初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方法探討

許艷香

摘 要 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)更注重英語(yǔ)的卷面成績(jī)，造成了很多學(xué)生只會(huì)“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，而隨著英語(yǔ)應(yīng)用的不斷深入，英語(yǔ)口語(yǔ)越來越多地走進(jìn)我們的生活中，因而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的要求也越來越高。想要提高初中學(xué)生的口語(yǔ)水平，有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和可行的方法必不可少，筆者作為一名具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初中英語(yǔ)老師，在此提出幾點(diǎn)看法與諸位探討。

關(guān)鍵詞 初中；英語(yǔ)口語(yǔ)；訓(xùn)練方法

中圖分類號(hào)：G808.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0141-01

聽、說、讀、寫是學(xué)好一門語(yǔ)言必不可少的四個(gè)技能，其中“說”的部分可以說是最重要的，因?yàn)槿绻軌颉罢f”好，聽、讀、寫也都不會(huì)差，當(dāng)然“說”也是其中最難的部分。作為一門語(yǔ)言學(xué)科，我們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，最重要的還是要讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，這不僅是新課改下中考的要求，這是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。筆者為了提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的有效性，從課程進(jìn)行的角度做出了如下探討。

一、課前布置Pre-set Speaking Homework

其實(shí)課前、課堂、課后是教學(xué)最基本的三個(gè)環(huán)節(jié)，但是要完全落實(shí)好卻并非易事，老師只有在每一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生完成必要的任務(wù)，才能夠環(huán)環(huán)相扣、說好英語(yǔ)。課前布置Pre-set Speaking Homework是非常重要的，也是英語(yǔ)教學(xué)中常常忽略的一點(diǎn)。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，尤其是在學(xué)生口語(yǔ)基本功尚不扎實(shí)的初中階段，對(duì)學(xué)生們來講還是有些挑戰(zhàn)度，需要他們提前了解和準(zhǔn)備，才能促進(jìn)課堂效率的最大化，并且在練習(xí)speaking的過程中讓自己的口語(yǔ)水平得到一個(gè)提高，同時(shí)克服心理上對(duì)于新課程的恐懼感。

一項(xiàng)語(yǔ)言技能的掌握不是一朝一夕就能完成的事情，而老師的職責(zé)就在于引導(dǎo)，所以為了能夠保證口語(yǔ)訓(xùn)練這個(gè)“馬拉松”的勝利，老師要布置好預(yù)習(xí)作業(yè)。以七年級(jí)下冊(cè)第九模塊第二單元的“He decided to be an actor”為例，這一模塊涉及到一般過去時(shí)的一些知識(shí)點(diǎn)，并且以莎士比亞的經(jīng)歷為主體進(jìn)行講述，那么相應(yīng)的背景知識(shí)就需要學(xué)生提前進(jìn)行了解，preview的“new words and expressions”應(yīng)該是學(xué)生提前進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于預(yù)習(xí)部分作業(yè)的要求，了解背景知識(shí)和新的詞匯表達(dá)是一方面，如何讀準(zhǔn)單詞、發(fā)音正確是更重要的一個(gè)方面，這就好比進(jìn)行一棟英語(yǔ)大廈的構(gòu)建，地基一定要打牢。對(duì)于課前口語(yǔ)練習(xí)的要求，老師應(yīng)該在音標(biāo)、升降調(diào)等重點(diǎn)部分指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并在課堂前幾分鐘針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行檢查，從而達(dá)到加強(qiáng)預(yù)習(xí)效果的目的。

二、課中Presentation Time

正如前面所說，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是應(yīng)用，最直觀的應(yīng)用就是交流，所以英語(yǔ)課堂上應(yīng)該留出一定的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和展示，即留出專門的“Presentation Time”。另一方面，我們都知道興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，鑒于初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，傳統(tǒng)的說教課堂也往往比較沉悶，為了避免學(xué)生產(chǎn)生“越不會(huì)越不想學(xué)”的惡性循環(huán)，老師們需要采取一定的措施來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)的興趣，而課堂上進(jìn)行的presentation就是一個(gè)很好的辦法。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行presentation的時(shí)候同學(xué)們情緒都很高漲，專注力也比較高，對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)的理解在口語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)中就得到了很好的識(shí)記和加強(qiáng)。

三、課后Consolidation

英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)戰(zhàn)役，這不僅體現(xiàn)在它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，也體現(xiàn)在每章每節(jié)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)的系統(tǒng)性，在緊接著課前和課堂口語(yǔ)訓(xùn)練之后，課后鞏固必不可少。以下是筆者常用到的幾種課后Consolidation的方法：

（一）“Text Retell”

經(jīng)過課前預(yù)習(xí)和課堂上的講解及展示，學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容都有了比較深入的理解，對(duì)于單詞和時(shí)態(tài)的用法也都有了一定掌握，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)他們對(duì)于閱讀理解的掌握情況，同時(shí)在復(fù)述過程中應(yīng)用學(xué)到的單詞和時(shí)態(tài)。比如在“He decided to be an actor”中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行課文復(fù)述。

（二）“Free Report”

這是一種在課文相關(guān)主題限定內(nèi)的自由演說，可以讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)于本文相關(guān)內(nèi)容的一些看法。體現(xiàn)在“He decided to be an actor”中可能就是對(duì)于莎士比亞成就的理解、對(duì)于莎士比亞劇作的看法、對(duì)于一般過去時(shí)用法的應(yīng)用等等，同學(xué)們可以自由發(fā)揮，讓自己的語(yǔ)言表達(dá)能力得到全面的鍛煉。

（三）“Make sentences”

單詞是英語(yǔ)句子的基本組成單位，語(yǔ)法和時(shí)態(tài)是對(duì)單詞組合的一種規(guī)則，凡此種種構(gòu)成了我們的口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，而每一個(gè)單詞都有很多應(yīng)用場(chǎng)景，每種語(yǔ)法和時(shí)態(tài)都可以造出成千上萬(wàn)個(gè)句子，所以對(duì)于單詞的遣詞造句非常重要。在這一過程中老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握新的單詞和句式，還要能讓他們口語(yǔ)表達(dá)出來，訓(xùn)練聽說能力。

以上是我初中英語(yǔ)教學(xué)以來總結(jié)出的一套較為系統(tǒng)的口語(yǔ)訓(xùn)練模式，并且在實(shí)際應(yīng)用中取得了很好的訓(xùn)練效果?？偠灾?，要把握好課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到全方位的提高。

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