談談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷的推進，德智體美全面發(fā)展即使對于學生的自身的要求，同時對于學校也有一定的要求，其中體育作為學生的身體素質(zhì)提高的一個主要的途徑，得到了充分的重視。但就我國多年以來的發(fā)展的趨勢來看，仍然還是以文化課程的教學為主導，對于相關的體育課程完全沒有充分的重視，造成了體育教學中存在著很多的問題。并且不是單純的問題造成了的體育教學的狀態(tài)存在著一定的問題，是一個多方面影響的過程，其中一個非常突出的問題就是，大部分的小學生對于體育教學的興趣非常的低。這對學生的全面的發(fā)展造成可很多的負面的影響，為了改變現(xiàn)在的發(fā)展的狀態(tài)，要充分的重視學生的體育興趣的培養(yǎng)以及對于體育教學進行一定的疏導，才能更好的促進體育教學的不斷的進步。

關鍵詞：體育教學；興趣；疏導

一、小學生的特點

（一）小學生的心理及生理特點

小學階段是學生的身體的發(fā)育的重要的階段，這個階段的學生大部分都活潑好動，但是還有一個不利于教學的方面就是注意力難以長時間的集中。并且這個階段的學生對于世界上面的很多的事物都充滿的好奇，所以這個階段的學生還有一個突出的表現(xiàn)就是模仿能力非常的強，所以，老師在教學的過程應該充分的運用學生的這個特點，而不是一位的運用課堂的講解。因為小學生的理解的能力有限，教師要對于學生的教學更非常的有耐心，需要不斷的堅持。這時如果老師能堅持合適的體育教學方法，結合學生的興趣愛好，進行針對性的教學，提升學生學習的興趣，讓學生真正的感受到學生的學習的樂趣。因為小學生的思維非常的活躍，老師應該充分的利用多種教學方法，教會學生更多的知識和技能，并教給學生更多生活的技能。大部分的小學生潛意識對于自己非常的認可，每一個小學生都覺得自己有很大的能力，并且其實教師很好的引導學生具有很大的潛力，所以教師在教學的過程中，要了解學生的興趣愛好，提升學生的學習興趣，增強學生的學習的主動性。

（二）學生的體育學習的興趣低的原因

小學生對體育課興趣低的原因是多樣性的，其中一個非常重要的方面，就是現(xiàn)在的很多的體育課堂的趣味性不是很強，很多的學生對于體育教學沒有充分的重視。導致很多的體育課程的學生的參與度都比較的低，并且大部分的體育課堂的任務就是以集體跑步為主，或者加上蛙跳、俯臥撐、仰臥起坐等極其枯燥乏味的體育運動，學生的學習興趣完全沒有激發(fā)。另外，很多的體育教師沒有充分的意識到體育課程對于學生的身心健康發(fā)展的影響，在教學的過程中沒有結合學生的興趣愛好進行引導，沒有充分的解決學生遇到的一些實際的問題，這樣造成了學生的學習興趣和學習的積極性都非常的差。

二、體育與游戲相結合

大量的實證的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的傳統(tǒng)的教學的方式存在著很多的問題。學生學生的積極性非常的差，對于很多的知識的理解能力非常的差，因此，為了很好的解決這些問題，要讓給予學生更多的發(fā)揮的機會，增強學生的學習興趣，從而取得更好的教學的方法。在小學的體育教學的過程中有一個非常好的教師方式就是，讓體育運動與體育游戲相結合。在這個過程中，充分的利用小學生的天性使學生的能力得到提升，同時還能培養(yǎng)學生的團隊合作的意識，提升學生的思維的活躍性，充分的激發(fā)小學生的想象力和創(chuàng)造力[1]。

比如，有一個游戲特別適合小學生。所有小學生圍成一個圈，大家一起慢跑，然后老師數(shù)一個數(shù)，這個數(shù)是幾就幾個人抱在一起成團，數(shù)目錯誤的接受懲罰，跑圈或者做俯臥撐。

除此這個游戲以外，還有很多的可以激發(fā)學生的學習興趣的游戲，體育老師也要大膽的創(chuàng)新，充分的利用游戲和體育相結合的優(yōu)勢，激發(fā)學生興趣，讓體育課的氛圍更加的積極向上。

三、體育與競技相結合

每個學校每年都會舉行一次運動會，體育教師要充分的利用這個機會。在平時的體育就教學的過程中，給予學生更多的指導，還可以讓學生感受到競技的氛圍與樂趣。除了一些常規(guī)的跑步的項目以外，還可以組織一些集體的體育活動的項目，比如定向越野，很多的運動項目只要很好的引導多可以激發(fā)學生的學習的興趣，并且還可以提升學生的體育知識的理解能力，這樣的教學的方式充分的符合現(xiàn)代教學的需要。另外一個方面，競技的形式也要具備多樣性，可以有個人賽、小組賽、團隊賽等等[2]。個人賽可以促進學生的個性的發(fā)展，而小組賽跟團隊賽可以增強學生的合作的意識，也可以培養(yǎng)學生的個人的交往的能力，所以是現(xiàn)代的先進的教學方法的體現(xiàn)。

四、教師的態(tài)度

（一）老師要保持溫柔的態(tài)度

如果體育老師和學生的互動比較的少，或者在教學的過程中缺乏耐心，學生自然會對體育教學的理解出現(xiàn)一些問題，造成學生的學習積極性差。相反，如果體育教師態(tài)度溫和，對學生提出的問題非常耐心的解答，關心每個學生的成長，尊重學生提出的一些意見，學生和教師的關系也會充分的改善，并且學生的體育課程的興趣也會更加的強。一個學生和教師的關系對于學生的這門課程有著直接的影響，對于學生的很多的方面的發(fā)展都會有很大的意義，所以教師的態(tài)度決定的學生的學習興趣的高低[3]。

（二）老師要及時表揚學生

基于小學生的心理特點，小學生特別喜歡自己能受到表揚的領域。所以，體育老師要充分的結合學生的這個心理特點，給予學生更多的自我展示的機會，再進行一些針對性的表揚，從而熱愛體育課。老師還應該豐富體育課的內(nèi)容，使盡可能多的學生找到自己擅長的體育項目，并給予學生針對性的表揚，激發(fā)學生的學習的欲望。

總結：

培養(yǎng)小學生體育興趣可以提升學生的學習的效果，教會學生更多的體育知識，讓學生體會到學生的學習興趣，促進教學任務的更快的完成，充分的激發(fā)學生的潛力，幫助學生更好的實現(xiàn)德智體美勞的全面的發(fā)展，采用多樣化的教學的方式，充分的發(fā)揮體育和游戲結合的優(yōu)勢，使小學生學到更多的知識，感受到體育學習的樂趣。通過快樂的體育教育，增強學生和教師之間的互動，深入小學生的內(nèi)心世界，幫助學生樹立更好的三觀，提升我國的教學的水平。

參考文獻

[1]孫妍.分析小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].田徑，2018，1（07）：23.

[2]劉萍.小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].人力資源管理，2017，2（09）：202-203.

[3]臧磊.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導[J].中國校外教育，2017，1（12）：163+166.

作者簡介：徐西林，1970年11月，男，山東泰安新泰市泉溝鎮(zhèn)楊家牌村，最高學歷：大專，職稱：一級教師，研究方向：小學體育教學。