生活寫實(shí)讓作文教學(xué)像花兒一樣

張紅霞

一、關(guān)注生活要像花兒一樣遍布

關(guān)注生活，豐富寫作的源頭活水。關(guān)注中，必然要學(xué)會(huì)觀察。我要求學(xué)生關(guān)注的生活空間是多維的：無限的長(zhǎng)度，包括從早到晚，從小到老，從古到今；無邊的寬度，包括從自己親身經(jīng)歷到親人、朋友、其他人的各自遭遇，從自然的蟲魚鳥獸、風(fēng)雪雷雨到人生的喜怒哀樂、悲歡離合；無底的深度，包括從表面現(xiàn)象到內(nèi)在本質(zhì)，從人、事、物、境的變化發(fā)展到隱藏其背后的故事發(fā)掘……總之，動(dòng)用眼、鼻、口、腦、手等一切感官多角度、多方位地去關(guān)注生活，并像花兒一樣遍布，那就擁有了異常廣闊的作文天地。

我把對(duì)生活的關(guān)注稱為“生活萬花筒”，并且引導(dǎo)學(xué)生天天進(jìn)行口頭交流。“萬花筒”不是日記，卻比日記可愛，因?yàn)闆]有字?jǐn)?shù)的壓力；“萬花筒”不是作文，卻比作文有效，因?yàn)闆]有內(nèi)容的約束。從此，“萬花筒”就在學(xué)生們的眼里開了花：交流春天融洽的風(fēng)、輕舞的袖，交流上學(xué)途中看見燦爛陽(yáng)光時(shí)的開心，交流和同學(xué)相處過程中的快樂，交流與朋友鬧別扭時(shí)的委屈，交流看書時(shí)萌發(fā)的感受……那一刻，師生真情在淳樸而率真的原生態(tài)碰撞中自然升騰，經(jīng)常能在剎那間領(lǐng)略心靈的光亮和喜悅。“萬花筒”在老師的心里也開了花：張家喬遷帶來了快樂，徐家老人的口角顯示了幽默；張家女不舍老兵的退伍，呂家兒擔(dān)心爺爺?shù)牟∏椋贿@位剛剛偵破了班中丟書的案例，那位道出了遭人冤枉的委屈；有人一針見血地總結(jié)了各科老師拖課的借口，有人義正詞嚴(yán)地指出了父母的專制高壓……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是生活，而學(xué)生們每天在用心記錄著生活的喜怒哀樂。不知不覺中，他們學(xué)會(huì)了觀察生活，也在不知不覺中愛上了“生活萬花筒”。

二、生活寫實(shí)定像花兒一樣吐蕊

如果關(guān)注生活已經(jīng)激起學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的濃烈興趣，產(chǎn)生了自然傾吐的欲望，那么生活寫實(shí)剛好就是那場(chǎng)紙做的“及時(shí)雨”。無論是嘻嘻哈哈，還是悲悲切切；無論是靈機(jī)一動(dòng)，還是足智多謀；也無論是寬容感恩，還是義憤填膺……豐富的觀察積淀后，學(xué)生定然能在一周末（規(guī)定的習(xí)作時(shí)間）噴薄而出、一瀉千里。巧婦有了“米”，在教師的指導(dǎo)下，這“炊”就能“為”得更好，學(xué)生從生活中的畫面去品味、去感悟，然后有中心、有重點(diǎn)、有條理地寫清事件發(fā)生的前因后果，寫清事物之間的相互聯(lián)系，寫出生活的原汁原味，即使有些磕碰，也能撞擊出美麗的水花。教師點(diǎn)撥“生活寫實(shí)的高級(jí)狀態(tài)是能透過現(xiàn)象看本質(zhì)或從中悟出生活經(jīng)驗(yàn)、做人道理”后，學(xué)生們有了更高要求的目標(biāo)，寫作信心大增、興趣更濃，一篇篇佳作應(yīng)運(yùn)而生，像花兒一樣吐蕊。

徐卓伊同學(xué)的《差別》通過菜場(chǎng)管理人員外公和普通市民外婆在菜場(chǎng)買菜的不同待遇，折射了現(xiàn)代社會(huì)存在的一些弊端和不公平，以至孩子小小的心靈發(fā)出了這樣的感慨：“我驚呆了！為什么外公買菜不要錢，而外婆買菜就要錢呢？雖然外公是在菜場(chǎng)上班的，但也不能這樣吧？去過歐洲的媽媽說：‘在歐洲，所有買的東西都用計(jì)算機(jī)摁，從來沒有去掉零頭這種說法，更沒有免費(fèi)的菜。我不懂，至今不懂。或許，這就是歐洲和中國(guó)的差別吧?！?/p>

