翻轉(zhuǎn)課堂，提升后20%的學(xué)生課堂效率

吳秀文

知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。它是一個讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加有效的法寶，特別對我們的后20%的學(xué)生幫助就更大了。

關(guān)鍵詞 預(yù)習(xí)；輔導(dǎo)；家校合作

中圖分類號：G241.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0230-01

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。這就要求我們在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教育觀念培養(yǎng)學(xué)生新型的學(xué)習(xí)方式，微課就在此時進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂中。

結(jié)合微課特點，我想談?wù)勔韵聨c的不成熟的想法：

社會在不斷地發(fā)展變化，教學(xué)策略也應(yīng)該隨之不斷地進(jìn)行改革。在深化課程改革的過程中，最關(guān)鍵、最根本的要求就是小學(xué)課堂教學(xué)有效性的不斷提高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷探索，本人嘗試采取微課視頻方式提高后20%學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、學(xué)會預(yù)習(xí)并有思考

根據(jù)后20%學(xué)生的智力因素，讓他們學(xué)會預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，后20%學(xué)生對下一次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方?jīng)]看懂，已經(jīng)做到了心中有數(shù)，在聽課時會輕松的跟上教師的思路。這樣變被動聽課為主動聽課，變盲目聽課為帶著問題聽課，無疑是大大增強(qiáng)了聽課效果。在預(yù)習(xí)中已經(jīng)看懂了的知識再經(jīng)過老師講解，印象會更深，沒看懂的地方自然就成了聽課的重點，在教師的幫助下，這個“攔路虎”會輕而易舉的搬掉。聽課質(zhì)量的提高又會讓學(xué)生節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間，騰出時間再進(jìn)行下一次課的預(yù)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。本人嘗試通過一個《如何正確預(yù)習(xí)的方法》微課視頻的介紹，讓后20%的學(xué)生知道預(yù)習(xí)應(yīng)該注意什么，步驟等環(huán)節(jié)。有一個科學(xué)性的指導(dǎo)性，他們更容易的操作，而且還可以循環(huán)播放。后20%的學(xué)生如果養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)方法，對今后任何一門功課的學(xué)習(xí)都是有幫助的。

二、學(xué)會復(fù)習(xí)并有新知

遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉(zhuǎn)天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即"先快后慢"的原則。而后20%的孩子更容易遺忘，教師可以利用早讀時間把容易混淆的概念以微課視頻的形式給他們重新喚起記憶。如在教學(xué)長方體和正方體這個單元時，概念比較多，有底面積，表面積，體積等。他們經(jīng)常不能選擇合適的概念與公式計算，這時候本人又嘗試用微課為切入點，也是一種溫故而知新的方法。而且一天的學(xué)習(xí)本來就是一個比較累人的事情，他們通過觀看微課也可以起到一種很好的休息調(diào)節(jié)作用。

三、學(xué)會自我輔導(dǎo)并提高

往往后20%學(xué)生不是的智力問題，往往是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的錯誤。同時隨著國民經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶。因此本人嘗試向后20%學(xué)生或家長介紹一些微課的網(wǎng)站（浙江省微課網(wǎng)）（中小學(xué)微課堂），在家中自行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，幫助他們提高成績。教師要經(jīng)常和這些家長聯(lián)系，交流和溝通，讓家長更好的督促孩子學(xué)習(xí)，好好利用電腦的作用，和自己的孩子一起學(xué)生。微課是比較好的的地方是：一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點突破、或是重點強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題再次展示。傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論）。同時讓家長明白利用微課不僅省錢也讓孩子成績有所提高，

數(shù)學(xué)“后20%”學(xué)生的問題，可以說是新問題，其實也是老問題，本人試圖通過這篇文章，利用微課總結(jié)并提出一些方法。最終看來，只是些微不足道的認(rèn)識，得出了一些不成熟或可能是經(jīng)不起長期考驗的結(jié)論，由于實踐的時間短，還是有很多說不清道不明的東西。工作中也不斷在碰到各種各樣沒有經(jīng)過分析總結(jié)的問題，這使得我更加感覺到自己任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭元祥.教書的20項修煉.