基于校企合作視角高職學(xué)生職業(yè)化指導(dǎo)研究

田燕

摘要：校企合作方式是高校“職業(yè)化”轉(zhuǎn)型中培養(yǎng)高校學(xué)生職業(yè)能力的有效平臺，本文從闡述校企合作對于高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義入手，分析校企合作背景下高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，據(jù)此提出校企合作背景下高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的有效實施途徑，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)

1 校企合作為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)帶來機遇

高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作力求解決如何提高應(yīng)聘競爭力和提升就業(yè)率這兩大關(guān)鍵因素。校企合作辦學(xué)模式中的職業(yè)指導(dǎo)工作除了傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)以外，還強調(diào)了職業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力培養(yǎng)，把管理理念、理論知識和能力訓(xùn)練融為一體，使得學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中充分展示自己，是引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)活動最有效的方法。校企合作為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)帶來的機遇有以下三個方面：

（1）校企合作是職業(yè)指導(dǎo)課程與專業(yè)課程有機結(jié)合的橋梁。一方面，我們可以在進行專業(yè)課程教育的時間，把職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)行為、職業(yè)意識等也滲透進去。而且還能利用專業(yè)課程中的各類案例，把職業(yè)指導(dǎo)課程的理論合理充分地進行分析。這樣的結(jié)合，使學(xué)生更容易理清就業(yè)方向，對專業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更對專業(yè)感興趣和提高學(xué)習(xí)積極性，為將來能從事專業(yè)對口的工作做好準(zhǔn)備。

（2）校企合作是創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)場化教育模式的載體。校企合作模式，把學(xué)生帶到工廠里面進行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生有自己的崗位，有自己的工友，讓他們有更真實的工作感受。對學(xué)生在工廠里交替實習(xí)和學(xué)習(xí)，有節(jié)奏地把職業(yè)教育理念傳送到學(xué)生中去，讓學(xué)生能夠勝任崗位，不會一開始就挑崗位，而且能靜下心來，去自我培養(yǎng)、自我鍛煉，深刻體會誠信意識、責(zé)任意識、服從意識的重要性，也使得學(xué)生向往做社會人的愿望得以成真。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生將會通過工作生活中的事情，發(fā)現(xiàn)其中的問題，提出解決問題的辦法并總結(jié)，從而增強創(chuàng)新意識和獨立完成工作的能力。另外，學(xué)生通過實習(xí)，很好地認(rèn)識職業(yè)社會、檢驗自我，對將來的擇業(yè)和就業(yè)期望有了科學(xué)的謀劃，為自己的發(fā)展性就業(yè)奠定根基。

（3）校企合作是營造職業(yè)指導(dǎo)常態(tài)化氛圍的平臺。學(xué)校與企業(yè)一起制定教學(xué)實踐計劃，以此達到增強學(xué)生的職業(yè)意識。在制定計劃時，先派企業(yè)中擁有專業(yè)技術(shù)能力的員工，甚至是管理層人員來擔(dān)任工學(xué)結(jié)合中的教師，連同學(xué)校里的指導(dǎo)教師研究方法，使得學(xué)生能順利從專業(yè)技能訓(xùn)練到職業(yè)能力訓(xùn)練的過渡，使得學(xué)生快速從學(xué)生轉(zhuǎn)向企業(yè)員工，更好地達成人才培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，也將在平時日常生活中加入職業(yè)指導(dǎo)思想，使得全校形成校園就是企業(yè)的氛圍，學(xué)生講求職業(yè)紀(jì)律，體現(xiàn)企業(yè)生活，接受企業(yè)文化，加強企業(yè)主人翁意識，為以后走向工作崗位準(zhǔn)備好一切。

2 校企合作背景下高職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的實施途徑

校企合作促使越來越來的高職院院相繼把職業(yè)指導(dǎo)機制建立，一方面是確保校企合作中學(xué)生的思想政治教育得以保障，使得實習(xí)順利進行，另一方面是為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生能通過實習(xí)，樹立正確的職業(yè)觀念，為將來擇業(yè)和就業(yè)時更能做出正確的選擇。高職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的實施途徑有以下方面：

2.1 企業(yè)專業(yè)人員參加職業(yè)指導(dǎo)教育

校企合作能把企業(yè)專業(yè)人員引進到學(xué)校師資隊伍中，形成一支新的，專兼結(jié)合的，豐富職業(yè)經(jīng)驗的職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍，可構(gòu)建職業(yè)能力培訓(xùn)體系。第一，從職業(yè)指導(dǎo)課程的師資層面，職業(yè)指導(dǎo)課的老師，可以從校內(nèi)長期負責(zé)職業(yè)指導(dǎo)課的老師中選，也可以從企業(yè)中專業(yè)人員中選，再通過一定的訓(xùn)練，成為兼職教師。第二，從職業(yè)指導(dǎo)開展的層面，企業(yè)中一些案例的主角，可被邀請成為學(xué)校的嘉賓，進行職業(yè)生涯第一課的經(jīng)驗介紹，把自身在工作中所經(jīng)歷的，感受到的，自己總結(jié)的，升華認(rèn)識到的跟同學(xué)們分享，讓學(xué)生對工作崗位有更深入的了解，繼而能把自己的職業(yè)目標(biāo)確定下來。另外，與學(xué)校合作的企業(yè)也可以選送專業(yè)技術(shù)人員參加職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，領(lǐng)取資格證后，建立職業(yè)測評和職業(yè)咨詢的部門，對口學(xué)校，使得對參加校企合作頂崗實習(xí)的學(xué)生更能在實習(xí)中對自己進行心理上的評測和考量，通過相關(guān)人員的指導(dǎo)，能很好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，并對其進行評價和實施，這樣更能讓學(xué)生堅定自己所定下來的職業(yè)目標(biāo)。有了企業(yè)人員的參與，專任教師能更有針對性地進行職業(yè)指導(dǎo)，從而為學(xué)生日后的就業(yè)提前做好準(zhǔn)備。

