真好！有你同行

陳群

兩天緊張得有些急迫的培訓安排，充分地表達了“全國小學作文名師工作室聯(lián)盟”所有組織者的急切心聲——急于改善目前小學生習作教學現(xiàn)況，急于把自己思維的果實與來自一線的骨干們分享，好讓更多的一線老師“動起來”，讓更多的孩子受益。這樣的“急于”感動著與會者，也感染了與會者，讓老師們“痛并快樂著”，甚至有老師為聽安排在最后的管建剛老師的講座，寧可延誤不“坐”高鐵，“站”兩個小時回家。所以，贊同朋友圈里一位友人對這次活動的評價：“充實=痛+快樂”。

這種情緒也逐漸在我胸腔里蔓延，直至散會后看到久久回蕩在工作群里的“吃瓜群眾”們對大會組織者們深情的“告白”，更是覺得不虛此行，有榮于焉。而在參加說課的過程中，學習孟蕊老師發(fā)到群里的精彩點評，無意中居然讓我這個孤獨的“序列化”習作教學的研究者找到知音，那霎時間的狂喜席卷而來的感覺令人記憶猶新。

事實上，從聽第一節(jié)課起，我的內(nèi)心就沒有停止過沸騰：動作描寫訓練，心理活動描寫訓練，蔣軍晶老師的講座，無一不是我這幾年上過，又無一不曾被人詬病過的：教學目標單一；直指技巧，太過生硬?，F(xiàn)在，我不再彷徨，不再迷惘——我有同路人！管建剛、宋道曄、蔣軍晶，大咖們無不在談習作教學序列化，甚至已有來自基層的美女老師王士玲嶄露頭角，憑她具體的游戲化習作各級段的目標生生奪得說課特等獎。在這樣風生水起、異彩紛呈的習作教學變革的大時代背景下，一想到我卻只收獲了兩篇人大復印資料轉(zhuǎn)載，十余篇省級刊物發(fā)表的關于習作序列化教學研究的成果，急迫、急切的心情就壓抑不住。須知：三人行，必有我?guī)熝?，何況是大咖們在前頭正在等待我們的加入？

真好！有你同行。