高中生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法總結(jié)的研究

閔睿哲

摘要：在高中階段，生物學(xué)科是一門十分重要的學(xué)科，和數(shù)理化不同，生物學(xué)科兼具理科和文科的特征，在生物學(xué)習(xí)上需要探索學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法?；诖?，本文研究了高中生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、多做習(xí)題、學(xué)習(xí)筆記以及聯(lián)系生活實(shí)際多個(gè)方面展開了分析。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；方法總結(jié)

引言：

在高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，正確的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能夠有效提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中生物的學(xué)習(xí)過程中，我們需要積極轉(zhuǎn)變自身的思維，積極總結(jié)生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善自己的學(xué)習(xí)方法。這樣才能提升生物學(xué)習(xí)的效率，提高自己的生物成績(jī)。

一、了解知識(shí)內(nèi)在連接，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在生物學(xué)習(xí)的過程中，要將主要精力放在探索生物知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律上，無論是生物個(gè)體還是群體，都是存在內(nèi)部聯(lián)系的，是一個(gè)統(tǒng)一的整體[1]。在生物知識(shí)體系學(xué)習(xí)的過程中，可以從縱向和橫向上兩個(gè)方面展開，將前后學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，從而能夠形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化新知識(shí)的學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：在“DNA”的學(xué)習(xí)中，將會(huì)先后在緒論中、生物體中化合物以及生物遺傳和變異三個(gè)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這三個(gè)部分的教材上也存在不一樣的側(cè)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要展開前后聯(lián)系，這樣生物知識(shí)能夠得到連接，逐層深入，生物學(xué)習(xí)能夠起到良好的效果。在細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，會(huì)學(xué)習(xí)到不同細(xì)胞的細(xì)胞器，將常見細(xì)胞的細(xì)胞器功能和結(jié)構(gòu)整理起來，進(jìn)行整體學(xué)習(xí)，這樣橫向結(jié)構(gòu)的知識(shí)整合，能夠更清楚的記住不同細(xì)胞器的區(qū)別和共同點(diǎn)。

二、多做習(xí)題，做好題型總結(jié)

生物的學(xué)習(xí)記憶很重要，但是習(xí)題練習(xí)也不能忽視。在習(xí)題的練習(xí)中，能夠發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)點(diǎn)是重要考點(diǎn)，哪些知識(shí)容易出現(xiàn)混淆，可以在做題的過程中，摸索出生物題目的規(guī)律和答題思路，有效的提高生物成績(jī)。例如：在神經(jīng)遞質(zhì)的相關(guān)考察中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)遞質(zhì)的單向傳遞的問題，標(biāo)準(zhǔn)答案比較固定，要做答出：“只能由突觸前膜釋放，作用在突觸后膜?！痹诹?xí)題練習(xí)的時(shí)候，常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些考點(diǎn)在單獨(dú)考的時(shí)候，很容易作答，但是將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)合起來考察，就會(huì)影響到得出準(zhǔn)確答案。經(jīng)過習(xí)題練習(xí)，能夠提升我們對(duì)知識(shí)的掌握能力，提升舉一反三的能力，更靈活的運(yùn)用生物知識(shí)解答題目，這也是習(xí)題練習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)。

例題：以下哪個(gè)細(xì)胞器會(huì)產(chǎn)生水？

A：葉綠體 B：核糖體 C：液泡 D：溶酶體

在做題的過程中，需要回顧細(xì)胞器的知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)用學(xué)過的細(xì)胞器反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，如蛋白質(zhì)的學(xué)習(xí)中，脫水縮合能夠產(chǎn)生水，所處的場(chǎng)所是核糖體。在細(xì)胞呼吸的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行有氧呼吸的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生水，所處的場(chǎng)所在線粒體內(nèi)膜。因此能夠得出答案線粒體和核糖體。在這道題目中，可以對(duì)細(xì)胞器進(jìn)行整理歸納，線粒體和核糖體能夠產(chǎn)生水，這樣能夠?qū)?xì)胞器知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)細(xì)胞器知識(shí)進(jìn)行更深刻的記憶。在習(xí)題練習(xí)中，還需要鍛煉自己做題的速度，先從前往后進(jìn)行答題，先將一些概念類簡(jiǎn)單題目做答完成，然后在進(jìn)行比較費(fèi)時(shí)間的難題解答，這樣能夠保證答題的速度，避免受到難題阻礙，影響到自己的心態(tài)。

三、做好學(xué)習(xí)筆記，便于實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)

在課堂上或者在課下，生物學(xué)習(xí)都需要做好學(xué)習(xí)筆記，如課堂筆記、錯(cuò)題筆記等。在閱讀生物相關(guān)書本的時(shí)候，準(zhǔn)備好筆記本，做好摘抄和記錄，還要表明出處，以便于查找。在課堂上，也要使用各種標(biāo)記符號(hào)在教材知識(shí)點(diǎn)上，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，如方框、雙線、圓圈等。在做符號(hào)筆記的時(shí)候，需要注意符號(hào)對(duì)應(yīng)的意義必須要明確，要貫穿于整本教材，符號(hào)不能過于密集，否則將無法起到突出作用，上課的比較需要將重點(diǎn)問題、難懂之處、書上沒有的知識(shí)點(diǎn)記錄下來。

除此之外，錯(cuò)題筆記也十分重要，進(jìn)行錯(cuò)題整理的時(shí)候，如果將錯(cuò)題全部摘抄下來，很可能引起自己的厭煩情緒，時(shí)間也被大量的浪費(fèi)掉。因此，錯(cuò)題筆記可以直接將正確答案和知識(shí)要點(diǎn)整理在便利貼上，粘貼在卷子上。將一周的卷子整理在一起貼起來。這樣能夠有效的節(jié)約時(shí)間，將錯(cuò)題完整的記錄下來，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)失錯(cuò)題的情況。經(jīng)過錯(cuò)題的記錄，能夠更加清楚自己在考試中存在的失誤，還有哪些知識(shí)點(diǎn)不熟練，對(duì)這些不足進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充。

四、注重和生活實(shí)際的聯(lián)系

高中生物學(xué)科是一門和自然、生活存在緊密聯(lián)系的學(xué)科[2]，生物的學(xué)習(xí)需要注重和生活實(shí)際的聯(lián)系，能夠提高自己對(duì)生物知識(shí)的掌握程度，也能提高自己對(duì)生物知識(shí)的應(yīng)用能力。生物學(xué)科知識(shí)能夠幫助我們了解生活中自然現(xiàn)象，幫助我們?cè)诿鎸?duì)生活問題的時(shí)候，做出更科學(xué)的選擇，對(duì)自身的行為起到指導(dǎo)作用。

結(jié)論：

綜上所述，本文研究了高中生物的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)。首先需要了解知識(shí)內(nèi)在連接，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從橫向和縱向上將生物知識(shí)整合起來；其次需要多做習(xí)題，做好題型總結(jié)，鞏固生物知識(shí)，查缺補(bǔ)漏；再次需要做好學(xué)習(xí)筆記，便于實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，通過課堂筆記、錯(cuò)題筆記等增強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的掌握程度；最后要注重和生活實(shí)際相聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]武榮國(guó).高中生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法總結(jié)的思考[J].學(xué)周刊，2018（16）：70-71.

[2]向啟航.關(guān)于高中生物新課程學(xué)習(xí)的探索與思考[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（05）：105.