在語(yǔ)文教育教學(xué)中培養(yǎng)情商的重要性

趙青印

摘要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的情感因素對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用， 它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：情商；語(yǔ)文教學(xué) ；知情意統(tǒng)一

全球經(jīng)濟(jì)的一體化、向我們顯示了教育的趨勢(shì)-----情商的重要。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果能培養(yǎng)學(xué)生的情商，既可以陶冶學(xué)生的思想情操，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，由愛學(xué)到樂(lè)學(xué)、到好學(xué)。

這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)效率。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的情商呢？

（1）學(xué)會(huì)與人溝通

學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛來(lái)自于老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的教誨和愛護(hù)。學(xué)生如果和老師關(guān)系相處融洽，會(huì)促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展，如果學(xué)生和老師有情感的代溝，那么會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)情趣，尤其是剛剛步入初中的孩子，面對(duì)很多科目，長(zhǎng)長(zhǎng)的課外閱讀，如果沒(méi)有情趣，而是直接的知識(shí)灌輸，其學(xué)習(xí)效果是可想而知。所以，這就要求教師要給與孩子更多的愛，讓他們感到你就是他們的大哥哥、大姐姐，對(duì)于年紀(jì)大的老師，更不要以長(zhǎng)輩自居，要賦予情愛，要做他們最親密的朋友，不僅傳授知識(shí)，還要撫慰他們那顆幼小的心靈，尤其是初二過(guò)度年段，正是心理、生理變化階段，叛逆心非常強(qiáng)，這時(shí)，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)出現(xiàn)兩極分化，這就更要求我們教師，要用一顆赤誠(chéng)的心來(lái)溫暖他們，感化他們，使他們能夠健康地成長(zhǎng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。從而達(dá)到師生關(guān)系的和諧統(tǒng)一。

這樣，師生的關(guān)系貼近了，對(duì)新的知識(shí)也就容易接受了，能達(dá)到事半功倍的效果。 比如：講解一個(gè)音節(jié)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師要讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，對(duì)發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生不要給與批評(píng)，要給與鼓勵(lì)，要對(duì)他們給與更多的愛和培養(yǎng)他們的自信心。

（2）要營(yíng)造和諧的氣氛

愉快的情感體驗(yàn)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)的前提。學(xué)生在愉悅的情緒狀態(tài)下去參與學(xué)習(xí)過(guò)程，其效果與傳統(tǒng)式的灌輸是截然不同的。師生關(guān)系融洽了，關(guān)系也拉近了，這樣就營(yíng)造了和諧的氛圍，學(xué)生就能由被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，這樣就形成了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)模式。達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。

所以讓學(xué)生在快樂(lè)中達(dá)到樂(lè)學(xué)---好學(xué)。這種積極向上的情感體驗(yàn)是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

在課堂教學(xué)中，教師要多多使用多媒體，讓抽象的知識(shí)形象化、具體化。這樣新穎活潑的形式，有趣且有意義的來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 另外，還可以通過(guò)不同的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如演講比賽，口頭訓(xùn)練，歌詠比賽等等，同時(shí)教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和組織課堂活動(dòng)，運(yùn)用多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（3）針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方法

教師應(yīng)觀察學(xué)生的不同性格特征，因材施教。針對(duì)一些優(yōu)等生，教師要給與更高的要求，同時(shí)也要從情感上去關(guān)心他們，往往這樣的學(xué)生抗挫能力沒(méi)有差生強(qiáng)，教師在給他們傳授知識(shí)的同時(shí)也要給他們有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們能夠承受挫折。要培養(yǎng)他們敢于面對(duì)挫折，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，敢于戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)，使他們達(dá)到品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。而對(duì)于那些問(wèn)題生，教師更要關(guān)系他們，愛護(hù)他們，給他們以簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們來(lái)接受，從而鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心，對(duì)他們要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。常言道：好孩子都是夸出來(lái)的。我們教師一定要改變以往的舊思想，心理只有那些尖子生，而忽略那些差生或問(wèn)題生，要重視情感教育的重要性，

（4）利用教材，滲透情感，培養(yǎng)情商

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生掌握的交際運(yùn)用材料，都來(lái)源于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，與人們生活的實(shí)際息息相關(guān)，體現(xiàn)了人們的喜怒哀樂(lè)等情感，教師應(yīng)挖掘教材積極的健康的情感因素，有目的地有意識(shí)地與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把教材的積極情感與學(xué)生的激活情感整合起來(lái)，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)感受到情感的教育，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。

情商培養(yǎng)在教育教學(xué)中運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）與學(xué)生多交流

一個(gè)教師若采用死守住三尺講臺(tái)的呆板式教學(xué)方法，那學(xué)生連與你交流的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。而以婉轉(zhuǎn)的聲調(diào)感動(dòng)學(xué)生，以優(yōu)美的語(yǔ)言啟迪學(xué)生，以高昂的情緒鼓舞學(xué)生，這樣使學(xué)生感到老師和藹可親，以愉快的情緒，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）多鼓勵(lì)，少挖苦，愿意傾聽學(xué)生的心聲

教育學(xué)生應(yīng)該要多鼓勵(lì)，少挖苦，這樣學(xué)生才愿接近你，才會(huì)愿意聽你講課，才能成為鞭策差生的動(dòng)力。

（3）走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

在教育教學(xué)中，如果不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步與否，都視而不見，這樣，長(zhǎng)期以往， 會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。因?yàn)?，初中生正是愛表現(xiàn)自己的年齡段，他們非常需要老師的肯定和表?yè)P(yáng)。因此，教師要善于摸清孩子的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥，做他們的良師益友。

總之，要想教學(xué)取得成功，就必須重視情商的培養(yǎng)，因?yàn)樗罱K目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的人。這正符合素質(zhì)教育以人為本、以德領(lǐng)先的理念。所以，作為一名語(yǔ)文教師，必須在素質(zhì)教育的總目標(biāo)下，深入挖掘情感的因素，積極探索和實(shí)施情感教育，多手段多方面多渠道的培養(yǎng)情商，以達(dá)到知、情的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曾選.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].河南：河南大學(xué)出版社，1987.