家庭教育缺失背后的真問(wèn)題

馬賢忠

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想觀念也有所變化。越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性。當(dāng)然，現(xiàn)如今很多家長(zhǎng)的教育觀念更加科學(xué)。然而，我國(guó)深受應(yīng)試教育的影響，很多家長(zhǎng)更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的心理方面的關(guān)注過(guò)低。這就導(dǎo)致家庭教育方面出現(xiàn)了很多問(wèn)題，因此本文針對(duì)如何在家庭教育方面促進(jìn)教學(xué)改革，該怎樣解決家庭教育中面臨的問(wèn)題兩方面進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ξ覈?guó)的家庭教育工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：家庭教育；教育改革；教育問(wèn)題

一切教育源自于家庭，家庭教育對(duì)孩子的身心發(fā)展有著重要作用。也間接的推動(dòng)了我國(guó)教育進(jìn)程。近些年，我國(guó)對(duì)家庭教育工作越發(fā)的重視，陸續(xù)制定了一些有關(guān)家庭教育的政策。傳統(tǒng)的家庭教育是不完善的，家長(zhǎng)并不重視對(duì)學(xué)生的教育工作，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育只需要教師負(fù)責(zé)就可以，把教育的責(zé)任全部施加在教師身上[1]。但是由于人們教育觀念的變化以及國(guó)家的重視，家長(zhǎng)也意識(shí)到教育應(yīng)該家庭與學(xué)校結(jié)合起來(lái)，多方面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。但是，長(zhǎng)時(shí)間的積累，家庭教育面臨著嚴(yán)峻的問(wèn)題。

馬振翼先生曾在人民日?qǐng)?bào)上發(fā)表過(guò)見(jiàn)解，他表示正是因?yàn)橹袊?guó)兒童缺失家庭教育，因此兒童在非智力方面的發(fā)展水平并不理想，如果想從根本解決中國(guó)的教育問(wèn)題，首要任務(wù)就是讓家長(zhǎng)為孩子補(bǔ)上家庭教育這一課[2]。根據(jù)全國(guó)家庭教育現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，相比來(lái)言，他們更重視成功教育。該怎樣解決這些中國(guó)家庭教育面臨的問(wèn)題，家庭教育的制約因素又在哪里，以下對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析。

一、中國(guó)家長(zhǎng)是否是應(yīng)試教育的推動(dòng)者？

《教育改革從家庭教育開(kāi)始》一文指出中國(guó)教育面臨的重要問(wèn)題就是家庭教育的缺失。這種情況出現(xiàn)的根本原因是因?yàn)橹袊?guó)家長(zhǎng)缺乏正確的教育觀念，甚至認(rèn)為家庭教育就是把老師請(qǐng)?jiān)诩抑袑?duì)孩子進(jìn)行文化課的輔導(dǎo)，一味地只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、團(tuán)結(jié)等多方面非智力因素的培養(yǎng)。從這一方面來(lái)看，家長(zhǎng)并未發(fā)揮身傳言教的作用，就理所應(yīng)當(dāng)成為了應(yīng)試教育的推動(dòng)者。

除此之外，經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究，家庭教育的差異還受城鄉(xiāng)差異、性別差異、家庭收入等多因素的影響[3]。不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育十分重視，事實(shí)證明推動(dòng)應(yīng)試教育的幫兇并不是家長(zhǎng)，真正的幫兇究竟是誰(shuí)？我們可以從家長(zhǎng)的角度進(jìn)行分析，處于應(yīng)試教育的體制下，即使家長(zhǎng)與孩子統(tǒng)一戰(zhàn)線也改變不了大的局勢(shì)，很多家長(zhǎng)都在抱怨應(yīng)試教育的不合理，大部分家長(zhǎng)也在努力改變教育觀念，最首要的任務(wù)應(yīng)該正視這些聲音，促進(jìn)我國(guó)教育改革。

二、“在家上學(xué)”之路，并非一日之功

因?yàn)榧彝ソ逃c學(xué)校教育沖突不斷增多，中國(guó)也出現(xiàn)類似美國(guó)學(xué)生“在家上學(xué)”的現(xiàn)象，也為了宣泄對(duì)學(xué)校教育的不滿。所謂“在家上學(xué)”就是指父母及監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童在家中進(jìn)行教育[4]。在我國(guó)，“在家上學(xué)”的現(xiàn)象處于萌芽階段，但是隨著人們的生活水平的不斷提高，越來(lái)越多義務(wù)教育階段的學(xué)生選擇“在家上學(xué)”這一形式，也成為了現(xiàn)在教育發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題。雖然“在家上學(xué)”能夠彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，避免與學(xué)校的教育理念相沖突的嘗試，但是在我國(guó)這類現(xiàn)象畢竟是少數(shù)的規(guī)模，一般出現(xiàn)在廣州、上海等民間組織，不僅如此這些孩子日后還要面臨著升學(xué)的壓力，社會(huì)對(duì)其的評(píng)價(jià)等各類問(wèn)題。因此，國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)該思索如何應(yīng)對(duì)“在家上學(xué)”的教育改革趨勢(shì)，以推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

