初中物理教學中學生有效性學習的探究

趙民軍

摘 要 新課標教學改革的不斷推進，成功推動了我國中學各門學科的改革發(fā)展，新的課程標準對初中物理教學提出了新的要求，同時也使得初中物理教學面臨更多的時代挑戰(zhàn)。但是就目前的情況而言，初中物理教學仍然需要教師不斷探索其方法，從而才能提高學生學習效率。

關鍵詞 初中物理；課堂教學；有效性

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0172-01

初中物理是學生升學考試的重要課程之一，而不少學生卻因為物理失利而沒有取得較好的成績。初中物理需要學生具備一定的思考分析能力，并非靠背誦就可以取得較好的成績。學生的成績與教師的教學方法有很大關系，因此通過教師改進教學方法可以使得學生更加容易接受相關的物理知識。本文將詳述新課改背景下提高中學生物理成績的有效方法。

一、培養(yǎng)學生較好的習慣

就初中階段的學生而言，其學習習慣直接決定了學習質量。所以，在教學的過程中教師必須幫助學生養(yǎng)成良好的物理學習的學習習慣，從而更好幫助其獲得更好學習效果。

（一）善于舉例。傳統(tǒng)的物理教學過程中，教師往往會錯誤地使用題海戰(zhàn)術，盡管學生做了大量的題目并耗費了較長的學習時間，但往往取得的效果卻不盡人如意。而造成這一現(xiàn)象的主要原因，學生會在頻繁的練習過程中思維僵化，只追求問題的正確答案卻沒有注重思考的過程。所以，教師需要在題目講解的過程中，將知識點、考點有機融合，從而當學生遇到同類型的問題時候，能夠加以更好解決。同時，教師還需要多加做好引例工作，幫助學生能夠不斷提升自己的分析能力。

（二）提前預習，及時復習。就初中物理而言，預習以及復習工作是幫助其提升成績的最好幫助之一。首先，通過有機的預習能夠幫助學生初步了解到課程的重點和難點，從而在具體課程中獲得更好有針對性的進行學習。而復習的作用，不僅能夠幫助學生牢記課程中的知識，還能達到溫故而知新，強化記憶的效果，讓學生收獲更多的學習內容，建立更為系統(tǒng)性的知識結構。

（三）總結歸納。學習是一項循序漸進的過程，只有學生加以系統(tǒng)性的總結和分析，才能更好產(chǎn)生完善的知識結構，幫助學生不斷進步，同時能夠真正落實學以致用的目標。教師需要引導學生，對自己學習過程中的不足加以系統(tǒng)性的歸納和梳理，從而便于學生重點展開該類型的學習。通過歸納工作，學生還能將類似的知識點加以系統(tǒng)性的對比和分析，以求更好分別不同知識。只有這樣，才能幫助學生以有序的方式完成記憶，獲得長期性的知識結構。

二、結合實際生活，創(chuàng)設情境課堂

隨著我國初中階段的課程調整和優(yōu)化，在初中物理中教學的知識內容并非最為主要的，而是需要以物理知識作為抓手，幫助學生提升自己的綜合能力，如創(chuàng)新能力、邏輯能力以及思維能力等等。所以，教師為了深化教學效果，符合初中物理教學的要求，教師應當積極引入具體的情景，展開有針對性的教學。在學生的實際學習生活之中，具有許多與物理相關的內容，教師需要將其加以匯總和分析，在具體的教學過程中進行分析和使用，以求最大化激發(fā)學生的學習興趣，驅動學生更好展開物理學習。同時，更為貼近生活化的內容也能夠幫助學生更好理解相對抽象的物理知識。例如，在進行《力與運動》的教學中，教師就可以充分挖掘實際生活中的內容，展開具體的教學活動。如教師可利用高度發(fā)達的多媒體設備，向學生播放火箭升空的視頻，火箭的原理即為借助底部的燃料產(chǎn)生的巨大推力，達到了升空的效果。在視頻的輔助之下，教師首先可向學生提問，火箭是如何升空，從而激發(fā)學生的學習興趣，再將具體的課程內容有機導入，幫助學生獲得更好的學習效果。

三、物理教學結合物理實驗，加強學生學習的有效性

區(qū)別于其他課程，物理學科是一項實踐性和動手性很強的學科，所以在教學的過程中，教師可充分結合實驗課程，從而更好激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過自己的實際動手，驗證學習的理論知識，從而加深學習效果的同時，幫助學生構建更為長期性的學習知識。此外，通過實驗的引入，能夠幫助學生加深記憶，并靈活運用物理知識在實際生活之中，深化學習的價值與意義。例如，在進行《壓強》的教學課程教學時，教師可預先向學生進行一定的實驗布置。首先，教師可讓學生攜帶一枚生雞蛋來課堂，并讓學生用力捏雞蛋，不難發(fā)現(xiàn)很難通過自己的力量將雞蛋捏破。但如果讓學生將雞蛋向桌子邊角敲擊，就能夠輕而易舉的將其擊破。教師可讓學生對該現(xiàn)象展開自主的思考和分析，并引入相應的教學內容。雞蛋如果在學生的手中，其受力面積相對較大，所以壓強較小不容易破碎。而敲擊桌子的桌角由于受力面積變小，壓強則相對較大。所以學生能夠較好掌握受力面積與壓強之間的關系，從而加深對相關概念的印象。同時在實驗的幫助下，學生的學習積極性也得以更好被激發(fā)。

總之，初中物理教學的進一步發(fā)展還要依靠初中物理教師在教學實踐中總結經(jīng)驗，運用聰明才智，不斷探索初中物理教學的創(chuàng)新思路，從而實現(xiàn)初中物理教學水平的綜合提高。

參考文獻：

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