談論農村小學生數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的運算能力

胡冬梅

摘要：本文主要講述了小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務，它貫穿于數(shù)學教學的全部過程。《新課程標準》提出關于“使學生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，對于其中一些基本計算要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活的教學要求?！睂W生的計算能力差有自身的問題，也有老師的因素。那么，如何提高小學生的計算能力呢？

關鍵詞：農村小學生數(shù)學教學；興趣培養(yǎng)；運算能力

一、學生方面

1.調動學生的學習積極性和興趣

調動學生的學習積極性和興趣，組織學生經歷探索、練習、反饋的全過程。其實大家都知道，“興趣是最好的老師”。所以，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的學習、計算興趣，要設計出多種多樣的練習形式，練習時應以激勵的方式進行更佳。如：采用比一比、拼一拼，看誰做得好做得對，同時還要注意表揚的方式，不一味孤行，要做到讓學生在一種良好的氛圍中學習，讓學生樂中學、樂中做。

2.要堅持做到課前口算習慣的養(yǎng)成

每節(jié)課前要有五到十分鐘的口算練習，形式上可采用傳統(tǒng)的“一條龍”與“搶答”相結合。培養(yǎng)學生的計算能力，要重視口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，它也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，才能提高計算的正確率。因此，在數(shù)學課堂教學中，我每天都要利用課前幾分鐘時間訓練學生的口算能力，如：10×8=？25+36=？35÷5=……，課前的復習我都是利用小黑板，這樣可以節(jié)約好多時間來練習。有時也以聽算等形式進行練習，以搶答的形式進行口答，抽學生到黑板練習要多抽基礎較差的，看誰算得最好，并多鼓勵他們。這樣以競賽的形式進行口算的訓練，學生參與的積極性很高，口算的興趣也很濃，口算能力也得到了一定的提高，效果非常好。

3.計算能力的提高要循序漸進，戒急戒躁

在數(shù)學中，計算所占的比重很大。在計算過程中，筆算是最關鍵、也是學生最容易錯的，學生在計算時也很粗心。因此，針對這個問題，我在訓練過程中讓學生在規(guī)定的時間里完成，時間從長到短，做到耐心的輔導，重復、多次的訓練，經過一段時間的強化訓練，學生的筆算能力有了明顯的提高，正確率也提高了。這樣的效果使我感到非常的高興，這就是我對學生口算訓練循序漸進的結果。

4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣

培養(yǎng)學生良好的計算習慣同時，還要加強培養(yǎng)學生書寫工整、格式規(guī)范、認真審題、分析、檢查驗算、總結反思的良好習慣。良好計算習慣的好和壞，是直接影響學生計算能力的提高。所以，除了要學生做到認真聽課、認真思考、認真完成作業(yè)，還要養(yǎng)成自覺檢查運算的好習慣，提高計算的正確率。驗算習慣的養(yǎng)成能夠有效地保證計算的正確率，即使學生有了比較強的口算和筆算能力，也要靠驗算的方法來確保計算是否正確。驗算的方法有很多，其中，由逆運算來檢驗是有效的方法之一。它是與計算方法相反的運算，它采用了逆向思維，在絕大多數(shù)情況下都能驗出計算中出現(xiàn)的錯誤。因此，我班的學生大部分都養(yǎng)成了自覺檢查、獨立驗算的好習慣。這樣就有效地使學生計算的正確率得到了很大的提高。

二、老師方面

1.通過研究，深入理解計算教學中所蘊涵的數(shù)學本質思想，積累學生出現(xiàn)的錯題，分析錯誤原因，并以此為突破口，提高計算教學的實效性

2.通過研究，促進教師不斷改進教學方法，形成計算教學獨有的個人風格

新課程對計算教學進行了大幅度的改革，對計算教學的價值觀重新定位，計算教學不再是單純?yōu)榱擞嬎愣嬎悖侵匾暳藬?shù)的概念教學，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算，并且把它和新課標中所倡導的生活實際、情感態(tài)度結合起來，要求學生的計算學習活動要從單純的依賴模仿和記憶，轉化成一個生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學生學習生活中的數(shù)學。

3.尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略

①以口算能力訓練為突破口，加強學生口算訓練。在每天中可以安排3―5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣。

②在減負的前提下，控制一定的訓練量，培訓學生一定的數(shù)感能力。

③在重視學生思維能力訓練的同時，對學生數(shù)學計算重視訓練把握基礎性，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當綜合性。

4.利用課堂教學提高學生計算能力的研究

《數(shù)學課程標準》明確指出：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。有關計算方面的基礎知識廣泛分布于小學數(shù)學的各冊教材中，要求每位數(shù)學教師必須熟悉各冊教材的教學要求，根據(jù)小學生的認知規(guī)律、年齡特征以及知識基礎精心設計教案，靈活調控教學過程。在強化基礎知識的同時，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達到最佳的教學效果。這已是當今數(shù)學課堂教學中應有的理念。如何把這理念轉化為課堂教學行為，是我們教師所面臨的問題。新課程標準下的計算教學一改以往計算教學的枯燥乏味，充滿了生機與活力。

結語：

總之，培養(yǎng)學生較強的計算能力，是一項比較大的工程，是小學數(shù)學教學的一個重要任務。一直以來，農村小學的學生計算能力就不太強，有個別學生看到數(shù)學課而生畏，甚至不敢來上課，這都需要老師精心設計課堂教學，改變以往傳統(tǒng)教學，不斷的改進教學方法，結合有關內容進行學習目的和學習態(tài)度教育，并要有耐心，有恒心，做到堅持不懈，一抓到底。從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，為學生創(chuàng)設一個充滿有趣、富有活力，讓學生樂學、愛學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生數(shù)學計算能力，使枯燥的計算教學煥發(fā)青春活力，給學生帶來了快樂的精神享受。