淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：新課程理念強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常關(guān)鍵，本文由此展開討論，并結(jié)合教學(xué)實際提出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣開始為出發(fā)點，進而采取合適的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的意義，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)理念的關(guān)鍵基礎(chǔ)。因此本文對此進行探討，希望能夠有參考價值。

一、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

如果針對初中生進行深入分析，可以發(fā)現(xiàn)其在面對學(xué)習(xí)時有三個層次：其一，為苦學(xué)層次。這類學(xué)生早起晚睡，利用任何可以利用的時間來進行學(xué)習(xí)，但實際學(xué)習(xí)效果卻差強人意，努力得不到回報，漸漸數(shù)學(xué)成績越來越不理想。其二，好學(xué)。這類學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)并樂在其中，但一般都是對某一門學(xué)科或某項學(xué)習(xí)活動保持著非常高的興趣，而一般其感興趣的學(xué)科成績都比較理想，此時興趣已經(jīng)成為推動其學(xué)習(xí)的重要動力。其三，會學(xué)。這類學(xué)生一般都有自己的一套學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在自主學(xué)習(xí)上能力較強，他們高效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)場不在課堂上，而是在課堂下。學(xué)習(xí)方法越高級，對學(xué)習(xí)狀態(tài)、心態(tài)以及身體的要求越高。不會學(xué)習(xí)的學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時可能成績會不好，但如果適時總結(jié)，學(xué)會學(xué)習(xí)總會提高成績，而如果不改變則會陷入惡性循環(huán)，不會學(xué)、成績差，當(dāng)差距達到一定程度就難以趕上其他學(xué)生的進度，進而導(dǎo)致興趣下降、不想學(xué)習(xí)。

而基于《新課程標準》來看，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動以及富有個性的過程，要求注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并能夠進行自主學(xué)習(xí)。由此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚碇v授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

基于上文的分析，在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必要而且重要。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，提出如下建議，供參考。

（一） 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的一個因素。結(jié)合上文對三個層次學(xué)生的分析來看，想學(xué)的學(xué)生如果會學(xué)，那么該類學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)中獲得成就感，進一步提升學(xué)習(xí)興趣，進而更想學(xué)。而如果不會學(xué)，在學(xué)習(xí)中困難重重，尤其是數(shù)學(xué)它很嚴謹也較為抽象，不會學(xué)，學(xué)起來難度就大，在學(xué)習(xí)中就很難獲得成就感，進而影響學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)下去就會發(fā)生不想學(xué)的狀況。所以影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素就在于有沒有動力和會不會學(xué)。解決這兩個問題學(xué)習(xí)效果自然提升，學(xué)習(xí)的層次也會隨之提高。而關(guān)鍵就是要讓學(xué)生想學(xué)，并讓學(xué)生會學(xué)。

一方面，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景這方面要重視起來，但要注意多一分則多，少一分則少，情景必須恰到好處，只要能夠引起學(xué)生興趣，并引入教學(xué)內(nèi)容即可。一般多媒體這方面有優(yōu)勢，用學(xué)生喜聞樂見的素材引入教學(xué)想必具有較好效果，建議采用微視頻——用動畫教數(shù)學(xué)，拋棄枯燥的講解，提升教學(xué)趣味性。

另一方面，學(xué)生是獨立的個體，教學(xué)中要注意個性差異，因而需要因材施教培養(yǎng)興趣。要讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的成就感，這樣才能讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)活動中去。

此外，要打造自主學(xué)習(xí)的氛圍，師生之間要平等對話，教師要讓學(xué)生感受到“老師在期待我、關(guān)心我”“我能行”。這需要數(shù)學(xué)教師改變形象，一般數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教師都比較嚴肅，適當(dāng)采取情感策略中激勵措施，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生打造學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生樹立信心。

（二） 師生互動探索學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)具有自主性、過程性、民主性、差異性的基本特征，要實現(xiàn)自主興趣是前提，而學(xué)習(xí)方法則是核心。那么教師就需要在課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。應(yīng)保證教學(xué)結(jié)構(gòu)具有開放性，重視教學(xué)生成，而不是一成不變的套用成熟的教學(xué)套路。同時要求組織形式靈活多變，并放手讓學(xué)生去做，在做中學(xué)。那么就需要在教學(xué)套路中進行部分創(chuàng)新，如在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生隨堂練習(xí)的情況協(xié)助不同層次學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)以及課外練習(xí)上制定自主學(xué)習(xí)計劃，提出具體的要求以及方法，然后在教學(xué)中加以指導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。

而在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生平等相處，把自己當(dāng)成是學(xué)習(xí)團隊中的一員，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。開展互動式教學(xué)，教師和學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)的過程。而這需要讓學(xué)生質(zhì)疑，然后釋疑。在教學(xué)中可以用一些典型的錯題來混淆視聽，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，或者在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題時，其探索欲望就出來了。然后讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，采取寫論文的方式來展開研究，這個過程中學(xué)生自己或小組合作查找資料，完成一個課題，這實際上也是一個總結(jié)的過程，這樣做的好處在于讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)。

北京中學(xué)的數(shù)學(xué)自修班給了筆者非常大的啟示。該自修班一周集中上課時間只有兩節(jié)課，其余時間學(xué)生可以自己選擇地點自修，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間非常優(yōu)越，有自修教室、圖書館的支撐。教師在其中扮演的是引導(dǎo)者、解惑者、學(xué)習(xí)者的角色，教師負責(zé)深挖教材的重點，在教材中標注出來，學(xué)生自己看教材，然后結(jié)合洋蔥數(shù)學(xué)的微視頻進行自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。而集中上課的時間主要用來師生互動交流討論。整個流程使筆者想到的是基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式。微視頻在回家后看，看完寫總結(jié)，然后在課堂上交流，隨后基于專門的練習(xí)冊進行進階訓(xùn)練，完成后答疑解惑。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有必要，最好的方式應(yīng)是基于微課乃至慕課的翻轉(zhuǎn)課堂模式。用趣味性強的微視頻激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為研究者、探索者，以不同的學(xué)習(xí)目標讓學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，在課堂上就是讓學(xué)生研究和探索，長久下來自然而然地就能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[2]張睿猛.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)“簡單化”能力[J].西藏教育，2017（03）：23-24.

作者簡介：

鄭海鳳，河南省商丘市，河南省柘城縣實驗中學(xué)。