用藝術(shù)活動(dòng)開啟幼兒創(chuàng)造性潛能

王瑩

摘要：伴隨時(shí)代的飛速前進(jìn)，如何充分開發(fā)出幼兒潛能問題受到了社會(huì)各界的重視。實(shí)際上，社會(huì)生活的方方面面都能促進(jìn)幼兒的發(fā)育，老師和家長只要留心觀察，抓住時(shí)機(jī)，就能有效提升孩子的創(chuàng)造能力。本文就幼兒如何利用藝術(shù)教育開啟幼兒創(chuàng)造性潛能問題進(jìn)行探討，并給出具有實(shí)效的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)活動(dòng)；創(chuàng)造性；潛能

皮亞杰曾說過：“孩子的潛能是個(gè)巨大的寶庫，要仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得開發(fā)?！泵總€(gè)孩子身上都有巨大的潛能，這些潛能一旦被挖掘出來，孩子就能成長為一個(gè)在某一方面成就卓著的人。而藝術(shù)領(lǐng)域具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，它的核心價(jià)值是啟發(fā)、關(guān)注每個(gè)幼兒以其獨(dú)特視角，運(yùn)用不同的表現(xiàn)去表達(dá)對(duì)事物的理解，享受生活和觀察發(fā)現(xiàn)，并推動(dòng)其個(gè)性發(fā)展，使幼兒得到全方面的提升。下面就從藝術(shù)教育方面出發(fā)，給出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

一、加強(qiáng)音樂熏陶引導(dǎo)幼兒開發(fā)右腦創(chuàng)造性潛能

在幼兒園中，營造一個(gè)多樣的音樂環(huán)境、開展一些有趣的音樂活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒形象思維，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。

1.營造多樣的音樂環(huán)境

進(jìn)入幼兒園之后，要讓幼兒每天處于一個(gè)音樂環(huán)境中。入睡之前，可以播放一些較為柔和的音樂，讓孩子聽一些古典音樂，尤其是莫扎特的音樂作品，在孩子進(jìn)餐或者游戲時(shí)播放，并在日常生活作息時(shí)間點(diǎn)設(shè)置提示音樂，但是要注意，播放音樂音量要適中，不能播放太長時(shí)間。老師平時(shí)要認(rèn)真觀察孩子細(xì)微變化，像肢體動(dòng)作、表情神態(tài)，防止幼兒受到太大刺激。

2.培養(yǎng)幼兒的音樂興趣

興趣是最好的老師，對(duì)此教師需要注重培養(yǎng)幼兒的音樂愛好，利用優(yōu)美的旋律來激發(fā)孩子們的想象力，從而喜愛各種聲音。比如說，可以將《大自然音樂》播放給幼兒聽，像小鳥清脆的叫聲，以及潺潺的流水聲，還有風(fēng)、雨、雷、電……的聲音，通過這些生活中常見的聲音將幼兒逐步地引入音樂空間當(dāng)中，以此更好地激發(fā)他們的想象力和對(duì)音樂的愛好。

3.開展有趣的音樂活動(dòng)

就其本身而言，音樂的思想內(nèi)涵就十分豐富，對(duì)此教師可以把各種音樂融合起來，激發(fā)孩子們的想象，聯(lián)想音樂中所描述的內(nèi)容。比如說，大班的小朋友對(duì)《獅王進(jìn)行曲》進(jìn)行欣賞的時(shí)候，最開始聽到的音樂比較歡快，然后就轉(zhuǎn)為恐怖，對(duì)此孩子們就會(huì)猜測(cè)是不是發(fā)生了什么事情，這樣就有助于調(diào)動(dòng)他們的思考積極性，聯(lián)想出一個(gè)完整的故事，并將其講述出來。還可以讓幼兒跟著音樂節(jié)奏來朗誦詩歌，或者是做動(dòng)作等，以此來增加幼兒的節(jié)奏感，并通過肢體動(dòng)作將節(jié)奏規(guī)律體現(xiàn)出來。

