普通高中多樣化發(fā)展與課程設(shè)置的實(shí)踐研究

林瓊宇

摘 要 普通高中多樣化發(fā)展與課程的建構(gòu)是對(duì)國(guó)家課程的充分利用和有效補(bǔ)充，它具有前瞻性、實(shí)用性和拓展性等特征，是學(xué)校特色和文化的具體體現(xiàn)。實(shí)踐探究普通高中多樣化課程體系的設(shè)計(jì)、管理與實(shí)施，對(duì)學(xué)校的發(fā)展以及師生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生非常積極的作用，取得了一些成果。

關(guān)鍵詞 多樣化課程；課程體系；課程設(shè)置；課程管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0185-02

課程是學(xué)校教育活動(dòng)的核心，是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。在學(xué)校，不論是學(xué)生的發(fā)展，還是教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，都與課程緊密相關(guān)，課程直觀地勾畫(huà)了學(xué)校教育的“藍(lán)圖”。而特色課程體系的建構(gòu)是對(duì)國(guó)家課程的充分利用和有效補(bǔ)充，它具有前瞻性、實(shí)用性和拓展性等特征，是學(xué)校特色和文化的具體體現(xiàn)。從宏觀上看，它既可以推進(jìn)教育民主化、多樣化的發(fā)展進(jìn)程，也可以推進(jìn)國(guó)家素質(zhì)教育改革的深化，還可以促進(jìn)高中新課改的順利實(shí)施；從微觀上看，它在促進(jìn)學(xué)生全方位成長(zhǎng)的同時(shí)，可以帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)步，從而形成學(xué)校蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

自2016年《普通高中多樣化發(fā)展與課程設(shè)置的實(shí)踐研究》課題立項(xiàng)以來(lái)，我們結(jié)合本?！柏?zé)行天下——火鳳凰計(jì)劃”高中特色課程進(jìn)行了實(shí)踐探索，有了一些收獲和反思。

一、明確課程定位，抓住核心目標(biāo)

高中多樣化課程設(shè)計(jì)是改變這種現(xiàn)象的出路。我們?cè)诟咧卸鄻踊n程設(shè)計(jì)的探索和實(shí)踐過(guò)程中，力求我校在夯實(shí)文化基礎(chǔ)、統(tǒng)一思想和價(jià)值共識(shí)的同時(shí)，站在學(xué)生的終生教育和全面發(fā)展考慮，明確了特色課程的理念是“以責(zé)立人，追求卓越”；確定師生的核心素養(yǎng)是“敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)”；修訂了課程目標(biāo)，即“培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、鍛煉責(zé)任能力、落實(shí)責(zé)任行為”，使之符合行為培養(yǎng)的規(guī)律，與課程的三大模塊相符相承，達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。

二、完善課程體系，規(guī)范課程管理

在課題的實(shí)踐研究過(guò)程中，我們?cè)趫?jiān)持國(guó)家課程基本要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的傳統(tǒng)和學(xué)生的實(shí)際需求，在課程標(biāo)準(zhǔn)的“彈性”上下功夫，對(duì)國(guó)家課程、特色項(xiàng)目和活動(dòng)（責(zé)任教育、機(jī)器人、球類(lèi)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等），不斷進(jìn)行整合、生成和發(fā)展，完善了“責(zé)行天下——火鳳凰計(jì)劃”特色課程體系。本課程體系設(shè)置主要著眼于學(xué)生的發(fā)展，充分體現(xiàn)在把教育價(jià)值落實(shí)到每一個(gè)生命個(gè)體。旨在根據(jù)學(xué)生實(shí)際和發(fā)展需要點(diǎn)，挖掘和提升：基礎(chǔ)潛能、發(fā)展?jié)撃?、?yōu)勢(shì)潛能。實(shí)行普修與專(zhuān)修相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。充實(shí)了課程內(nèi)容，凸顯了鮮明的辦學(xué)特色，內(nèi)涵豐富、注重實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供了空間與舞臺(tái)。

具體課程體系設(shè)計(jì)如下：

課程名稱(chēng)：“責(zé)行天下——火鳳凰計(jì)劃“特色課程”

課程理念：以責(zé)立人 追求卓越

課程目標(biāo)：提高責(zé)任意識(shí)、鍛煉責(zé)任能力、落實(shí)責(zé)任行為

課程模塊：知理明責(zé)、強(qiáng)技盡責(zé)、踐行履責(zé)

三大系列：責(zé)任七理、責(zé)任十技、責(zé)任五行

責(zé)任七理：責(zé)行天下、好人文化、啟悟講壇、責(zé)任班會(huì)、珍視傳統(tǒng)、志愿者、領(lǐng)袖氣質(zhì)

