小組合作在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

龍申軍

摘 要 在課堂中使用“小組合作學(xué)習(xí)”能夠?qū)W(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮，現(xiàn)代的歷史教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的人格有所強(qiáng)調(diào)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中全面的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)中要將傳統(tǒng)的觀念轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生在教學(xué)的過程中處于主體的地位，對學(xué)生的人格尊重，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的態(tài)度。

關(guān)鍵詞 小組合作；高中歷史；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0050-01

一切為了學(xué)生的發(fā)展為目前我國的新課改的內(nèi)容，也是其“以人為本”的教育理念的核心思想，在這樣的指導(dǎo)之下，逐步推動(dòng)教學(xué)的改變，培養(yǎng)學(xué)生愛好學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。新課改的教育提倡學(xué)生在愉悅合作的環(huán)境中學(xué)習(xí)，將學(xué)生的“樂學(xué)”與“會(huì)學(xué)”實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新精神。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

（一）合作學(xué)習(xí)的含義

學(xué)生根據(jù)小組的形式對教師布置的任務(wù)明確的分工，根據(jù)查閱資料，合作討論將各自的答案匯總交流，在完成任務(wù)之后，教師其進(jìn)行引導(dǎo)與評價(jià)的學(xué)習(xí)模式即小組合作學(xué)習(xí)的意義。在這樣的過程中，課堂的時(shí)間留給學(xué)生完成，因?yàn)槠浞止っ鞔_，學(xué)生能夠積極的去學(xué)習(xí)，不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)是通過學(xué)生自身的討論而完成的。學(xué)生能夠在其中得到知識的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

能夠通過這樣的教學(xué)方式，照顧到每個(gè)同學(xué)，將學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主的查閱資料、討論等，達(dá)到思想中的共識，不但能夠?qū)W(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠使得學(xué)生獲得成就感，將其自信心增強(qiáng)，方便其參與到課程中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力與意識。

二、應(yīng)當(dāng)避免的問題

（一）避免學(xué)習(xí)太過于表面

教學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)競賽中為了使課堂內(nèi)容變得新穎，將課堂氣氛最大限度的活躍。在教學(xué)的過程中會(huì)對小組合作的學(xué)習(xí)有所設(shè)計(jì)，但是很多的討論會(huì)在表面的形式中流通，沒有多少意義，有些教師頻繁的在課堂中開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)覺得課堂太過枯燥乏味，久而久之，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。

（二）避免低效的學(xué)習(xí)方式

在小組中的成員安排上，如果不能夠?qū)ζ浜侠淼姆峙淙藛T，有的時(shí)候會(huì)將較差學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分在同一個(gè)小組中，或者將不愛討論的學(xué)生放在一起，不能夠明確的分配任務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致較為底下的合作學(xué)習(xí)，不能夠達(dá)到教學(xué)的目的。

三、合作學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中的作用

（一）鋪設(shè)懸念

教師在備課時(shí)要將教材深挖還要將課程認(rèn)真準(zhǔn)備好，對學(xué)生合作討論的問題精心選擇，使得問題有層次性，有深度。并且在教師開陣合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)的時(shí)候，所需要的知識需要適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，需要貼近現(xiàn)實(shí)。一般來說，可以在教學(xué)的重難點(diǎn)的地方設(shè)置有價(jià)值的問題，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如在講授凡爾賽和約的時(shí)候，在巴黎和會(huì)中的“四巨頭”指的是哪些？他們參加會(huì)議的目的是？其實(shí)質(zhì)是？等設(shè)計(jì)此類的問題，設(shè)計(jì)問題深入，將學(xué)生的興趣充分的調(diào)動(dòng)。

（二）構(gòu)建合理的小組

合理的分配成員是教師課前的重要的事，將人物在組員中落實(shí)。就需要教師做到下面的幾點(diǎn)，不能夠在小組中有太多的人數(shù)，也不能夠太少，不能夠小組中全是優(yōu)等生也不能是差生，如若不然，則會(huì)導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)無法順利的進(jìn)行；小組間需要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則；教師需要對每一個(gè)學(xué)生的任務(wù)有所保證，學(xué)生在學(xué)習(xí)中為活動(dòng)者，將其課堂的積極性充分的調(diào)動(dòng)，將組內(nèi)的每個(gè)人的作用充分的發(fā)揮，將每個(gè)成員學(xué)習(xí)中的魅力散發(fā)，達(dá)到最終的教學(xué)任務(wù)。

（三）保證時(shí)間

教師在觀摩課中設(shè)計(jì)小組合作在表面中流通，在對問題進(jìn)行分析的關(guān)鍵為時(shí)間。因此教師在課堂中需要給予學(xué)生充足的時(shí)間，對問題進(jìn)行探索與交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自己的能力充分的展現(xiàn)，體驗(yàn)真正的快樂，將小組成員的協(xié)作精神充分發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之前，將學(xué)生的預(yù)習(xí)工作放在前面。給學(xué)生留下充足的思考實(shí)踐，最大限度的保證小組的合作學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，在高中教學(xué)中歷史為關(guān)鍵的內(nèi)容，但是在目前的歷史現(xiàn)狀中能夠看出，歷史教學(xué)的過程中還有很多的問題存在，主要在下面的幾點(diǎn)中得以體現(xiàn)：在合作的過程中，學(xué)生忽略課堂紀(jì)律；不合理的教學(xué)安排；不合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容；缺少專業(yè)的教師。要想將教學(xué)效率提高，教師需要對討論的問題精心的準(zhǔn)備。教師在教學(xué)的過程中較少批判的語句，需要鼓勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生的自信心增強(qiáng)，將學(xué)生與教師的交流增強(qiáng)。

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