突出學(xué)生主體地位提高職高語文教學(xué)效率

摘要：職高學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較差，而且職高學(xué)校的學(xué)生更加重專業(yè)課，對文化課有所輕視，再加上教師的教學(xué)理念較為落后，這就導(dǎo)致職高學(xué)校的語文教學(xué)效率較低，影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升。為此，需要教師轉(zhuǎn)變自己的教育理念，要樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，這樣才能夠促使語文教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：職高；語文教學(xué)；主體地位

一、 前言

隨著時代的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與思維方式有了一定的變化，如果教師再運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，就難以適應(yīng)時代的發(fā)展，難以滿足學(xué)生的需求。為此，我國推行了素質(zhì)教育，實行了新課程改革。那么在今后的職高語文教學(xué)中，教師需要突出學(xué)生的主體地位，要滿足新課改中所提出的要求，以提高語文的教學(xué)效率。

二、 當(dāng)前職高語文教學(xué)所存在的主要問題

（一） 受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛

當(dāng)前，在語文教學(xué)中，一些教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，他們將自己當(dāng)作是課堂的主體，讓學(xué)生被動地接受自己所傳輸?shù)挠^點。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的主動探究意識與能力就難以得到提升，他們在學(xué)習(xí)過程中就會更加依賴于教師的講述，這就導(dǎo)致他們在遇到問題時缺乏自主思考的能力，對他們今后的成長與發(fā)展較為不利。為此，需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要樹立以學(xué)生為本的教育理念，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，這樣才能夠提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高語文教學(xué)效率。

（二） 教學(xué)方式較為單一

在教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都是采用板書式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法較為單一，不利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要與時俱進(jìn)，不斷豐富自己的教學(xué)手段，要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，如，多媒體教學(xué)法。這樣才能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)之中，這對于語文教學(xué)效率的提升有著重要的作用。

三、 如何突出學(xué)生的主體地位，以提高語文教學(xué)效率

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

在今后的教學(xué)過程中，教師要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，這樣一來，就能夠很好地突出學(xué)生的主體地位。此外，在以往的教學(xué)中，教師充當(dāng)教學(xué)的主體，學(xué)生僅僅是被動地接受知識點，這就導(dǎo)致學(xué)生對教師有所畏懼。為此，教師要構(gòu)建一個和諧平等的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生的觀點與看法，并且在課堂中鼓勵以及引導(dǎo)學(xué)生去勇于發(fā)表自己的看法，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。另外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)以及生活中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭瑥亩c學(xué)生形成一種亦師亦友的關(guān)系。那么當(dāng)學(xué)生對教師產(chǎn)生好感之后，他們就會更愿意去聽教師講課，這對于學(xué)生后期的語文學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。

（二） 豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，他們才會積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中，這樣才能夠提高課堂的教學(xué)效率。而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要豐富自己的教學(xué)方式，要運(yùn)用各種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的眼球。例如，在《雷雨》一課教學(xué)中，如果教師是采用傳統(tǒng)的那種說教式的教學(xué)方法，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會導(dǎo)致學(xué)生在課堂中昏昏欲睡，不利于教學(xué)效率的提升。但是如果教師運(yùn)用“角色扮演法”，先將全班同學(xué)分為若干小組，然后各小組成員自行分配角色，去表演《雷雨》的劇本，然后對各小組的表演進(jìn)行評定，最后評出最佳小組獎、最佳男主角獎以及最佳女主角獎等相關(guān)獎項。那么為了使自己的表演更加傳神，為了獲得這些獎項，各小組成員就會深入閱讀雷雨這篇課文，然后對角色進(jìn)行揣摩，對臺詞進(jìn)行理解，甚至還會認(rèn)真到每一個動作或者表情。如此，就會讓學(xué)生對這篇課文的理解更加深入，還能夠提高學(xué)生的表演欲望，以提高課堂的教學(xué)效率。

（三） 加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力

語文這門學(xué)科，終究是要靠學(xué)生自己去閱讀、理解文章的知識內(nèi)容，依靠自己去探究所遇到的各種問題，教師所要做到的就是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，去探究問題，從而提升學(xué)生的主動探究能力，這對于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響。在以往，許多教師對學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)有所忽視，從而造就了學(xué)生依賴教師的性格。為此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威，那么在探究問題的過程中，學(xué)生就會對文章的知識內(nèi)容有著更加深入的理解，從而促使他們的語文學(xué)習(xí)水平得到較大的提升。

四、 結(jié)語

綜上所述，在職高語文教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文學(xué)習(xí)水平。為此，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念；需要教師豐富自己的教學(xué)方式，要改變以往單一的教學(xué)模式；要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，以提高學(xué)生的主動探究能力。如此，就能夠很好地突出學(xué)生的主體地位，從而提高語文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何梅艷.淺談職高語文教學(xué)存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2009（02）：120-121.

作者簡介：

王麗芬，山西省長治市，山西省長治市武鄉(xiāng)縣職業(yè)中學(xué)校。