責(zé)任十技：生存與康體、安全與救護(hù)、心理調(diào)適、語(yǔ)言表達(dá)、社交禮儀、藝術(shù)鑒賞、悅讀與書(shū)寫(xiě)、創(chuàng)新思維與能力、領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行、項(xiàng)目策劃與推廣

責(zé)任五行：火鳳凰行動(dòng)、“四節(jié)一禮”活動(dòng)、鳳凰社聯(lián)、志愿者服務(wù)行動(dòng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理實(shí)戰(zhàn)

同時(shí)，為了保證課程能夠按計(jì)劃順利實(shí)施，課程管理必須規(guī)范到位：

（一）成立特色課程管理小組。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處和科研處為執(zhí)行小組，分工明確，職責(zé)清晰，形成了完善的特色課程建設(shè)的管理網(wǎng)絡(luò)。制定了《“責(zé)行天下——火鳳凰計(jì)劃”特色課程實(shí)施方案》和《廣州市第七十五中學(xué)特色課程大綱》，明確了特色課程建設(shè)的理念、目標(biāo)、功能、內(nèi)容、教材、教案、實(shí)施、評(píng)價(jià)和學(xué)分管理，為特色課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施提供了依據(jù)。還出臺(tái)了師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)組織、研究資料收集以及研究經(jīng)費(fèi)使用等一系列管理制度，確保特色課程順利實(shí)施。

（二）成立特色課程研發(fā)小組。多樣化課程沒(méi)有現(xiàn)成的模板和經(jīng)驗(yàn)，需要自主開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，為了讓課程建設(shè)有效實(shí)施，管理小組認(rèn)真研究，選拔聘任一批素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、有專(zhuān)長(zhǎng)的骨干教師，組成特色課程教研組，擔(dān)當(dāng)特色課程內(nèi)容研發(fā)的設(shè)計(jì)師和活動(dòng)策劃的導(dǎo)演。每周周一進(jìn)行教研活動(dòng)，并建立了特色課程教研QQ群，負(fù)責(zé)組織教材的開(kāi)發(fā)、聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家講師、策劃實(shí)踐活動(dòng)等，對(duì)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施起到了規(guī)范、促進(jìn)的作用。

（三）按計(jì)劃進(jìn)行課程實(shí)施。為了保證課程落地實(shí)施，全方位培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，高一高二高三有普修向?qū)Ｐ拗鸩郊哟笳n時(shí)量，具體課時(shí)安排如下：

高一開(kāi)設(shè)普修課，普修課時(shí)共82節(jié)/學(xué)期，其中理論拓展36節(jié)/學(xué)期，實(shí)踐活動(dòng)34節(jié)/學(xué)期，專(zhuān)業(yè)技能12節(jié)/學(xué)期。

高二開(kāi)設(shè)普修+專(zhuān)修，普修課時(shí)共84節(jié)/學(xué)期，其中理論拓展14節(jié)/學(xué)期，實(shí)踐活動(dòng)56節(jié)/學(xué)期，專(zhuān)業(yè)技能14節(jié)/學(xué)期；專(zhuān)修課時(shí)共160節(jié)/學(xué)期。

高三開(kāi)設(shè)普修+專(zhuān)修，普修課時(shí)共6節(jié)/學(xué)期，實(shí)踐活動(dòng)4節(jié)/學(xué)期，專(zhuān)業(yè)技能2節(jié)/學(xué)期；專(zhuān)修課時(shí)共176節(jié)/學(xué)期。

按照以上安排實(shí)施，在實(shí)踐研究探索中，我們驚喜發(fā)現(xiàn)，學(xué)生“敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)”的精神得到了滲透，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)已經(jīng)在潛移默化的教育中逐漸顯現(xiàn)。

三、打造實(shí)踐課程精品，彰顯多樣課程特色

沒(méi)有行動(dòng)的任何教育都是空談。因此，在結(jié)合“責(zé)行天下——火鳳凰計(jì)劃”特色課程的多樣化課程實(shí)踐中，我們特別注重師生的行動(dòng)落實(shí)，即“踐行履責(zé)”模塊。著力打造了兩大品牌實(shí)踐課，一是志愿服務(wù)行動(dòng)，二是火鳳凰行動(dòng)，深受師生歡迎，也頗有影響力。

