基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的計算機程序設(shè)計“助學(xué)課堂”

胡煒

摘要：計算機程序設(shè)計教學(xué)的主要目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠增強設(shè)計語言能力和綜合實踐創(chuàng)新能力等。為保障學(xué)生能夠擁有更好的學(xué)習(xí)效率，需要對其進(jìn)行各種教學(xué)輔助手段，從而提升其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。本文針對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的計算機程序設(shè)計“助學(xué)課堂”作簡要分析，通過對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展和計算機程序教學(xué)有效結(jié)合，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行有效“助學(xué)課堂”模式教學(xué)，從而更好的提升學(xué)生的計算機程序核心素養(yǎng)以及其實際創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；計算機程序設(shè)計；助學(xué)課堂

引言：

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，人們對教育事業(yè)也越來越關(guān)注，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)。計算機程序設(shè)計教學(xué)相對來說較為復(fù)雜且具有一定難度，教師在實際教學(xué)中也會因為一些晦澀難懂的概念無法讓學(xué)生清晰認(rèn)知而感到困惑，也因此無法有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如果加上沒有運用良好的教學(xué)手段，很有可能導(dǎo)致學(xué)生對于計算機程序設(shè)計學(xué)習(xí)效率不高。通過學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展教育與計算機程序設(shè)計教學(xué)連接，開啟有效“助學(xué)”模式教學(xué)能夠幫助教師解決這些問題，從而增強學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)能力。

正文：

一、“助學(xué)課堂”教學(xué)模式概念

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍對于教學(xué)效果有著極其重要的作用。在計算機程序設(shè)計教學(xué)過程中，往往會因為出現(xiàn)較為復(fù)雜和難消化的理論知識而使得學(xué)生們感覺有些吃力，久而久之很有可能會對相關(guān)學(xué)習(xí)失去興趣。而“助學(xué)課堂”教學(xué)手段則正是為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有良好的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。其主要是通過教師輔助教學(xué)、學(xué)生相互之間促進(jìn)學(xué)習(xí)以及自身發(fā)揮能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過“助學(xué)課堂”教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生們擁有更加正確的學(xué)習(xí)方向，認(rèn)清自身位置，占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，從而增強其對知識架構(gòu)的理解和加強學(xué)習(xí)效率。

二、基于核心素養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好“助學(xué)課堂”教學(xué)

基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的計算機程序設(shè)計“助學(xué)課堂”主要是通過三點進(jìn)行，包括以教師為助學(xué)主體的輔助引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生主動進(jìn)行預(yù)習(xí)和自我分析學(xué)習(xí)，以及教師之間進(jìn)行有效溝通和答疑、學(xué)生之間進(jìn)行有效交流互助這三種模式。而“助學(xué)課堂”理念的核心發(fā)展點則是以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)其核心素養(yǎng)發(fā)展為重要著力點而進(jìn)行的，這不僅能夠使得實際教學(xué)效果得到改善，同時也滿足現(xiàn)代化教育模式，對于當(dāng)代教育來說有著良好促進(jìn)作用。

1、教師輔助教學(xué)

教師在對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)方面培養(yǎng)教育有著重要作用，相關(guān)計算機教師在進(jìn)行對學(xué)生教育的時候，需要發(fā)揮教學(xué)輔助作用，加大力度培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。首先，基于理論基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)當(dāng)將計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生能夠了解計算機程序設(shè)計的重要性。在實際教學(xué)過程中，可以通過分析教學(xué)方法和教學(xué)手段來讓學(xué)生們了解如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)的具體方法和教師輔助角色說明，這對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)來說是非常重要的。讓學(xué)生處于“敢問”，“想學(xué)”的狀態(tài)之中，對于其后期高效教學(xué)是很有必要的。