三、自主修改須像花兒一樣爭(zhēng)奇

學(xué)生的初稿，或多或少都會(huì)存在一些瑕疵，嚴(yán)重時(shí)會(huì)讓文章失色。因此，修改對(duì)于完善學(xué)生的習(xí)作就顯得舉足輕重了。在實(shí)踐中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主修改，安排充足的時(shí)間讓學(xué)生在修改中“舞翩躚”，像花兒一樣爭(zhēng)奇吐思，歷經(jīng)個(gè)人——小組——評(píng)審團(tuán)——教師的層層修改，讓文章如卵石般臻于完美。

1.仔仔細(xì)細(xì)小組推選。每周一早上的早讀課就是四人小組的評(píng)選時(shí)間，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，四位同學(xué)認(rèn)真朗讀交流，權(quán)衡再三后推出組內(nèi)優(yōu)秀作文，參加班內(nèi)的第二輪評(píng)選。小組的成員不敢疏忽怠慢，否則將損失組內(nèi)的優(yōu)秀名額。被推選出的同學(xué)自然可以很自豪地體驗(yàn)小組出線的優(yōu)越感，同時(shí)增強(qiáng)了自信心。

2.扎扎實(shí)實(shí)組團(tuán)評(píng)審。班內(nèi)投票組建評(píng)審團(tuán)（作文水平相對(duì)比較高的學(xué)生），由他們對(duì)出線的15位學(xué)生的作文進(jìn)行二次分析鑒定，帶著出線同學(xué)的無限期盼進(jìn)行嚴(yán)格刪選，從文章的立意、語(yǔ)言的駕馭、標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用、創(chuàng)新的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行斟酌，以他們的作文水平選出8位入圍者，這批學(xué)生直接獲得打印資格。落選的作文自我修改，接受第二次評(píng)審。評(píng)審團(tuán)的學(xué)生肩負(fù)重任，特別負(fù)責(zé)，因?yàn)樗麄兊蔫b定還將接受落選小組的申辯和全班同學(xué)的監(jiān)督，自然不能降低自己的評(píng)審眼光。

3.痛痛快快全班修改。選出的佳作由自己打印成稿，次日公布張貼于教室的前后兩扇“智慧門”，以供全班同學(xué)進(jìn)行修改和監(jiān)督。有了四十九雙眼睛的監(jiān)督，任何一個(gè)人都不敢馬虎，更不敢抄襲，否則丟了自己的顏面不說，還會(huì)影響小組的下次評(píng)審機(jī)會(huì)。無意之中也鞭策學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待每一篇生活寫實(shí)。老師要求每個(gè)人必須至少修改一篇文章，包括字詞、標(biāo)點(diǎn)，并署上自己的名字。經(jīng)過老師的批閱，改得有效的學(xué)生將得到“班刊感謝者欄目”的獎(jiǎng)勵(lì)。這一過程不可或缺，學(xué)生在修改佳作的同時(shí)豐富了自己的語(yǔ)言，在修改的同時(shí)提高了自身的水平，實(shí)現(xiàn)了“改學(xué)共長(zhǎng)”。

四、賞讀學(xué)習(xí)必像花兒一樣美麗

人，因?yàn)樽孕哦利悾瑢W(xué)生的自信來自于文章得到肯定，而賞讀佳作更能讓作者提升自信度。

完全修改過的文章由老師進(jìn)行排版印刷，瀟瀟灑灑編成班刊《五彩石》，分發(fā)給每位學(xué)生進(jìn)行賞讀。每期班刊新鮮出爐，我都帶著全班學(xué)生好好欣賞。一般情況下，教師帶學(xué)生集體學(xué)習(xí)一兩篇，其余回家自學(xué)，做好讀書記號(hào)，下周來校交流閱讀心得。同時(shí)，我會(huì)大張旗鼓地表?yè)P(yáng)小作者，隆重頒發(fā)“錄用紀(jì)念卡”。我每次能從發(fā)表者的臉上讀出自信和驕傲，他們需要獲得這樣實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值后的成功體驗(yàn)；我也能從其他學(xué)生的眼睛里讀出羨慕，這也正是促動(dòng)他們認(rèn)真寫作、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)的最好策略，美就流淌在讀者與作者之間，一舉兩得。正是在這樣的賞讀督促中，班級(jí)作文還形成了自己的特色，張?zhí)耜赝瑢W(xué)擅長(zhǎng)心理描寫，俞可欣同學(xué)追求真材實(shí)料，周雨恬同學(xué)偏愛生活哲理，李延濱同學(xué)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，程子聿、徐卓伊擅長(zhǎng)風(fēng)趣幽默，姚豫飛同學(xué)是多面手……

蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上，想把自己想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語(yǔ)。”我實(shí)踐研究的對(duì)生活的關(guān)注、寫實(shí)、修改、賞讀等教學(xué)策略，正是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的內(nèi)在動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的良好途徑。學(xué)生在生活寫實(shí)中享其快樂、品其情趣，自然養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、樂于表達(dá)的習(xí)慣。筆者繼續(xù)著生活寫實(shí)，也愿這一教學(xué)方法能讓更多同行的作文教學(xué)像花兒一樣生動(dòng)美麗！