（一）成立“志愿者服務(wù)隊(duì)”，完善“青少年志愿服務(wù)制度”。我校與烈士陵園、興華街家庭服務(wù)中心、廣州市聾人學(xué)校等單位合作，建立了“責(zé)行天下”特色課程實(shí)踐基地。例如：我們與興華街家庭服務(wù)中心聯(lián)合開(kāi)展了“志愿于心，服務(wù)于行”系列志愿服務(wù)活動(dòng)：“九九重陽(yáng)，久久祝福——看望老紅軍老專(zhuān)家活動(dòng)”、“我志愿，我快樂(lè)——垃圾分類(lèi)我先行活動(dòng)”、“關(guān)愛(ài)長(zhǎng)者，你我同行——看望社區(qū)空巢老人活動(dòng)”、“承擔(dān)責(zé)任、傳遞溫暖——我們的節(jié)日春節(jié)之關(guān)愛(ài)老人、守望鄰里活動(dòng)”、“關(guān)愛(ài)盲童，踐行履責(zé)活動(dòng)”等。把這些活動(dòng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，豐富學(xué)生評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）開(kāi)展“火鳳凰行動(dòng)”活動(dòng)。以“我的夢(mèng)想我負(fù)責(zé)”為主題，組織高一年級(jí)學(xué)生、教師以及部分家長(zhǎng)志愿者開(kāi)展從火爐山到鳳凰山（火鳳線）的拉練活動(dòng)。這一活動(dòng)旨在起始年級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立夢(mèng)想，為夢(mèng)想負(fù)責(zé)。為了組織好這一活動(dòng)，我們對(duì)整個(gè)過(guò)程做了詳盡安排，活動(dòng)前，舉行盛大的活動(dòng)發(fā)布會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行戶(hù)外生存知識(shí)講座，組織學(xué)生制作詳盡的《出師表》，從活動(dòng)意義到線路等，從地理、生物知識(shí)到登山徒步知識(shí)，都有涉獵，體現(xiàn)了活動(dòng)課的知識(shí)效應(yīng)，活動(dòng)中，統(tǒng)一指揮，集體行動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分激發(fā)了青春的正能量，在終點(diǎn)會(huì)師時(shí)莊重宣誓，讓誓言在每個(gè)人心中回蕩；活動(dòng)后舉行溫馨的分享會(huì)，同學(xué)、老師和家長(zhǎng)一起分享參與活動(dòng)的感悟。

（三）建立實(shí)踐基地，開(kāi)拓學(xué)生視野。建立社區(qū)實(shí)踐基地，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。建立香港、英國(guó)等姊妹學(xué)校的交流與互訪，讓學(xué)生走進(jìn)國(guó)際名校，培養(yǎng)國(guó)際視野。

通過(guò)這些活動(dòng)，有效地推動(dòng)了學(xué)校陣地與社會(huì)基地、校內(nèi)課程與校外實(shí)踐之間的互補(bǔ)，學(xué)生在校外實(shí)踐鍛煉中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、磨礪了品質(zhì)、實(shí)踐著責(zé)任。

四、凝練學(xué)校文化，引領(lǐng)師生發(fā)展

《普通高中多樣化發(fā)展與課程設(shè)置的實(shí)踐研究》在我校的有效開(kāi)展，是在結(jié)合時(shí)代和學(xué)生的需要，對(duì)學(xué)校文化的進(jìn)一步凝練。在特色課程的建設(shè)過(guò)程中，我們進(jìn)一步豐富了課程的開(kāi)發(fā)理念、提升了課程開(kāi)發(fā)的能力、擴(kuò)展了人才培養(yǎng)的模式，這對(duì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展和師生的成長(zhǎng)都起到了不可估量的積極作用。

其一，凝練了學(xué)校文化。凝練了學(xué)校文化和課程文化，讓辦學(xué)理念和校訓(xùn)深入人心，得到師生的普遍認(rèn)同，為建設(shè)和諧校園、特色學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其二，促進(jìn)了教師的發(fā)展。特色課程的建設(shè)與實(shí)施提高了教師對(duì)課程文化的認(rèn)同度，更新了教師的課程觀，提升了教師的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力。

其三，引領(lǐng)了學(xué)生的發(fā)展。這兩年，特色課程的建設(shè)與實(shí)施提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、培養(yǎng)了負(fù)責(zé)任的能力、落實(shí)了負(fù)責(zé)任的行為，豐富了經(jīng)歷和感悟、激發(fā)了體驗(yàn)與探究的熱情，學(xué)生在特色課程中學(xué)習(xí)自我規(guī)劃和自我完善。學(xué)生的視角更廣、思維更活、思考更深、個(gè)性與品質(zhì)、能力與素養(yǎng)，都得到了提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

兩年來(lái)，我們以《普通高中多樣化發(fā)展與課程設(shè)置的實(shí)踐研究》的課題研究為抓手，以特色課程建設(shè)為契機(jī)和平臺(tái)，扎實(shí)開(kāi)展了課程資源開(kāi)發(fā)、品牌課程打造、課程評(píng)價(jià)完善等方面的積極探索，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)校多樣化課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們相信，只要腳踏實(shí)地、奮力拼搏，定能火鳳騰飛！

基金項(xiàng)目：此文系廣東省教育科學(xué)研究課題《普通高中多樣化發(fā)展與課程設(shè)置的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2016YQJK014）研究成果。