幼兒園活動區(qū)設(shè)置及區(qū)域游戲的探討

程夕春

摘要：幼兒在不同的年齡階段就會表現(xiàn)出不同的心理和生理狀態(tài)，比如在記憶方式、思維方式、知覺發(fā)育以及情緒發(fā)育等不同的方面都具有極為特別的時間色彩。幼兒階段的教育對于幼兒本身來說具有非常重要的影響，能夠促進(jìn)其性格、情感、認(rèn)知以及成長等不同方面的發(fā)展。由此能夠看出，幼兒園的教育對于幼兒身心未來發(fā)展等方面具有很大的作用和影響，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)工作開展過程中充分考慮幼兒身心的狀況，設(shè)置一些符合幼兒身心健康發(fā)展的區(qū)域游戲和活動區(qū)域?；诖?，本文針對幼兒園活動區(qū)設(shè)置以及區(qū)域游戲的設(shè)置展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；活動區(qū)設(shè)置；區(qū)域游戲

前言：近些年，幼兒教育越來越受到關(guān)注和重視，家長對幼兒的全面發(fā)展和成長更加重視起來，對幼兒園的教育教學(xué)水平提出了更高的要求。幼兒園是幼兒接受教育的重要場所，而幼兒園中的活動區(qū)域更是幼兒體驗生活、參與游戲的重要場所，因此，幼兒游戲和活動區(qū)域的設(shè)置應(yīng)該充分滿足幼兒自身實際情況和全面發(fā)展的重要要求。區(qū)域游戲的開展更加應(yīng)該從幼兒的實際需求方面出發(fā)，不僅要保證幼兒的生理安全，還應(yīng)該有效促進(jìn)幼兒身心健康和未來的全面發(fā)展。由此能夠看出，加強(qiáng)對幼兒園活動區(qū)域設(shè)置以及區(qū)域游戲設(shè)置的研究具有十分重要的作用和意義。

一、幼兒園活動區(qū)的設(shè)置

（一）幼兒園公共活動區(qū)域的設(shè)置

1.大型器械區(qū)域

應(yīng)該依照幼兒實際發(fā)展的需求，為幼兒設(shè)置相關(guān)的迷宮、滑梯以及娃娃區(qū)等，能夠幫助幼兒進(jìn)行練習(xí)，提升幼兒身體的協(xié)作能力。

2.小型器械區(qū)域

應(yīng)該依照幼兒的需求，為幼兒設(shè)置皮球、跳繩或者是跳馬等，不僅能夠隨意移動，還能夠根據(jù)幼兒的需求進(jìn)行有效的變化，能夠促使幼兒通過開展這些小型的器械活動增強(qiáng)自身的運動能力。

3.種植飼養(yǎng)區(qū)域

可以在班級當(dāng)中設(shè)置一些小型的植物角和魚缸等，通過飼養(yǎng)小動物和種植植物，能夠促使幼兒獲得相關(guān)的情感體驗。

4.玩水玩沙區(qū)域

可以為幼兒設(shè)置海洋球或者是沙盤等，在游戲當(dāng)中能夠培養(yǎng)幼兒的探索意識和好奇心。

5.專門功能室

通常情況下是包括安全教育室和科技室等在內(nèi)的功能室，能夠促使幼兒綜合能力的不斷提升。

（二）班級活動區(qū)角設(shè)置

針對小班的活動區(qū)角設(shè)置應(yīng)該充分考慮小班孩子的年齡和身心等方面，可以在擴(kuò)充功能區(qū)域的過程中融入益智、閱讀等，促使幼兒能夠盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

針對中班的活動區(qū)角設(shè)置應(yīng)該考慮到孩子已經(jīng)具備一定的適應(yīng)能力和實踐能力，為了能夠更好的滿足幼兒實際需求，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)校、商場、餐館以及醫(yī)院等相關(guān)的生活場景，培養(yǎng)幼兒對生活的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力。

針對大班的活動區(qū)角設(shè)置應(yīng)該考慮孩子在創(chuàng)新思維意識方面的發(fā)展，因此，可以模擬相關(guān)思維演練或者是設(shè)計表演等，通過這樣快樂的體驗，能夠促進(jìn)幼兒在思維方面的拓展。

二、幼兒園區(qū)域游戲活動區(qū)的設(shè)計

（一）選擇合理的區(qū)域游戲材料

在開展區(qū)域游戲的過程中，教師應(yīng)該為幼兒選擇合理的區(qū)域游戲材料。

首先，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際需求，選擇游戲的材料。教師可以在日常的教學(xué)和生活當(dāng)中觀察幼兒的能力情況，然后根據(jù)幼兒的能力對材料進(jìn)行預(yù)設(shè)，能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，滿足幼兒的發(fā)展需求。

