民族音樂(lè)文化傳承視角下的高校音樂(lè)教育

郎群

摘要：全球化進(jìn)程的加快，使各民族文化交流進(jìn)一步深入，文化的多元化逐漸滲透到音樂(lè)領(lǐng)域。多元文化背景對(duì)于我國(guó)高校音樂(lè)中民族音樂(lè)的傳承發(fā)展來(lái)講，既是挑戰(zhàn)，更是契機(jī)。我國(guó)高校音樂(lè)教育對(duì)民族音樂(lè)的傳承、發(fā)展要立足于本土民族音樂(lè)文化之中，在積極面對(duì)多元文化沖擊的同時(shí)，吸取多元化音樂(lè)的精髓，發(fā)展有中華民族特色的綜合音樂(lè)體系。

關(guān)鍵詞：多元文化；高校音樂(lè)教育；民族音樂(lè)；傳承與發(fā)展

當(dāng)前，隨著全球化進(jìn)程進(jìn)一步加快，民族音樂(lè)在我國(guó)高校音樂(lè)教育中的必要性越來(lái)越突出。引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的音樂(lè)文化，借鑒其精髓，對(duì)于我國(guó)民族音樂(lè)傳承、發(fā)展具有重大意義。在傳承民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，可以極大地提高社會(huì)各界人士對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。多元文化背景對(duì)于我國(guó)高校音樂(lè)教育中的民族音樂(lè)來(lái)說(shuō)，是前所未遇的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)把握住這一歷史契機(jī)，積極采取各種措施應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)的傳承發(fā)展。

一、高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)傳承與發(fā)展的必要性

（一）高校民族音樂(lè)傳承與發(fā)展的急迫性

在世界多元化文化的沖擊下，我國(guó)的民族音樂(lè)被邊緣化。尤其是在“歐美音樂(lè)文化中心論”的錯(cuò)誤影響下，我國(guó)民族音樂(lè)面臨著嚴(yán)重的危機(jī)，經(jīng)受著被歐美音樂(lè)邊緣化、同化的挑戰(zhàn)。曾經(jīng)一段時(shí)期，我國(guó)社會(huì)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)、欣賞的熱情并不高，這為民族音樂(lè)傳承與發(fā)展造成極大的阻礙。高校是為我國(guó)輸送新鮮血液的重要場(chǎng)所，是我國(guó)民族音樂(lè)傳承發(fā)展的一線。然而我國(guó)高校民族音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，比如在我國(guó)高校師資建設(shè)中，音樂(lè)教師的專業(yè)需求順序大致為鋼琴、聲樂(lè)、樂(lè)理、視唱練耳以及和聲等，民族音樂(lè)師資處于邊緣化的尷尬處境。文化是中華民族立足于世界民族之林的根本所在，而傳統(tǒng)音樂(lè)是我國(guó)文化的重要組成部分。在多元文化的沖擊下，我國(guó)有關(guān)高校民族音樂(lè)教育傳承與發(fā)展已非常迫切。

（二）高校民族音樂(lè)教育具有重要的精神文明建設(shè)作用

在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，民族音樂(lè)反映著各個(gè)歷史階段人民的生活習(xí)俗、審美價(jià)值以及思想情感。在我國(guó)高等教育體制中，民族音樂(lè)的精神文明建設(shè)作用不可忽視。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的過(guò)程中，可以體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，接受優(yōu)秀情感的熏陶，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)。學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的過(guò)程就是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操的過(guò)程，當(dāng)前多元文化背景下，民族音樂(lè)教育是高校培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀的重要切入點(diǎn)，具有其他學(xué)科不可替代的作用。

（三）高校民族音樂(lè)教育是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要渠道

我國(guó)民族音樂(lè)具有深厚的文化底蘊(yùn)，是我國(guó)歷代勞動(dòng)人民情感的匯聚與知識(shí)的結(jié)晶。民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表符號(hào)之一。民族音樂(lè)的傳承發(fā)展直接關(guān)系到傳統(tǒng)文化的興衰。在當(dāng)前多元文化的背景下，高校進(jìn)行民族音樂(lè)文化教育是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

（四）民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化走向世界的窗口

音樂(lè)的交流沒(méi)有國(guó)界的限制，也沒(méi)有種族的差異。每個(gè)民族都有自己的特色音樂(lè)，高校開(kāi)展民族音樂(lè)教育可以打破語(yǔ)言交流的壁壘，有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化走向世界。各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族進(jìn)行民族音樂(lè)交流可以讓其他國(guó)家和人民了解本民族的傳統(tǒng)文化，可以進(jìn)一步加強(qiáng)交流，讓音樂(lè)成為友誼的橋梁，達(dá)到互相促進(jìn)、共同發(fā)展的作用。

二、高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)傳承與發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）高校民族音樂(lè)教育的教材深度不夠

目前，我國(guó)高校關(guān)于民族音樂(lè)教育的教材種類(lèi)偏少，大多內(nèi)容陳舊、實(shí)用性較差，而且有關(guān)教材的出版周期過(guò)于冗長(zhǎng)，教材更新速度非常緩慢，無(wú)法跟上當(dāng)前多元文化背景下的需要。很多民族音樂(lè)的內(nèi)容在選材上都與實(shí)際生活聯(lián)系不大，生硬盲目地將民族音樂(lè)與民族文化進(jìn)行表面結(jié)合，沒(méi)有注意到兩者內(nèi)涵的共性，無(wú)法調(diào)動(dòng)音樂(lè)教師的教學(xué)熱情與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）高校民族音樂(lè)的課程設(shè)置不太合理

