教學中如何注重潛能提高問題意識

孟祥媛

摘要：小學生潛能的開發(fā)與提高，應該采用嚴謹?shù)慕虒W手段、科學方法、途徑和適當?shù)脑u價方式，加強學生積極主動思考、學習、創(chuàng)造、判斷問題的能力，通過不斷引導及深化，將其成

為潛意識，繼而成為良好的習慣。

關鍵詞：潛能；激活；引導；吸收

新教改指出，在基礎教育階段，不宜僅從“知識中心”出發(fā)，還要考慮到“能力中心”的培養(yǎng)。這充分表明注重學生潛能方面的提高，已經(jīng)是現(xiàn)代教育教學的重點。筆者認為在教學中提高小學生潛能，應該以學生發(fā)展面臨的主要任務為側(cè)重點，設身處地的根據(jù)小學生的整體特征，讓學生從同伴關系、自我意識、認知發(fā)展、學習生活、情緒管理、人格發(fā)展、同學關系等方面出發(fā)，通過科學的方式加強學生積極主動思考、學習、創(chuàng)造、判斷問題的能力，通過教師輔助及引導，讓積極主動的態(tài)度成為潛意識，繼而成為學生良好的習慣，這種潛能的種子，在特定的環(huán)境將隨時發(fā)芽并迸發(fā)無窮的力量。筆者經(jīng)過長期研究，整理出采用激發(fā)潛能—科學引導—吸收活用三步走的一整套教學模式提高學生潛能。

一、營造氛圍激發(fā)潛能

激發(fā)學生潛能意識，應該采用科學的方法，有科學家提出“ 潛能革命要從腦內(nèi)革命開始”的觀點。其目的是通過直觀感受讓學生在心靈深處造成震撼，主動接受新事物，造成主觀興趣達到激發(fā)潛能的目的，筆者采用營造氛圍的方式激發(fā)學生的潛能意識，做好潛力提高的第一步。在營造氛圍的方式上采用榜樣模仿法和問題解決法兩種方式。

榜樣模仿法是樹立一個可以學習和模仿的典范，多方面整理素材，充分利用多媒體等多種方式教學，通過視頻、圖片、聲音給與學生直觀感受，重在環(huán)境的渲染和打造。學生通過所看、所聞的感人事物，達到共鳴，通過氛圍的感染，在主觀上接受事物的教學方法。為施教者進一步引導提供先覺條件。比如將“名人故事會”作為教學元素穿插于課程之中，通過多媒體及班會活動講述名人的先進事跡，充分發(fā)揮名人偶像作用，采用講故事，學生容易接受的方式進行授課，激發(fā)學生的認可度、關注度，達到教學目的。在進行思想道德教育的課程安排上，通過多媒體播放講述三國政治家諸葛亮，從“三顧茅廬”到“劉備托孤”到“鞠躬盡瘁”的感人歷程，讓諸葛亮這一歷史名人的守信、忠誠、勤奮，面對困難毫不畏縮等優(yōu)秀閃光點成為學生的學習榜樣，成為潛意識里品格的參照物，為學生正確看待事情、處理問題打上心靈上的印記。還比如向?qū)W生講述“孔融讓梨”展現(xiàn)了“禮讓之美德”即使年齡很小也會得到尊重的處事之道；通過地震救災專題的英雄事跡突出團結(jié)一致可以解決所有困難的主題思想。所以通過開展系列名人故事課程，系統(tǒng)的灌輸優(yōu)秀的思想和事跡，可以達到讓學生有廣闊的眼界和積極的心態(tài)看待各類事物，潛能提升的教學目標。

問題解決法是對學生經(jīng)過專門培訓后，尤其是加強學生的右腦想象力、空間感、藝術(shù)感開發(fā)培訓，讓學生自己解決或完成一項任務，通過給與一定的壓力，激發(fā)創(chuàng)造力、思維力潛能提高的目的。

