校長如船長

陳首銘

校長是學(xué)校的靈魂，是把握方向的舵手，是一所學(xué)校遠(yuǎn)航的船長。校長如果營造了美好的辦學(xué)理想，又能采用科學(xué)的管理方法，使管理走向智慧與藝術(shù)，就能克服重重阻力，帶領(lǐng)學(xué)校之舟順利地遠(yuǎn)航。

辦學(xué)理想如指南針。一所學(xué)校交給你去管理，必須要有可憧憬的、能實(shí)現(xiàn)的、夠得著的目標(biāo)。校長對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)。所謂勝在觀念，贏在執(zhí)行。大家都認(rèn)可你的思想觀念，你的所作所為才會(huì)有人呼應(yīng)?，F(xiàn)在的某些教師一般有三種情緒：第一是缺乏成就感，認(rèn)為當(dāng)教師既不能大富也不能大貴，當(dāng)老師一輩子搞不出蠻多名堂來；第二是沒有歸宿感；第三就是沒有安全感，收費(fèi)、工作中的疏忽都可能導(dǎo)致你丟飯碗。所以，校長要營造一個(gè)學(xué)校夢(mèng)，凝聚人心。本人在某所小學(xué)校任職時(shí)，當(dāng)時(shí)那所學(xué)校很小，前面是寺廟，后面是基督教堂，是個(gè)中西文化的碰撞之地。于是，我就提出了“辦成功教育，創(chuàng)特色精品學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，把仁、義、禮、智、信等傳統(tǒng)文化融入德育教育，形成辦學(xué)特色。在某所現(xiàn)代化設(shè)施比較齊備的學(xué)校，我就提出“創(chuàng)建有文化、有品位的學(xué)校，塑造有思想、有素質(zhì)的教師，培養(yǎng)有素養(yǎng)、能發(fā)展的學(xué)生，孕育有個(gè)性、有內(nèi)涵的特色，讓每一位孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，讓所有教師得到持續(xù)發(fā)展”的理念。

創(chuàng)新如發(fā)動(dòng)機(jī)。工作一定要善于創(chuàng)新。懂得創(chuàng)新就如一條船擁有嶄新的發(fā)動(dòng)機(jī)，有不竭的續(xù)航能力。有新招，老師都跟你來，工作就有新業(yè)績。沒新招，濤聲依舊，大家精神就疲軟，開始緊盯著別人的毛病。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)要不斷帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)去完成一個(gè)又一個(gè)新目標(biāo)。本期，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校有塊空地，就號(hào)召老師在課余的時(shí)候種菜，還帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)種菜，看著自己的菜在成長，體味成功的喜悅。大家都很開心，是名副其實(shí)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”。學(xué)校創(chuàng)辦初期，我們制作了一本《成長足跡手冊(cè)》，教師、家長、學(xué)生每天回眸學(xué)生的成長歷程，每天督促學(xué)生完成成長任務(wù)，從小事做起，從現(xiàn)在做起，積少成多，將習(xí)慣錘煉成品質(zhì)，社會(huì)反響很好。前些年，根據(jù)學(xué)校的環(huán)境情況，我提出“創(chuàng)花樣學(xué)校，當(dāng)花樣教師，做花樣學(xué)生”，號(hào)召師生以美育美，愛美創(chuàng)美。大家都講究美去了，丑陋的東西就少了。

激發(fā)教師如揚(yáng)帆。校長要善于捕捉老師的閃光點(diǎn)，加以提升，打造名師。這些名師就如同遠(yuǎn)航船上的帆，讓船充滿向前的力量。不要一味地給老師加負(fù)擔(dān)，要想辦法把復(fù)雜問題簡單化。我們把老師的會(huì)議記錄、活動(dòng)記錄、聽課記錄、學(xué)習(xí)筆記收在一本，設(shè)計(jì)精簡，便于檢查。一學(xué)期一本，什么都有了。好學(xué)的老師自然會(huì)另外去學(xué)，學(xué)校鼓勵(lì)自由發(fā)揮。有些新來的綜合科目的老師不知道怎么備課，你就幫他梳理規(guī)范一下，搞個(gè)格式，加以引導(dǎo)，又正規(guī)又省事，拿出來又漂亮，大家都覺得好。但是，學(xué)校、班級(jí)每天、每周、每月、每期、每年必做的那幾件事不能疏忽，哪些事是老師做的，哪些是班級(jí)做的，哪些是部門做的，規(guī)定到位，提前通知，及時(shí)匯總。有好苗頭時(shí)最容易形成特色，校長要把握好火候，創(chuàng)特色學(xué)校。

（作者系岳陽市岳陽樓區(qū)郭鎮(zhèn)中學(xué)校長）