實際教學(xué)過程中，由于程序設(shè)計語言的理論知識相當(dāng)難懂，教師可以通過相關(guān)輔助設(shè)備和舉例說明。比如教師可以告訴學(xué)生，語言是人類交流的工具，而運用計算機去進(jìn)行工作和任務(wù)，則是利用計算機語言這個工具去進(jìn)行任務(wù)，我們在進(jìn)行計算任務(wù)編排的時候，則是我們進(jìn)行計算機程序設(shè)計的時候。另外，通過一些教學(xué)輔助設(shè)備，包括電子白板和多媒體播放技術(shù)，將一些晦澀難懂的理論知識和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用輔助設(shè)備進(jìn)行播放和演示，這樣不僅能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能讓他們更加了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提升其學(xué)習(xí)效率。

2、通過“自助方式”進(jìn)行培養(yǎng)

“自助”教學(xué)模式主要是以學(xué)生在前進(jìn)行預(yù)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，而之后教師再進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)。“自主教學(xué)”一般是通過教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)和預(yù)先學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠先進(jìn)行一定的自我學(xué)習(xí)和理解，也可以讓教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)和后期習(xí)慣性預(yù)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)分支結(jié)構(gòu)內(nèi)容上，多重結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)內(nèi)容理論相對來說不是很難消化，教師可以讓學(xué)生們先搜集生活中和實踐中遇到的類似結(jié)構(gòu)理論，并對其進(jìn)行分析和自我認(rèn)知。之后，教師在課堂上進(jìn)行講解的時候，針對學(xué)生們遇到的問題和不懂的模塊進(jìn)行重點分析，讓學(xué)生能夠有自我學(xué)習(xí)把握度，知道哪方面需要學(xué)習(xí)，哪方面是自己已經(jīng)了解到的，這樣才能更好的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，同時提升其對計算機程序設(shè)計學(xué)習(xí)的實際效率。

3、開展“互助教學(xué)”，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

“互助教學(xué)”的主要理念是“教”和“學(xué)”能夠有效結(jié)合，包括師生之間的教學(xué)，同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)?！盎ブ痹趯嶋H教學(xué)過程中倡導(dǎo)雙向發(fā)展，在針對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題答疑上，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間能夠有一個相互促進(jìn)、相互激發(fā)的一種教學(xué)氛圍和有效助力。師生之間主要是靠教師引導(dǎo)和教師答疑，通過學(xué)生們提出來的不同問題，教師能夠針對問題進(jìn)行思考和進(jìn)步，能夠起到教學(xué)相長的作用，而學(xué)生則能夠通過教師的幫助和對問題的挖掘，不斷開拓其學(xué)習(xí)的視野和主觀學(xué)習(xí)能動性，為其核心素養(yǎng)發(fā)展提升起到重要促進(jìn)作用?！盎ブ虒W(xué)”最主要的內(nèi)容，還是讓學(xué)生們之間能夠有一個相互幫助的狀態(tài)，通過開設(shè)活動和相關(guān)小組項目或小組知識競賽等等，讓學(xué)生們能夠針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的良性競爭和交流發(fā)展。首先，是開設(shè)相關(guān)活動內(nèi)容，針對計算機程序設(shè)計教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味性教學(xué)活動，成立小組形式或者是小團(tuán)隊形式，以二人或四人為一組，根據(jù)實際需要可以更多，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)項目進(jìn)行任務(wù)下發(fā)，每人分配不同的任務(wù)進(jìn)行組合項目完成。程序設(shè)計完成之后，小組進(jìn)行交流討論，針對個人項目進(jìn)行分析和成果展示，再進(jìn)行經(jīng)驗共享。在實際程序設(shè)計內(nèi)容設(shè)定上，教師需要針對實際情況進(jìn)行有效劃分，以便后期交流和互助學(xué)習(xí)中能夠更加高效。

三、結(jié)束語

總而言之，對于計算機程序設(shè)計教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的計算機學(xué)科核心素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育的教學(xué)目的。我們要通過“助學(xué)課堂”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機程序設(shè)計的興趣，同時促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，在具體實踐中進(jìn)行操練。

參考文獻(xiàn)：

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