筆者曾組織學生舉行題目為“雪贊”的班報創(chuàng)作、賞析比賽，經(jīng)過專題基礎知識授課后，將學生分組完成該比賽，每個小組可以相互討論、共同完成班報的版面設計，但每人必須獨立創(chuàng)作一篇詩詞作為班報的文字素材，五律、七絕、自由體均可。最終選取小組優(yōu)秀獎、班級優(yōu)秀獎。該項活動學生相互協(xié)調(diào)和自主發(fā)揮協(xié)調(diào)進行，充分發(fā)揮自己的想象力，鼓勵大家勇敢的解決各種難題，建議學生嘗試各種不同的方法完成海報的創(chuàng)作，通過競爭激勵及創(chuàng)造的新奇感，激發(fā)了學生們興奮感和參與感。此次活動激發(fā)了學生的創(chuàng)造能力、資料收集能力、工具查詢能力、閱讀寫作能力、新事物學習能力和交流協(xié)調(diào)能力。通過打造環(huán)境，讓學生自發(fā)思考問題，擁有自主的觀點，激發(fā)解決問題的潛能，產(chǎn)生很好的教學效果。

二、科學引導樹立意識

“師者傳道授業(yè)解惑也”，教師在學生潛能提高發(fā)揮著重要作用，教師要通過科學的引導、正確的指引，做好學生潛能提高的教練和方向盤。

1、有針對性的設置教學目標和教學方法

小學生正處于思想意識不斷完善的階段，教師應該建立學生自我提升的潛能提高模式。為學生樹立積極的思想意識。灌輸“事在人為”的思想，用積極的心態(tài)解決和判斷問題，將積極的面對問題，付出努力才能解決問題這一思想意識成為學生的潛意識。

2、為學生提供正確、正能量的觀點

教師在做完激發(fā)潛能第一步驟后，開始進行科學引導的潛能提高第二步，將激發(fā)問題進行引導、延伸出問題的本質(zhì)，并給出正確的答案，結(jié)合學生自身，引導學生擁有正確、客觀考慮問題、分析問題進而解決問題的能力，全方面提高學生的心里素質(zhì)。筆者提倡的方式，一是提高學生能夠不斷了解自己，不斷完善自我的自知能力；二是提高能夠規(guī)劃自我發(fā)展，勇于攀登高峰的自強能力；三是提高勇于面對困難，勇于調(diào)整心態(tài)的自信能力；四是提高能夠排除干擾、自我調(diào)控的自制能力；五是能夠主觀積極解決問題、充分調(diào)動各方面資源的自主能力。

3、建立合理評價體系

建立一套合理、多元化的評價體系，可以為提高學生潛能意識提供極大的助力。一是可以建立學生成長記錄手冊、針對學生的自我完善、行為觀察給與評價，建立家長群，在各個時期都可與學生和家長交流的平臺?？梢圆捎萌孔叻椒?，首先是積極指出學生成長過程中的優(yōu)異之處，然后客觀指出可以改進的地方，最后鼓勵可以成長得更好，采用鼓勵的態(tài)度提高學生自我完善的信心。二是通過各類活動及比賽進行測評，比如開展創(chuàng)作之星比賽、國學故事會比賽，既了解學生的學習狀況又能增強學生的知識內(nèi)涵。

三、吸收活用知行合一

小學生的潛能開發(fā)是促進學生將各種正能量容納吸收、成為了潛意識，最終成為了內(nèi)在的能力、活力和良好習慣，而將這種良好習慣得以應用是潛能提高模式的第三步。

學生的潛能發(fā)揮還需要教師給與推力，提供一個可以施展的環(huán)境，讓學生在具體的環(huán)境下自我感知，主動行動，解決問題，活學活用。將道理知行合一，把潛能充分發(fā)揮。筆者在以“孝”為主題的教學課程里，在多媒體展示一組父親與孩子牽手走路的動畫，孩子慢慢長大，曾經(jīng)健壯的父親逐漸衰老?？赐旰笞寣W生提出自己的觀后感，有的學生提出要關心父母，有的學生提出要好好學習，最終達成了學生每天給家里至少做半個小時家務，關心父母、關愛家人的教學目的。

所以教學中注重潛能提高問題意識是要采用科學方式，讓學生擁有積極的心態(tài)，能夠發(fā)現(xiàn)自我的不足，做到積極的自我完善，自我提高。擁有能夠客觀判斷事物、科學思考問題，積極創(chuàng)造事物、正確解決問題的能力。在學生擁有著良好習慣的基礎上，老師要激勵學生立刻實行，學以致用并鼓勵持之以恒。

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