二、充分利用美術(shù)活動(dòng)開發(fā)幼兒右腦創(chuàng)造性潛能

美術(shù)有助于幼兒所具有的觀察力以及想象力的培養(yǎng)，此外還有助于空間觀念的形成，以及色彩感的有效增強(qiáng)。怎樣對(duì)美術(shù)活動(dòng)加以有效地利用，從而對(duì)幼兒右腦加以更好地開發(fā)？

1.看圖形打開思維，發(fā)揮想象能力

所有的物品均存在一定的想象空間，主要在于通過怎樣的方式對(duì)幼兒的想象能力加以有效地訓(xùn)練。一旦幼兒的思維被打開，他們就可以進(jìn)行大膽地想象。不僅包括線，還包括其他不同的圖形，并且幼兒也很喜歡數(shù)字，所以教師同樣能夠?qū)?shù)字加以充分地利用，以此來激發(fā)幼兒的想象力，如8聯(lián)想到“冰糖葫蘆”，9聯(lián)想到“氣球”等。如果數(shù)字還有簡單的圖形不能滿足孩子的時(shí)候，讓他們對(duì)身邊的各種物品進(jìn)行觀察，也同樣能夠激發(fā)他們的想象。

2.欣賞繪畫作品，調(diào)動(dòng)創(chuàng)作積極性

欣賞美術(shù)作品包含著十分復(fù)雜的過程，先是外部感知，然后深入理解，接著根據(jù)表象發(fā)揮想象力，最后形成新的審美追求。孩子們自己完成創(chuàng)作后，其內(nèi)心十分激動(dòng)和喜悅，他們渴望向別人展示自己的作品，希望得到老師的表揚(yáng)和同伴的贊美。這時(shí)，教師可以讓孩子們相互欣賞作品，并給他們講解指導(dǎo)，這有利于調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作積極性，讓孩子們相互學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)幼兒共同發(fā)展，同時(shí)可以幫助幼兒整理、歸納創(chuàng)作中獲得的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒形成良好審美素養(yǎng)。

3.聆聽創(chuàng)作，增加必備營養(yǎng)物

對(duì)孩子的右腦潛能進(jìn)行開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力期間，重點(diǎn)在于教師所選擇的方法。所以，教師一定要注重語言的啟發(fā)性，還有開放性，以此來喚起幼兒的想象。如在播放《梨子小提琴》之后，提出一些問題，要求孩子們通過畫筆來回答問題，一邊欣賞音樂，一邊用繪畫將聽到的內(nèi)容描述出來，以此來激發(fā)他們的想象力。盡管孩子們聽的音樂是一樣的，然而他們所畫出的畫面是千差萬別的。節(jié)日主題，還有民間藝術(shù)等，也都能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

三、根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)開啟幼兒階段獨(dú)特的藝術(shù)潛能

幼兒期的心理特點(diǎn)是以自我為中心，情緒變化大，受主觀情緒支配，她們想到什么往往就是對(duì)的，一有機(jī)會(huì)就會(huì)表現(xiàn)自己而忽略認(rèn)為不重要的或不受注意的部分。比如：有的孩子因?yàn)橄氤运?，故意把蘋果樹上的蘋果畫得很大，把小動(dòng)物畫的很小，有的孩子在繪畫的時(shí)候把太陽畫成喜歡和自己玩的小朋友，旁邊的大樹、小動(dòng)物都能跳舞、唱歌。上天賜予孩子一雙稚嫩的小手，使孩子們的想象力無可比擬。她們對(duì)音樂十分敏感，聽到音樂會(huì)自覺地跳起舞來，雖然節(jié)拍可能有點(diǎn)出入跟不上，但是頗有成人跳美麗的動(dòng)作的樣子，非?？鞓房蓯?。所以，作為老師，要時(shí)刻抓住孩子們想要展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，順著她們的那種自然產(chǎn)生的音樂反應(yīng)來開展游戲活動(dòng)。

在幼兒時(shí)期，每個(gè)孩子都喜歡玩游戲，因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與積極性，通過各方面的藝術(shù)教育激發(fā)幼兒內(nèi)在潛能，把藝術(shù)活動(dòng)和游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，孩子們會(huì)感到十分新奇，為他們創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。唯有如此，才可以對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們充分地表現(xiàn)自我，從而做到真正意義上的自主創(chuàng)造，促使其智力得到有效地開發(fā)。

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