基于“技術(shù)、體能、運(yùn)用”視角足球教學(xué)游戲方法探討

張春良

摘要：依據(jù)《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）配套教師用書強(qiáng)調(diào)關(guān)于球類教學(xué)應(yīng)以談化單一技術(shù)的學(xué)練，提倡技術(shù)在多變的游戲情境中學(xué)習(xí)與運(yùn)用，促使學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用[1]。特將學(xué)生足球教學(xué)以游戲方法和練習(xí)方法作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理整合，形成形象類、趣味類游戲方法和技能培養(yǎng)類練習(xí)方法，并以實(shí)例加以證明，經(jīng)過處理整合后的游戲方法和練習(xí)方法更加適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：三維；學(xué)生；足球教學(xué)；游戲方法；整合

1、引言

足球教學(xué)應(yīng)以興趣為主導(dǎo)以足球游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單有趣的足球游戲，學(xué)會(huì)練習(xí)的方法，讓學(xué)生通過多接觸靜、動(dòng)狀態(tài)下的球，體現(xiàn)足球的特性。本文以足球教學(xué)內(nèi)容作為設(shè)計(jì)游戲方法為載體，遵循球類有趣性競(jìng)爭(zhēng)性的本質(zhì)，通過空間、距離、方向、落點(diǎn)、路線的變化等因素，設(shè)計(jì)出豐富多樣的小游戲，以“游戲方法”作為“教學(xué)內(nèi)容”，即“方法”就是“教學(xué)內(nèi)容”，以“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三個(gè)維度建構(gòu)單元策略的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)。[2]真正做到“以人為本、教育為先、用教材教”的教學(xué)理念。在以往的足球教學(xué)中，學(xué)生往往喜歡自己“玩”足球，對(duì)技術(shù)教學(xué)興趣不高，教師往往為了“教會(huì)”動(dòng)作，而忽略了足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵，使得本應(yīng)豐富多彩的足球課，變得單調(diào)無味，剝奪了享受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。因此，如何依據(jù)《綱要》足球教學(xué)單元的教學(xué)策略合理有效的整合設(shè)計(jì)成適合學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲方法，讓學(xué)生在玩游戲的過程中達(dá)到發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)能力的目的，是值得我們不斷探討的話題。

2、形象化的游戲方法有助于突破重難點(diǎn)

形象化的游戲方法更貼近生活，更易于激發(fā)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)，體育動(dòng)機(jī)由內(nèi)因和外因兩部分引起。由于學(xué)生在初步接觸該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)的認(rèn)知水平尚淺，外部誘因更能激發(fā)體育動(dòng)機(jī)，因此我們應(yīng)該重視外部誘因的創(chuàng)設(shè)。將傳統(tǒng)的足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的處理整合，非常形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如“直線運(yùn)球，急停轉(zhuǎn)身”，我們將它形象地比喻成“貓捉老鼠”，以往在運(yùn)球過程中學(xué)生喜歡大腳踢球，用力推撥球，再去追球?，F(xiàn)在有了“貓”的外部誘因，他們知道球不能離身體太遠(yuǎn)，容易被“貓”捕捉，于是下意識(shí)地輕推、輕撥這一重點(diǎn)自然而然就達(dá)成了。當(dāng)“貓”出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)迅速主動(dòng)地停球、轉(zhuǎn)身，此時(shí)只要稍微點(diǎn)撥一下，“怎么停得快”、“怎么轉(zhuǎn)身最合理”引出“腳底拖球轉(zhuǎn)身”這一教學(xué)重點(diǎn)，相信學(xué)生會(huì)很愉快的學(xué)習(xí)。形象化游戲教學(xué)，約束了學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，樂此不疲地去完成練習(xí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過合理有效的處理整合，暫時(shí)有下面這樣一些形象類游戲方法。