回顧美國(guó)“在家上學(xué)”的發(fā)展歷程當(dāng)中，從違法、到被制裁再到規(guī)則合法化的過(guò)程中，時(shí)間經(jīng)歷了40年之久，從1970年左右，在家上學(xué)的兒童比例開(kāi)始逐漸增長(zhǎng)，上大學(xué)的人數(shù)也再不斷提高，在這種趨勢(shì)的發(fā)展下，美國(guó)的大三著名教育民間機(jī)構(gòu)開(kāi)始支持并且完善這種在家上學(xué)的方式來(lái)，近些年來(lái)，美國(guó)的家庭教育也不斷被家庭所接受，但是擁有這種資格的教育的家庭也是有一定的限制，這種限制包括了家長(zhǎng)任教資格的認(rèn)證、學(xué)生考試等方面，所以完善的過(guò)程還需要一系列的進(jìn)展。

因此要在中國(guó)發(fā)展“在家上學(xué)”這一模式，仍然需要很長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊和構(gòu)想才能實(shí)施，這一方面美國(guó)已經(jīng)做了很好的典范，一方面需要從法律上保障公民有自由選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，但處于學(xué)習(xí)主體大部分還屬于未成年人，心智仍未成熟，所以這一方面需要考慮周全[5]。另一方面從家上學(xué)需要家長(zhǎng)獲得社會(huì)認(rèn)可，取得國(guó)家性證件才能完成，并不是所有的人都是老師、所有的家長(zhǎng)都能成為老師，并且設(shè)置專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行對(duì)兒童成績(jī)的考核，并且需要公立學(xué)校的支持，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該和社會(huì)進(jìn)行溝通交流和學(xué)習(xí)，做好相應(yīng)的教學(xué)研究工作。

我國(guó)的現(xiàn)代化教育比起西方教育晚，所以教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境仍需要很大的提高，也需要公民對(duì)此進(jìn)行寬容和理解，想要像西方學(xué)習(xí)“在家上學(xué)”這一教學(xué)模式仍需要很長(zhǎng)的鋪墊和道路，當(dāng)社會(huì)條件成熟的時(shí)候，才能進(jìn)行推廣和使用，在此之前需要專家和社會(huì)各界教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行重視和跟進(jìn)。

三、中國(guó)社會(huì)的“人才觀”“成功觀”是中國(guó)家庭教育功利化

中國(guó)家庭的傳統(tǒng)教育就如同“兩耳不聞傳外事、一心只讀圣賢書(shū)”的教育模式，只求成績(jī)，不注重教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，只是片面追求成績(jī)，片面追求人才化，思想掛念陳舊，要改變這一觀念和做法，需要幾代人的共同努力，一方面家長(zhǎng)自身要懂得改變，接受新型的教育思維模式，而另一方面學(xué)生也要積極和家長(zhǎng)溝通，勇于提出建議和表達(dá)想法。

四、結(jié)語(yǔ)

家庭教育是教育的根本，家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣，只有樹(shù)立起最好的榜樣，才能將未來(lái)的希望置于社會(huì)當(dāng)中，家長(zhǎng)思維方式的轉(zhuǎn)變需要穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境、甚至是法律規(guī)定才能改變，讓現(xiàn)代化教育更加深入人心，并且積極應(yīng)對(duì)世界外來(lái)的教育模式的變化，接受優(yōu)良的教育理念和手段，讓在中國(guó)受到教育的孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是如今家庭教育中最主要的做法，才能讓學(xué)生的未來(lái)充滿希望和憧憬，國(guó)家才能強(qiáng)盛！

參考文獻(xiàn)：

[1]聞之. 家庭教育缺失， 易產(chǎn)生問(wèn)題少年[J]. 青春期健康， 2018（1）：8-11.

[2]姚真. 淺談農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 小品文選刊：下， 2016（9）：251-251.

[3]段開(kāi)平. 家庭教育缺失對(duì)問(wèn)題學(xué)生形成的影響[J]. 考試周刊， 2017（56）：12-12.

[4]馬軍. 家庭教育中要避免用問(wèn)題解決問(wèn)題[J]. 中小學(xué)心理健康教育， 2016（13）：55-56.

[5]劉剛. 學(xué)校教育對(duì)家庭教育缺失的有效補(bǔ)償[J]. 教學(xué)與管理， 2016（1）：23-25.