淺談心理引導(dǎo)在高校思政教育中的作用

劉建東 鄭敏

摘要：心理引導(dǎo)作為高校思政教育的重要組成部分，對于學(xué)生不良情緒、心理的調(diào)整和干預(yù)起到了重要的作用。為此，本文以高校思政教育為研究對象，著重分析了高校思政教育中心理引導(dǎo)的作用，探索了心理引導(dǎo)的原則與途徑，并提出了心理引導(dǎo)的保障措施，以優(yōu)化高校思政教育中的心理輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：心理引導(dǎo)；高校；思政教育；作用

思政教育是高校當(dāng)前的教學(xué)工作重點(diǎn)，對學(xué)生正確政治思想培養(yǎng)和學(xué)生思想素質(zhì)提升有著重要作用。因此，各高校積極開展思政教育。而現(xiàn)代教育改革要求高校不斷優(yōu)化思政教育方式。心理引導(dǎo)在思政教育中具有重要作用，能夠增強(qiáng)思政教育科學(xué)性和實(shí)效性，提高學(xué)生素質(zhì)，加快教學(xué)改革。因此，高校思政教育積極運(yùn)用心理引導(dǎo)。研究心理引導(dǎo)對思政教育的作用不僅能夠強(qiáng)化心理引導(dǎo)效果，而且對思政教育改革意義深刻。

一、高校思政教育中心理引導(dǎo)的作用

1.增強(qiáng)思政教育科學(xué)性

思政教育的科學(xué)性要求教育者能夠把握學(xué)生的心理規(guī)律，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平對學(xué)生的政治立場、政治觀念等進(jìn)行引導(dǎo)和教育。而心理引導(dǎo)能夠使教育者更加了解學(xué)生的思想變化和心理狀態(tài)，便于科學(xué)的思政教育的開展。并且，心理引導(dǎo)在思政教育中能夠與多種思政教育方法相結(jié)合，使思政教育符合學(xué)生的心理水平，更具科學(xué)性。

2.提高思政教育實(shí)效性

目前，很多高校思政教育忽視學(xué)生心理健康，思政教育難以引起學(xué)生共鳴，教育效果較差。而心理引導(dǎo)能夠引發(fā)學(xué)生對思政教育的共鳴，增強(qiáng)思政教育針對性和實(shí)效性。具體來講，心理引導(dǎo)有利于教育者及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的心理需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思政觀念，幫助學(xué)生內(nèi)化思政價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)外化與內(nèi)化的統(tǒng)一，增強(qiáng)思政教育實(shí)效性。

3.促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升

思政教育中運(yùn)用心理引導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，這是因?yàn)椋睦硪龑?dǎo)能夠幫助學(xué)生解決心理問題，使學(xué)生能夠合理宣泄不良情緒，改變錯(cuò)誤思想，提高心理水平。并且，心理引導(dǎo)能夠加強(qiáng)對學(xué)生情感、愛好、興趣等方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好氣質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.加快思政教學(xué)改革

思政教育中運(yùn)用心理引導(dǎo)能夠加快教學(xué)改革，這是因?yàn)椋睦硪龑?dǎo)拓寬了思政教育途徑、完善了思政教育內(nèi)容，優(yōu)化了思政教育質(zhì)量，能夠使教育者通過教育手段的改進(jìn)與教育內(nèi)容的優(yōu)化達(dá)到較好的教育效果。并且，心理引導(dǎo)在思政教育中的運(yùn)用可以被視為教育手段創(chuàng)新，在通過一定實(shí)踐與改進(jìn)之后還可以運(yùn)用在其他學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)而加快高校教學(xué)改革。

二、高校思政教育中心理引導(dǎo)的原則

1.理論結(jié)合實(shí)際原則

思政教育中心理引導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的原則，既要對學(xué)生的心理問題和心理現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)，重視學(xué)生心理品質(zhì)的提升和學(xué)生良好思想道德的形成，也要與思政教育理論相結(jié)合，在思政教育理論指導(dǎo)下開展心理指導(dǎo)。同時(shí)，心理引導(dǎo)需要將心理教育理論與學(xué)生生活相結(jié)合，更幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的心理問題，增強(qiáng)心理引導(dǎo)的實(shí)效性。

2.共性結(jié)合個(gè)性原則

思政教育中心理引導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持共性結(jié)合個(gè)性原則，既要注重大學(xué)生的共性心理問題，加強(qiáng)對大學(xué)生共性心理問題的引導(dǎo)，提高大學(xué)生的整體心理素質(zhì)。同時(shí)，教育者又要注重大學(xué)生的個(gè)性差異，及時(shí)了解每個(gè)大學(xué)生的獨(dú)特心理問題，并對大學(xué)生進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，增強(qiáng)心理引導(dǎo)的針對性。

