最大限度帶動學(xué)生寫作激情，促使學(xué)生寫作能力得到大幅度提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫作思維，極大豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)積累

從某種角度上來說，若想順利開展寫作往往離不開學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮，而教師在此期間致使扮演著一個輔助性角色，并且還能嚴(yán)格禁止出現(xiàn)固定寫作模板現(xiàn)象，促使學(xué)生能在寫作中真實(shí)表達(dá)凸顯出自身真實(shí)思想觀念，教師在對其寫作內(nèi)容審批時對不合理情況及時提出，便于其有效改進(jìn)。同時豐富寫作素材積累在初中寫作中也發(fā)揮著重要作用，因而這就需要教師能夠切實(shí)提高自身對其重視程度，在課上抽取5到10分鐘讓學(xué)生主動進(jìn)行寫作內(nèi)容素材的收集整理。例如：教師在進(jìn)行《秋天》一課教學(xué)時，為讓學(xué)生后期能夠針對“秋天”展開詳細(xì)闡述描寫，其可借助網(wǎng)絡(luò)多媒體資源來為學(xué)生播放有關(guān)秋天景色，并向?qū)W生朗誦有關(guān)秋的詩句，隨后向?qū)W生提問：“你對秋天有了怎樣的印象呢？”可以安排學(xué)生以小組為單位自由討論交流，在討論完之后教師隨意挑選幾名同學(xué)向其詢問：“你們喜不喜歡秋天？喜歡秋天的原因是什么？等等”，有的學(xué)生：“秋天的微風(fēng)就像是一個淘氣的孩子，讓其非常喜愛”；有的學(xué)生：“秋天的天氣非常適宜，景觀異常優(yōu)美”；還有學(xué)生說：“秋天能夠結(jié)出成熟的果實(shí)等”，隨后教師就可安排學(xué)生以秋天為題目開展寫作，結(jié)合自身真實(shí)想法和積累素材來進(jìn)行大膽嘗試，徹底突破以往固定模板局限，最大限度提升初中寫作整體水平。

初中作文教學(xué)作為當(dāng)前語文學(xué)科中的重難點(diǎn)內(nèi)容之一，若想促使其實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)成效，不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主觀能動性，而且教師還要不斷創(chuàng)新改革自身教學(xué)方法手段，促使學(xué)生具備良好創(chuàng)新思維意識，能在初中作文教學(xué)中切實(shí)發(fā)揮自身存在優(yōu)勢，極大提升寫作質(zhì)量和整體水平，為初中作文教學(xué)的順利展開創(chuàng)造良好條件。

張立忠，山東青島西海岸新區(qū)第四初級中學(xué)教師。