2.2 企業(yè)顧問協(xié)助職業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建

職業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建，須要高職院校辦學(xué)思想的解放和觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校就應(yīng)該努力先行去考察地方經(jīng)濟的發(fā)展和需求，從而適時調(diào)整戰(zhàn)略，大力發(fā)展校企合作。

在校企合作中開發(fā)新的課程體系是高職院校進行課程創(chuàng)新改革的必走之路。單從專業(yè)課程本身而言，企業(yè)顧問會分析典型案例中的崗位要求，為課程制訂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提供意見，完善教材等，最終形成專業(yè)課程的體系。只有這樣，高職學(xué)生才能夠真正提高技能，勝任崗位和提升職業(yè)能力，最終在就業(yè)時有足夠信心去競爭。那么，就職業(yè)指導(dǎo)課的課程也將參考專業(yè)課程那樣進行建設(shè)，思路一樣，先與企業(yè)溝通，使企業(yè)家有興趣加入到職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)中來，使教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都能合符市場要求，符合企業(yè)自己的人才需求。

2.3 企業(yè)參與學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)在線系統(tǒng)

第一要領(lǐng)導(dǎo)重視和參與，成立學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作組，由校長擔(dān)任工作組組長，分管職業(yè)發(fā)展教育的副校長擔(dān)任副組長，把就業(yè)辦、學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)和各系黨總支書記成為組員。第二要建立二級職業(yè)指導(dǎo)中心，落實中心的職能與責(zé)任，將本級學(xué)生的信息采集好，并完善職業(yè)咨詢、擇業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)。最后，學(xué)校的就業(yè)辦應(yīng)多與政府部門、企業(yè)人事部加強溝通，力求使得職業(yè)指導(dǎo)信息能自上而下暢通傳達。

2.4 善用企業(yè)資源開展創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)是對學(xué)生的一種綜合能力體現(xiàn)，而創(chuàng)業(yè)教育就是這種能力的培養(yǎng)與教育。我們應(yīng)善于使用企業(yè)中的資源來使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)意識，能產(chǎn)生自己的企業(yè)想法，開展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)要有哪些基本素質(zhì)，目前創(chuàng)業(yè)的環(huán)境分析和對未來創(chuàng)業(yè)項目前景的分析等，都將提供方向與經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育的重點延伸，除了要學(xué)校必須參與，更重要的是能讓社會介入，讓合作企業(yè)一同共建。校企合作中，進行創(chuàng)業(yè)教育，企業(yè)除了理論知識有所發(fā)展外，更關(guān)鍵的是企業(yè)可以幫學(xué)生建立一個創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的模擬平臺，在該平臺中，學(xué)生可以自主進行創(chuàng)業(yè)實踐，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，為本土經(jīng)濟的發(fā)展作應(yīng)有的貢獻。

3 校企合作能夠有效檢驗學(xué)生的職業(yè)能力

隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，企業(yè)對人才結(jié)構(gòu)的需求也將產(chǎn)生不斷變化，因此，企業(yè)能夠明確界定未來發(fā)展所需人才的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。高職院校根據(jù)企業(yè)對未來人才的發(fā)展要求，對職業(yè)能力的教育需要更具有前瞻性，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要符合企業(yè)未來發(fā)展需求。同時，基于企業(yè)的實踐基地，讓學(xué)生融入實際的職業(yè)環(huán)境中，對其專業(yè)知識、溝通協(xié)調(diào)、管理方式等進行考核，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和職業(yè)能力，通過辨識學(xué)生職業(yè)能力存在的“短板”，提出相對性的改進措施以提高學(xué)生的職業(yè)能力。

結(jié)束語

校企合作在高職院校中占據(jù)重要地位，但在本科院校對其重視還有所不足，面對高?！奥殬I(yè)化”轉(zhuǎn)型這一形勢，高校要積極轉(zhuǎn)變觀念，借鑒高職院校先進經(jīng)驗，進一步創(chuàng)新校企合作模式。同時我們還要意識到，在校企合作模式中開展職業(yè)指導(dǎo)工作，僅僅靠高校和企業(yè)采用多渠道、多角度的管理培養(yǎng)方法是遠遠不夠的，還要充分發(fā)揮高校學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與校企合作的積極性，才能更好更快地做好職業(yè)指導(dǎo)工作，才能實現(xiàn)提升學(xué)生就業(yè)率的目標(biāo)。

參考文獻：

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課題名稱：《職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)觀培養(yǎng)策略研究》

課題編號：ZJC1316064