3.尊重與理解原則

思政教育中心理引導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持尊重與理解原則，既要尊重大學(xué)生的興趣愛好、思想觀念，確保大學(xué)生的思想自由，多傾聽大學(xué)生的心理表達(dá)，正確處理引導(dǎo)與傾聽的關(guān)系。同時(shí)，教育者應(yīng)積極理解大學(xué)生情緒情感及思想產(chǎn)生的原因，對大學(xué)生心理現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，找準(zhǔn)心理引導(dǎo)的切入點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

三、高校思政教育中心理引導(dǎo)的途徑

1.突出情感教育目標(biāo)

思政教育中開展心理引導(dǎo)應(yīng)突出思政教育的情感教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生積極情感態(tài)度和正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，根據(jù)思政教育內(nèi)容科學(xué)設(shè)置情感目標(biāo)。這是因?yàn)?，思政教育中心理引?dǎo)側(cè)重對大學(xué)生意志因素和情感因素的引導(dǎo)，以情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)為主要目的。在這種情況下，思政教育應(yīng)設(shè)置愛國情感目標(biāo)、政治情感目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)等，幫助大學(xué)生建立思政學(xué)習(xí)的積極準(zhǔn)備心態(tài)。

2.充分利用心理引導(dǎo)資源

思政教育中開展心理引導(dǎo)應(yīng)充分利用心理引導(dǎo)資源，豐富心理引導(dǎo)內(nèi)涵。為此，教育者應(yīng)積極探索思政教材中的心理引導(dǎo)資源，深入挖掘思政教材中愛國主義精神資源、政治觀念資源、政治態(tài)度資源、先進(jìn)人物或?qū)嶋H資源等，增強(qiáng)心理引導(dǎo)的說服力和感染力，對學(xué)生政治情感、政治態(tài)度、政治觀念等進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

3.重視心理引導(dǎo)技巧

心理引導(dǎo)方式直接影響著心理引導(dǎo)的結(jié)果，因此，教育者應(yīng)積極重視心理引導(dǎo)技巧，科學(xué)運(yùn)用心理引導(dǎo)的方法。具體來講，教育者可以加強(qiáng)對大學(xué)生基礎(chǔ)知識的引導(dǎo)，強(qiáng)化大學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而夯實(shí)大學(xué)生的知識基礎(chǔ)，為思政教育開展提供理論支持。并且，教育者可以加強(qiáng)對大學(xué)生的綜合能力引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生思維能力、問題解決能力、創(chuàng)造力等，進(jìn)而使學(xué)生可以在思政學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考。另外，教育者可以加強(qiáng)對大學(xué)生興趣愛好、政治素養(yǎng)、情緒情感等的引導(dǎo)，豐富學(xué)生興趣，使學(xué)生具備積極的思政學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。

4.強(qiáng)調(diào)對注意、理解和接受的引導(dǎo)

在思政教育中，學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)對學(xué)生注意、理解和接受的引導(dǎo)。從注意方面來講，加強(qiáng)注意引導(dǎo)能夠增強(qiáng)學(xué)生注意力，使學(xué)生全身心投入思政學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。從理解方面來講，加強(qiáng)理解引導(dǎo)能夠提高學(xué)生理解能力，深化學(xué)生對思政知識的理解，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生的思政知識。從接受方面來講，加強(qiáng)接受引導(dǎo)能夠提高學(xué)生知識接受能力，增強(qiáng)學(xué)生對思政知識的認(rèn)同，使學(xué)生從心里上真正接受思政教育和思政知識，促進(jìn)知識內(nèi)化。

四、高校思政教育心理引導(dǎo)保障措施

首先，提高教師心理品質(zhì)。教師心理品質(zhì)直接影響著教師心理引導(dǎo)的效果。因此，高校運(yùn)用心理引導(dǎo)應(yīng)不斷提高教師心理素質(zhì)。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)對教師的心理教育和心理輔導(dǎo)，端正教師的工作態(tài)度，使教師能夠正確對待思政教育工作；其次，豐富教師心理引導(dǎo)理論。要開展高效心理引導(dǎo)，教師必須具備豐富的心理引導(dǎo)理論。因此，高校應(yīng)不斷豐富教師的心理引導(dǎo)理論。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)對教師的心理引導(dǎo)培訓(xùn)，深化教師對心理引導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)，使教師能夠在豐富的心理引導(dǎo)理論知識的引導(dǎo)下開展科學(xué)的心理引導(dǎo)。

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作者簡介：

1.劉建東（1985.03.05）男，漢，山東沂源人，本科，昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院助教，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

2.鄭敏（1990.01.29）男，漢，福建莆田人，本科，昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院助教，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。