多媒體讓古詩詞課堂更美

汪燕

摘 要 在古詩教學(xué)中充分利用多媒體融聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻于一體的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)等功能，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，將非常有利于學(xué)生進(jìn)入詩中所描繪的藝術(shù)境界，去感受詩境，領(lǐng)悟詩寓，表達(dá)詩意，從而使古詩詞課堂教學(xué)詩意濃濃，畫意濃濃，情意濃濃，很大程度地提高古詩教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 多媒體；古詩詞；教學(xué)

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0238-01

古詩詞是中華文化之瑰寶。其中以優(yōu)美的名人佳句，往往以簡潔明了的詞語表現(xiàn)豐富多彩、深邃的意境，讓讀者產(chǎn)生無限空間的遐想，給人以美的享受。但由于古詩詞的形式體制，遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大，古詩本身深?yuàn)W的含義、優(yōu)美的韻味很難通過語言的描述讓學(xué)生領(lǐng)悟，加上小學(xué)生知識面較窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情等等都感到遙遠(yuǎn)而陌生，在理解詩意上存在一定的障礙，僅停留于“譯”詩和背誦，賞析古詩，體會(huì)意境只能是膚淺的、表面的。

但是，我們?nèi)绻軌蛟诠旁娊虒W(xué)中充分利用多媒體融聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻于一體的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)等功能，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，將非常有利于學(xué)生進(jìn)入詩中所描繪的藝術(shù)境界，去感受詩境，領(lǐng)悟詩寓，表達(dá)詩意，從而使古詩詞課堂教學(xué)詩意濃濃，畫意濃濃，情意濃濃，很大程度地提高古詩教學(xué)效果。

一、利用多媒體，營建古詩詞審美的意境

詩，美在意境，教學(xué)古詩的目的之一就是要將學(xué)生帶入詩境之中。

（一）畫面展示美

“詩中有畫，畫中有詩”，詩歌是十分注重形象描繪的。在教學(xué)中如果教師能將抽象、凝煉的語言化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的畫面，那么教學(xué)往往會(huì)起到事半功倍的效果。

（二）音樂渲染美

詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，有利于學(xué)生感受語言文字的精妙。

（三）配音穿插美

課堂上教師穿插動(dòng)情的配音解說，必定能激起學(xué)生情感的共鳴，把學(xué)生帶入美的情境。如在教學(xué)《琵琶行》前，放一段央視散文《琵琶行》的美文解說：“一千一百多年前，白居易左遷九江郡司馬，在鄱陽湖邊住了下來。一個(gè)秋天的夜晚，詩人被一支琵琶驚醒了，循著琵琶聲，詩人發(fā)現(xiàn)了自己，鄱陽湖流下了兩行清淚。琴聲和著淚水沉到湖底，千年之后這里仍然能夠聽到嘈嘈切切的琴弦，琵琶聲響在詩人的詩里，撥弦的人輕攏慢捻，弦上的人醉不成歡，琵琶聲漸行漸遠(yuǎn)，在心頭響起，在詩里隱沒，書案前，只留下江州司馬，淚濕青衫。新醅的酒，明前的茶，飲不醉但求一醉的白司馬，湖心的飛鳥，湖邊的新芽，挑不明詩人的醉眼昏花。你來了嗎？你醉了嗎？你要走嗎？你醒了嗎？詩人與秋風(fēng)，一問一答。江南的秋雨扯天扯地，詩人的酒杯，舉得起，卻放不下。 醉不成歡慘將別， 別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲， 主人忘歸客不發(fā)?！睜I造出的濃厚的文學(xué)氛圍，一下子把學(xué)生帶入江州司馬的世界，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對將要學(xué)的文章產(chǎn)生無限的向往之情。

（四）資料補(bǔ)充美

優(yōu)美的詩詞，與作者所處時(shí)代、生活經(jīng)歷、文化底蘊(yùn)密切相關(guān)，作為當(dāng)代學(xué)生，理解起來有一定的障礙。教師采用多媒體手段提供有關(guān)時(shí)代背景的音像資料，能夠生動(dòng)形象地展示彼時(shí)彼地的歷史狀況、社會(huì)動(dòng)態(tài)，既為教學(xué)傳遞信息、鋪墊知識；又使學(xué)生更好地貼近作者、理解作者。

二、利用多媒體，喚醒古詩詞審美的意會(huì)

經(jīng)典詩詞語言凝練、韻律優(yōu)美、情趣盎然、蘊(yùn)涵豐富，是挖之不盡的美的寶藏。只有像喝茶一樣細(xì)細(xì)品味，方能回味無窮，享盡其中的精神美食。

（一）品味語言美

古人寫詩，十分講究煉字，一字一詞都是經(jīng)過作者的千錘百煉所至，語言精美，富有韻律，可謂字字珠璣，行行精湛，首首情真。運(yùn)用信息技術(shù)，可以突破時(shí)間、空間的限制，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)推敲，品析佳詞，領(lǐng)悟古詩的語言美。

（二）欣賞內(nèi)容美

古詩詞題材廣泛、內(nèi)涵豐富。運(yùn)用信息技術(shù)，可引導(dǎo)學(xué)生透過字里行間，欣賞古詩的內(nèi)容美。我讓學(xué)生每人建立古詩文檔，堅(jiān)持收集自己喜歡的古詩，并引導(dǎo)學(xué)生將古詩歸類，進(jìn)行深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（三）體會(huì)韻律美

古詩講究平仄、押韻，有很強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律感，讀起來瑯瑯上口，就像一首美妙的音樂。因此，學(xué)習(xí)古詩要注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地抑揚(yáng)頓挫地誦讀，讀出一種緊張與松弛交錯(cuò)的特殊美感，即節(jié)奏感，體現(xiàn)韻律美、音樂美。會(huì)饒有興趣地跟著朗讀起來，融入詩歌內(nèi)在的真情實(shí)感，讀出了韻味，讀出了意趣。

（四）領(lǐng)悟情感美

詩貴言志。詩人們借助古詩抒發(fā)了許多美好的情感：有熱愛、向往美好生活的；有蘊(yùn)涵深刻哲理、激勵(lì)后人努力向上的；也有胸懷豪情、對祖國滿腔熱忱的……讓學(xué)生領(lǐng)悟這些情感，對他們來說既是一種美的享受。

總之，多媒體課件，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)古詩教學(xué)的枯燥和乏味。我們應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)把經(jīng)典詩詞演繹得有聲有色、魅力四射，拓展古詩學(xué)習(xí)的空間，打開經(jīng)典詩詞教育的宏闊視野，使學(xué)生在短短的四十五分鐘里跨越千年時(shí)空，進(jìn)入詩文的意境，觸摸詩文的脈搏，傾聽到詩人的情思，讓孩子們的心和經(jīng)典溝通，與圣賢對話，感悟詩人語言之凝練，體會(huì)古詩之神韻，讓經(jīng)典詩詞如綿綿春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，從而潤澤學(xué)生的生命，拓寬美的視野，陶冶美的情操，培養(yǎng)審美情趣，積淀文化底蘊(yùn)。