淺析運用多媒體手段提高鄉(xiāng)村小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率

農(nóng)會

摘 要：農(nóng)村小學(xué)師資力量往往有限，學(xué)生無法獲取充分的小學(xué)教育。多媒體的出現(xiàn)為鄉(xiāng)村小學(xué)的教育提供了一種新的教學(xué)方式和更多的可能。傳統(tǒng)的教育方式為“填鴨式”的被動式教育，在素質(zhì)教育不斷推行的背景下，教育改革持續(xù)推進(jìn)，語文課堂的教學(xué)模式也隨之得到調(diào)整。多媒體是一種在線教學(xué)手段，教師可以利用視頻進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;鄉(xiāng)村小學(xué);語文課堂;學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G434;G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

我國鄉(xiāng)村的生活條件與城市的生活條件存在較大差異，具體到小學(xué)教學(xué)方面，農(nóng)村小學(xué)的鄉(xiāng)村教師數(shù)量上有限，而且教學(xué)水平也不高。這也意味著，在農(nóng)村，無論是教師隊伍的數(shù)量，還是教師隊伍的質(zhì)量，相較于城市小學(xué)都存在一定差距。農(nóng)村小學(xué)有限的師資力量使得學(xué)生在小學(xué)階段很難接受到充分的、高質(zhì)量的小學(xué)教育。

而多媒體的出現(xiàn)為鄉(xiāng)村小學(xué)的教育提供了一種新的教學(xué)方式和更多的可能，成為拓展農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)模式以及提高現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量的機遇。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主角，學(xué)生很難融入進(jìn)去，很難對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這也導(dǎo)致我們的教學(xué)效果大打折扣。多媒體的受眾群體主要是學(xué)生與教師，其涵蓋的內(nèi)容包括了文字、音頻或者圖片甚至是視頻，利用多媒體播放文字、音頻或者圖片、視頻可以引發(fā)學(xué)生動腦思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

二、多媒體手段應(yīng)用于鄉(xiāng)村小學(xué)語文課堂中的受眾群體分析

農(nóng)村小學(xué)生受生活條件限制，無法接觸到城市中豐富多彩的生活，生活實踐較城市小學(xué)生要少，視野相對狹窄。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)生涯的開始階段，為學(xué)生們以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這也意味著培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)極為重要。小學(xué)生正處于人格培養(yǎng)、自信心形成與身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，尚不具備成熟的思維方式，這便要求教師必須做好鼓勵工作，不可打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生好奇心強、好動貪玩、注意力不集中，他們很難在整堂語文課堂中始終保持注意力，也很難對學(xué)習(xí)的內(nèi)容始終保持興趣。經(jīng)過受眾群體分析，教師可以加深對語文教學(xué)的把握，運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，吸收學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)效率。

三、多媒體手段在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中開發(fā)多媒體課堂資源

在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式中，教師習(xí)慣了站在講臺上進(jìn)行教學(xué)，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，更加無法引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。我們必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找一種更加契合時代、遵循小學(xué)生該年齡特有的生理、心理特征的更加先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。在語文學(xué)習(xí)中引入多媒體課堂可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)中，我們引入多媒體，將文字、音頻或者圖片整合到PPT或者視頻中，能更有效率地向?qū)W生傳達(dá)課程信息，在文字、音頻或者圖片、視頻的播放過程中引發(fā)學(xué)生動腦思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。多媒體課堂合理的時間約為5分鐘，整個課堂合理的文字設(shè)定約為300字。多媒體課堂具有表達(dá)簡練、時間較短的優(yōu)勢，對學(xué)生更有吸引力，內(nèi)容易于理解，可以更有效的提升學(xué)習(xí)效果。

例如，在蘇教版語文課本中有《桂林山水甲天下》一文，教師可以在教授這篇文章時引入多媒體手段。在該課文的學(xué)習(xí)過程中，我會在課程進(jìn)行之前要求學(xué)生提前了解桂林山水，可以通過視頻、圖片或者文字等形式加以了解，要求他們重點觀察桂林山水的特征，查找其他描寫桂林山水的作品，將其與課文中的描寫進(jìn)行比對。在課堂上我會播放事先準(zhǔn)備好的關(guān)于桂林山水的圖片以及視頻，時間控制在五分鐘以內(nèi)。在課件播放完成后，我會鼓勵學(xué)生積極主動地講出自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

不僅僅在課堂之前和課堂中可以用到多媒體手段，我們也可以將多媒體的作用延伸到課后。例如，在蘇教版四年級上冊《九寨溝》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對九寨溝的美景有了較深的了解，而在課后，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)要求學(xué)生通篇朗讀課文《九寨溝》，并提出以下要求：咬字準(zhǔn)確、情感充沛、停頓合理。教師利用多媒體手段進(jìn)行語文教學(xué)時要注意要點的選取必須適當(dāng)，并非任何內(nèi)容均適合制作成為多媒體課堂。

2.在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中擴展多媒體課堂

語文教育絕不僅僅是識字教育，更重要的是深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴展深層次教育。如果把語文教育等同于識字教育，則是很膚淺的教育，可謂“撿了芝麻，丟了西瓜”。語文教育要深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴展深層次教育，實現(xiàn)教學(xué)價值的提升。舉個例子來說，在蘇教版《觀潮》的學(xué)習(xí)過程中，我們給學(xué)生播放了寧海鹽官鎮(zhèn)漲潮的壯觀景象，而這些景象是農(nóng)村小學(xué)生以前在課堂中無法看到的。通過這種景觀視頻的播放，學(xué)生們更加直觀地感受到了潮水的魅力，我們在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，向?qū)W生提問錢塘江大潮形成的原因是什么？在引起學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了詳細(xì)的講解。在這詳細(xì)的講解過程中，學(xué)生興趣得到提高，知識面得以擴展。教師利用多媒體技術(shù)在課中展現(xiàn)相關(guān)資料，形式可以是優(yōu)美的文字或者美麗的圖片等，講述有趣的故事，搭建溝通平臺，有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)一步的交流。

3.在語文課堂中播放名師的教學(xué)視頻

相比于數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，語文教育涵蓋各個方面，包含的內(nèi)容非常多，與生活實際結(jié)合密切。更重要的是，小學(xué)語文在小學(xué)生人格形成，世界觀、人生觀、價值觀建立的過程中作用非常大。所以我們可以使用多媒體技術(shù)，在語文課堂中播放名師的教學(xué)視頻，傳播準(zhǔn)確的語文教學(xué)理念，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)師資力量有限，學(xué)生無法獲取充分的小學(xué)教育，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育無法引發(fā)學(xué)生們的興趣和積極性。而多媒體的出現(xiàn)為鄉(xiāng)村小學(xué)的教育提供了一種新的教學(xué)方式。多媒體是一種在線教學(xué)手段，教師可以利用視頻進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)目標(biāo)。開發(fā)多媒體資源，有利于擴展課堂內(nèi)容，教學(xué)持續(xù)性增強，教學(xué)趣味性增加，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣點，有助于學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考和分析。多媒體溝通平臺的搭建使教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺上傳資料，方便師生、生生在課后進(jìn)一步的交流，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提升。在語文課堂中播放名師的教學(xué)視頻，可以傳播準(zhǔn)確的語文教學(xué)觀念，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

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