歐美音樂(lè)一直是世界音樂(lè)的發(fā)展潮流，這對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)教育造成了不小的影響。我國(guó)高校音樂(lè)教育大多以歐美音樂(lè)課程為核心，鋼琴、聲樂(lè)、和聲等是必修課程，對(duì)民族音樂(lè)涉及很少。目前，我國(guó)高校民族音樂(lè)的課程設(shè)置不太合理，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)接觸很少，這也是造成學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)不夠重視的原因之一。沒(méi)有相關(guān)課程的保障，多元文化背景下高校民族音樂(lè)教育的繼承發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。

（三）對(duì)民族音樂(lè)的重視程度不夠

不論是師資水平、教材深度，還是課程設(shè)置，都反映出對(duì)民族音樂(lè)重視程度不夠的核心問(wèn)題。多元文化背景下，我們既不能故步自封，只研究我國(guó)民族音樂(lè)，更不能全盤(pán)西化，拋棄民族音樂(lè)。高校及社會(huì)相關(guān)人士，應(yīng)當(dāng)重視起民族音樂(lè)，認(rèn)識(shí)到其蘊(yùn)含的重要意義，進(jìn)而采取應(yīng)對(duì)措施，否則民族音樂(lè)的繼承發(fā)展只是紙上談兵，無(wú)法在多元文化背景下取得先機(jī)。

三、高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)傳承與發(fā)展的措施

（一）優(yōu)化高校民族音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

多元文化背景下，高校音樂(lè)教育的民族音樂(lè)繼承與發(fā)展要求有關(guān)高校優(yōu)化民族音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，盡快建立起一支既了解西方音樂(lè)，又對(duì)本民族音樂(lè)具有很高藝術(shù)修養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)。民族音樂(lè)具有深厚的文化底蘊(yùn)，高校音樂(lè)教師需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的民族音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，掌握民族音樂(lè)背后的歷史背景、抒發(fā)的思想情感等，以達(dá)到繼承與傳播民族音樂(lè)的目的，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，抓住多元文化這一機(jī)遇，進(jìn)而發(fā)展民族音樂(lè)。高校應(yīng)優(yōu)化民族音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)，更好的應(yīng)對(duì)多元文化的挑戰(zhàn)，真正將民族音樂(lè)繼承與發(fā)展落實(shí)到位。

（二）更新高校民族音樂(lè)教育的相關(guān)教材

在多元文化的背景下，陳舊的民族音樂(lè)教材內(nèi)容需要及時(shí)更新。社會(huì)相關(guān)人士應(yīng)與高校積極合作，挖掘本民族音樂(lè)的內(nèi)涵，吸取國(guó)外音樂(lè)的長(zhǎng)處，對(duì)教材進(jìn)行及時(shí)的整理。教材內(nèi)容既要將民族音樂(lè)與民族文化有效結(jié)合，又要能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)高校應(yīng)當(dāng)挖掘當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?lè)，組織專門(mén)團(tuán)隊(duì)，編寫(xiě)具有當(dāng)?shù)靥厣男１窘滩摹?/p>

（三）合理調(diào)整高校民族音樂(lè)課程設(shè)置

高校在開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證民族音樂(lè)課程落實(shí)到位。民族音樂(lè)課程建設(shè)不僅僅意味著增加課時(shí)，需要完善其教學(xué)種類(lèi)，尤其是我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的有關(guān)內(nèi)容。我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)建立以本民族音樂(lè)教育為核心、世界多元音樂(lè)教育為拓展的綜合音樂(lè)教育體系。高校音樂(lè)教育不僅要讓學(xué)生掌握一定水平的多元化音樂(lè)，更要強(qiáng)調(diào)本民族音樂(lè)特色的傳承與發(fā)展。只有這樣，才可以在多元文化背景下，為民族音樂(lè)與民族文化完美融合創(chuàng)造條件，保證高校民族音樂(lè)教育繼承與發(fā)展工作的順利開(kāi)展。

（四）師生應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

高校音樂(lè)教師可以組織和帶領(lǐng)有關(guān)學(xué)生深入民族聚居場(chǎng)所，進(jìn)行采風(fēng)學(xué)習(xí)。這不僅可以使學(xué)生直接融入到民族音樂(lè)的環(huán)境，更可以培養(yǎng)他們的民族自豪感，加強(qiáng)他們對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)同感。具體而言，音樂(lè)專業(yè)師生可以與當(dāng)?shù)孛耖g藝人進(jìn)行合作演出，深入了解當(dāng)?shù)匾魳?lè)所蘊(yùn)含的人文情懷，也可以采取當(dāng)?shù)貎?yōu)秀藝人指導(dǎo)學(xué)生的形式，讓學(xué)生在民間藝人的指導(dǎo)下，完成當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)的創(chuàng)作，進(jìn)一步加強(qiáng)他們對(duì)當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)的理解深度。我國(guó)民族眾多，各地域有各自的代表性音樂(lè)，高校師生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中可以對(duì)其進(jìn)行搜集，并加以總結(jié)，在此基礎(chǔ)上組織教師以及當(dāng)?shù)厮嚾司帉?xiě)教材。

總之，高校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展，構(gòu)建以本土民族音樂(lè)教育為核心世界多元化音樂(lè)教育為拓展的綜合音樂(lè)教學(xué)體系，積極革除民族音樂(lè)教學(xué)在師資建設(shè)、教材內(nèi)容以及課程設(shè)置等方面的弊端，為我國(guó)民族音樂(lè)傳承與發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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