高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式研究

鄭嬌 郄亞蘭

摘要：本文結(jié)合當今世界高職教育的發(fā)展趨勢，分析國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的主要問題，并提出對策，我國高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)計符合我國高等職業(yè)教育現(xiàn)狀的創(chuàng)業(yè)教育體系，為我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；教育體系

1、引言

近年來，我國大力推進職業(yè)教育，職業(yè)教育得到了前所未有的關(guān)注，不斷擴大招生規(guī)模的高職院校，但很多用人單位和企業(yè)傾向于關(guān)注程度，導致高職大學生的認可是相對較低。同時，再加上高職學生的高就業(yè)意愿，高職學生很難找到工作。同時，它使得高職學生的價值認同極低，也給高職院校的發(fā)展帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。本文基于國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和主要問題，創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)和設(shè)計適合中國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，為高職院校創(chuàng)業(yè)教育提供參考，為我國高等職業(yè)教育注入新的活力，為我國創(chuàng)新經(jīng)濟注入新的動力，并在更大程度上推動我國微型企業(yè)發(fā)展計劃，緩解就業(yè)壓力。

2、高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

目前，我國大部分高職院校已經(jīng)意識到了對學生開展創(chuàng)業(yè)教育的意義重大，部分高職院校以在課余開展創(chuàng)業(yè)講座和指導學生參加創(chuàng)業(yè)競賽等方式鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)活動，但創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）學生對創(chuàng)業(yè)的認識不足

根據(jù)高職學生創(chuàng)業(yè)目的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查的高職學生中有34.2%的學生認為創(chuàng)業(yè)是“實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想”，有65.8%的高職學生認為是為了“賺更多的錢”或是找不到工作而被迫的。由此可見，只有少數(shù)的同學對創(chuàng)業(yè)有準確的認識。

（2）創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)滯后

從高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)情況來看，全國僅有極少數(shù)高職院校在選修課程中開設(shè)了一兩門創(chuàng)業(yè)教育，根本談不上形成創(chuàng)業(yè)教育課程體系。如此，對學生創(chuàng)業(yè)教育是遠遠不夠的。

（3）創(chuàng)業(yè)教育師資極其匱乏

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)性工程，不僅要讓學生真正認識到創(chuàng)業(yè)的意義，而且要讓有意愿創(chuàng)業(yè)的學生了解創(chuàng)業(yè)所有環(huán)節(jié)所涉及的知識，掌握創(chuàng)業(yè)的實踐技能。創(chuàng)業(yè)教育涉多個學科，對開展創(chuàng)業(yè)教育教師要求較高，并應(yīng)具有企業(yè)背景。從目前來看，在高職院校中創(chuàng)業(yè)教育師資是嚴重不足的。

（4）支撐大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施需要進一步完善

學生、家長乃至社會對大學生創(chuàng)業(yè)看法還處于消極階段，認為花了這么多錢和精力去上大學，大學畢業(yè)后不從事專業(yè)實在太浪費、不值得，會認為創(chuàng)業(yè)的話何必當初要去上大學呢。另外，創(chuàng)業(yè)資金又是最大的問題。目前，出臺的鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策和措施還遠遠不夠。

3、加強高職院校創(chuàng)業(yè)教育的對策

（1）建立科學的創(chuàng)業(yè)教育觀念

學校對創(chuàng)業(yè)教育的意義和內(nèi)涵要有正確的認識，建立科學的創(chuàng)業(yè)教育觀念。大學生創(chuàng)業(yè)不僅能為我國創(chuàng)新經(jīng)濟注入新動力，而且在很大程度上助推了國家的微型企業(yè)發(fā)展計劃，同時在較大程度上緩解了就業(yè)壓力。

（2）建立科學的創(chuàng)業(yè)教育目標和創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育不僅要讓學生真正認識到創(chuàng)業(yè)的意義，而且要讓有意愿創(chuàng)業(yè)的學生了解創(chuàng)業(yè)所有環(huán)節(jié)所涉及的知識，掌握創(chuàng)業(yè)的實踐技能。從學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)→創(chuàng)業(yè)所需掌握的知識培養(yǎng)→創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)形成創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并將創(chuàng)業(yè)教育課程融入到專業(yè)教育課程體系中去。

（3）加強創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)

形成了科學的創(chuàng)業(yè)教育課程體系后，創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于師資，創(chuàng)業(yè)教育要有好的成效，必須加強師資培養(yǎng)。高職院校可以通過以下幾個方面加強創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)，一是鼓勵教師積極投入創(chuàng)業(yè)教育理論知識學習、研究；二是鼓勵和加強教師行業(yè)鍛煉；三是大力開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的理實課程；四是結(jié)合校企合作辦學特點，聘請企業(yè)人員參與到創(chuàng)業(yè)教育的理實課程教學。

（4）政府、學校、社會聯(lián)動進一步完善大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施

鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)需要政府、學校、會社三方聯(lián)動，進一步完善鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施。一是政府進一步完善鼓勵大學生大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施；二是學校進一步完善鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的措施，同時為有意愿創(chuàng)業(yè)的在校學生提供創(chuàng)業(yè)機會、場地，并加強全程指導；三是社會營造積極投入創(chuàng)業(yè)的氛圍。

4、創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)課程是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和主要載體。因此，創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建、完善顯得至關(guān)重要。創(chuàng)業(yè)教育課程體系以專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、以必修和選修相結(jié)合原則進行構(gòu)建，將創(chuàng)業(yè)課程全程有機融入專業(yè)課程體系中。

在大學一年級開設(shè)公共必修課，以提高全體學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識為重點。針對不同的專業(yè)在大學二、三年級開設(shè)公共選修課，不同專業(yè)的學生根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和目標選擇符合自己的創(chuàng)業(yè)課程，如財務(wù)管理知識、市場營銷、談判技巧、演講口才、社會調(diào)查、模擬創(chuàng)業(yè)等，旨在面向有創(chuàng)業(yè)意向的學生熟悉企業(yè)的運作、發(fā)展、管理與經(jīng)營等，同時為這些學生提供進一步學習創(chuàng)業(yè)知識的途徑，使他們具有創(chuàng)業(yè)者的意識和品質(zhì)，成為未來的開創(chuàng)人才。

除了將創(chuàng)業(yè)教育的必要課程融入專業(yè)課程體系外，還需要以專題活動及創(chuàng)業(yè)模擬活動等形式開展創(chuàng)業(yè)實踐課程。與此同時，學?？梢耘e辦職業(yè)規(guī)劃比賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺和創(chuàng)業(yè)指導等服務(wù)。鼓勵并指導有創(chuàng)業(yè)意向的學生針對自己的特長和興趣做好職業(yè)規(guī)劃參加各級比賽，以及有目的、針對性地參加社會實踐。

5、結(jié)論

本文分析了國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，提出我國高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的具體對策，設(shè)計了符合我國高職教育的創(chuàng)業(yè)教育體系，為我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒作用。

參考文獻：

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