其次，為了能夠激發(fā)幼兒的興趣，教師可以在區(qū)域內(nèi)放置一些開放性的設(shè)備和材料，通常這種沒有固定答案和玩法的材料才能夠促進(jìn)幼兒在游戲中獲得新的發(fā)現(xiàn)。

最后，教師應(yīng)該保證材料的衛(wèi)生和安全性，這也是教師幼兒教育工作當(dāng)中一項非常重要的工作。應(yīng)該對活動區(qū)域內(nèi)的游戲設(shè)備和材料進(jìn)行及時的安全和消毒處理，避免材料或者是設(shè)備上出現(xiàn)一些較為鋒利的角對幼兒造成傷害。

（二）正確判斷介入游戲的時機(jī)

在開展區(qū)域游戲的過程中，教師應(yīng)該正確判斷介入游戲的時機(jī)。教師應(yīng)該通過對幼兒的仔細(xì)觀察，深刻分析當(dāng)前階段當(dāng)中幼兒都需要針對哪些方面的能力和知識加以學(xué)習(xí)和提升，如何才能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標(biāo)？只有做到這樣，教師才能夠針對幼兒的成長和發(fā)展進(jìn)行重視和關(guān)注，并且能夠在實際的教學(xué)實踐當(dāng)中積極主動的應(yīng)用《指南》中的要求對幼兒的反應(yīng)和行為加以科學(xué)化的分析和指導(dǎo)，進(jìn)而對自身的教育行為加以反思，并且能夠正確的判斷介入游戲的時機(jī)。在開展區(qū)域游戲的過程中，教師應(yīng)該盡量避免或者是強(qiáng)調(diào)已經(jīng)設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)和游戲目標(biāo)，如果在游戲當(dāng)中出現(xiàn)了與預(yù)期目標(biāo)存在差異的現(xiàn)象之后，教師就會馬上介入，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生一種焦慮和恐慌的心理，游戲就會中斷。所以，教師應(yīng)該判斷好介入游戲的實際，并且能夠給予幼兒正確的指導(dǎo)。

（三）明確區(qū)域游戲的目標(biāo)意識

在開展區(qū)域游戲的過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒的過程中明確相應(yīng)的目標(biāo)意識。在開展區(qū)域游戲的過程中，幼兒會逐漸的從被動的方面轉(zhuǎn)變到主動參與的方面，并且能夠沉浸在游戲世界當(dāng)中。幼兒并不能夠像教師一樣針對區(qū)域游戲的目標(biāo)以及結(jié)果進(jìn)行明確，幼兒重視的是參與游戲過程中所獲得的體驗。因此，在實際的游戲過程中，幼兒會依照自己的意愿或者是實際需要去解決產(chǎn)生的問題。在某種情況下，幼兒還能夠運用自己的聰明去解決實際問題。幼兒在參與游戲的過程中，所獲得的經(jīng)驗等都是綜合在一起的，不能夠?qū)⒔?jīng)驗分成藝術(shù)、科學(xué)、社會、語言以及健康等不同的領(lǐng)域當(dāng)中。因此，教師在對幼兒區(qū)域游戲加以指導(dǎo)和干預(yù)的過程中應(yīng)該重視這個特點，進(jìn)而對幼兒加以正確的指導(dǎo)。另外，幼兒與幼兒之間存在一定的差異性，教師應(yīng)該根據(jù)不同幼兒的不同情況采取差異性的指導(dǎo)，有效實現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)。

結(jié)語：綜上所述，教師對幼兒活動區(qū)域的設(shè)置，應(yīng)該充分的考慮幼兒自身全面發(fā)展的實際需求，嚴(yán)格遵守新課改背景下對幼兒教育的重要要求，針對幼兒區(qū)域游戲的設(shè)置，應(yīng)該充分滿足幼兒的實際需求和發(fā)展情況，選擇合理的區(qū)域游戲材料，在教學(xué)當(dāng)中正確判斷介入游戲的時機(jī)，同時還應(yīng)該指導(dǎo)幼兒的過程中明確相應(yīng)的目標(biāo)意識。另外，教師還應(yīng)該不斷的提高自身素養(yǎng)，在了解不同幼兒不同特點的同時，關(guān)注和重視幼兒狀態(tài)和情緒，及時調(diào)整教育教學(xué)計劃，有效促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

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