3、趣味性的游戲方法是學(xué)習(xí)技能建立終身體育鍛煉的催化劑

興趣正是學(xué)習(xí)技術(shù)形成技能的催化劑是最好的老師，游戲是興趣的載體，有趣的游戲方法可以吸引學(xué)生的注意力、引起他們的學(xué)習(xí)的欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)積極性，從而增強(qiáng)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。針對(duì)現(xiàn)有足球教學(xué)內(nèi)容中無法進(jìn)行形象化教學(xué)的部分內(nèi)容，我們應(yīng)該從趣味性入手，創(chuàng)設(shè)多種游戲和競(jìng)賽。同時(shí)淡化技術(shù)，簡(jiǎn)化規(guī)則。比如“趣味比賽”一例：學(xué)生的天性就是好強(qiáng)好勝，在我們的足球教學(xué)中一味練技術(shù)而沒有比賽，容易抹殺他們的興趣，但是沒有技術(shù)的比賽，可以說是少部分學(xué)生的比賽，大部分的學(xué)生成了陪襯，一節(jié)課的比賽往往因?yàn)樘卟涣藥啄_球而感到?jīng)]勁，更別說有進(jìn)球時(shí)的快感。顯然這種教學(xué)背離了新時(shí)代教育“面向全體”的指導(dǎo)思想。對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行處理整合?！耙磺蜃兌嗲颉?、“一門變多門”的趣味足球賽就完全改變正規(guī)足球比賽少數(shù)人在玩的尷尬局面。因?yàn)楹?jiǎn)化了規(guī)則，不發(fā)界外球和角球，一旦球出界后，學(xué)生會(huì)馬上去找球，或者老師拋球，這樣整個(gè)場(chǎng)上的學(xué)生基本上都在活動(dòng)，有時(shí)教師還可以利用拋球來調(diào)動(dòng)部分學(xué)生。其二這種比賽形式不受時(shí)間限制，拋完教師規(guī)定的球后比賽即告一段落，男女生互換，場(chǎng)上踢球的、場(chǎng)下?lián)烨蚧蛘呤抢?duì)、每個(gè)人都有一定的分工，比賽不再是少數(shù)幾個(gè)人的比賽；其三由于場(chǎng)上始終有著2—3球，女生根據(jù)情況還可增加球數(shù)，所以增加了學(xué)生的有球活動(dòng)，同時(shí)給更多的學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)球的機(jī)會(huì)。進(jìn)球后的愉悅感對(duì)有一部分學(xué)生來說在正規(guī)比賽的場(chǎng)上是不可能產(chǎn)生的，正因?yàn)橛辛诉@一次進(jìn)球后的成功感，足球可能會(huì)離他們?cè)絹碓浇部赡軙?huì)影響他們的一身。終身體育就是從我們課堂中每一個(gè)練習(xí)開始。此類游戲方法是基于足球的運(yùn)、傳球和各種踢球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)含量高，適合學(xué)生中高段學(xué)生。我們?cè)谥贫ㄓ螒蚍椒ê透?jìng)賽的規(guī)則中，力求淡化技術(shù)，簡(jiǎn)化規(guī)則，面向全體學(xué)生。

4、實(shí)戰(zhàn)性的運(yùn)用教學(xué)是技能培養(yǎng)的有效途徑

足球運(yùn)動(dòng)是技術(shù)含量較高的綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此我們不能忽略技能的練習(xí)，更不能忽視它的作用。技術(shù)動(dòng)作的定型，是量變到質(zhì)變的一個(gè)過程，才能做到迅速、精確、流暢和嫻熟地運(yùn)用與比賽。在足球比賽中，我們欣賞到的都是一系列的單個(gè)技術(shù)動(dòng)作合理組合運(yùn)用的一個(gè)過程。在我們的教學(xué)中更應(yīng)遵循足球?qū)崙?zhàn)對(duì)抗的特點(diǎn)，讓學(xué)生在模擬比賽中體會(huì)技術(shù)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，技術(shù)的運(yùn)用才是學(xué)習(xí)真正培養(yǎng)技能的目的。如正腳背踢球的練習(xí)方法，從運(yùn)球、假動(dòng)作到射門一氣呵成這就是綜合技能的培養(yǎng)。再比如足球的無對(duì)抗練習(xí)到有對(duì)抗的練習(xí)這也是技能的培養(yǎng)，因?yàn)橛辛思寄懿拍茏龅搅鲿澈蛬故斓倪\(yùn)球過人，才能迅速、精確地射門。所以我們?cè)诎才偶寄芘囵B(yǎng)類的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，最好將所學(xué)的技術(shù)綜合在一起，采用的教學(xué)方法可以結(jié)合趣味類的游戲方法，還可以創(chuàng)設(shè)主題情景，使每一個(gè)學(xué)生通過足球技能的培養(yǎng)，享受成功的喜悅，有助于終身體育鍛煉的習(xí)慣。以上教學(xué)內(nèi)容基本都經(jīng)過綜合處理整合，運(yùn)用所學(xué)的單個(gè)足球技術(shù)動(dòng)作，整合成組合練習(xí)方法。適合于中高段學(xué)生。在具體的教學(xué)中要利用學(xué)生喜歡“玩”的心理特征，多將游戲和竟賽方法貫穿整個(gè)練習(xí)方法中，使學(xué)生做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，主動(dòng)、自覺積極地參與到足球技能的學(xué)習(xí)中去。

5、以《綱要》為指導(dǎo)形成形成足球特色教學(xué)

以《綱要》“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三個(gè)維度為指導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)有的足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理、整合、使它成為集全體性、主動(dòng)性、實(shí)效性、可接受性、教育性、趣味性、安全性為一體的學(xué)生足球教學(xué)內(nèi)容，形成形象類、趣味類游戲方法和技能培養(yǎng)類練習(xí)方法三個(gè)類型的足球教學(xué)，是對(duì)足球教學(xué)的新認(rèn)識(shí)、新嘗試、新突破。

參考文獻(xiàn)：

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