多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析

郭燕

摘 要 隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)走入我們的課堂，而數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用類的學(xué)科，多媒體技術(shù)的到來使得數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加直觀。但是，多媒體技術(shù)在發(fā)展的同時(shí)又受到了許多其他因素的影響，使得多媒體技術(shù)在教學(xué)中獲得的效果并不明顯。由于這種情況，文章將以多媒體技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為主要內(nèi)容，探討當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問題和解決措施。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；解決策略

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0159-01

在目前的教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)工具，它可以打破時(shí)間空間的限制，也節(jié)省老師備課時(shí)間，它現(xiàn)在是許多展示課的寵兒，多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)知識很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生的理解，多媒體運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以吸引小學(xué)生的關(guān)注，使他們能夠集中注意力，增加對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)今多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見的問題

（一）教師對多媒體技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用認(rèn)識不全面

在學(xué)科帶頭人中，大部分以大齡教師為主，完全沒有意識到多媒體技術(shù)對于教學(xué)的真正用處，老教師不能熟練地掌握多媒體技術(shù)，知識點(diǎn)也只是課本的復(fù)制，制作的課件一般很簡單，很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。除此之外，有的年輕教師看到了多媒體技術(shù)帶來的便利優(yōu)勢，不再認(rèn)真?zhèn)湔n，不根據(jù)自身班級的實(shí)際問題，完全照抄網(wǎng)上現(xiàn)成的資料和PPT進(jìn)行教學(xué)，還有的年輕教師以多媒體技術(shù)制作的課件“博人眼球”形勢復(fù)雜內(nèi)容空洞，導(dǎo)致本末倒置，以上的這些情況都很難有效的完成教學(xué)任務(wù)。

（二）小學(xué)生沒有知識轉(zhuǎn)化的能力

數(shù)學(xué)知識十分的抽象，小學(xué)生沒有一定的知識轉(zhuǎn)化能力，多媒體教學(xué)的運(yùn)用將知識完全呈現(xiàn)出來，小學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)完全接受理解，而且教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件時(shí)會涉及動畫，音樂來吸引學(xué)生的注意力，剛開始學(xué)生覺得有意思，但是后期學(xué)生沒有對學(xué)習(xí)的自主性，一旦新鮮感消失，學(xué)生仍然覺得數(shù)學(xué)課十分枯燥，很難掌握并運(yùn)用知識。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用措施

（一）利用多媒體技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識，但是有了多媒體的輔助，我們可以把數(shù)學(xué)學(xué)科中比較分散的知識整合起來，比如“長方形”“平行四邊”的學(xué)習(xí)，我們可以把它們歸結(jié)為一個(gè)單元學(xué)習(xí)，利用多媒體展示出這兩種圖形，然后利用動畫軟件將長方形拉長，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)長方形和平行四邊形的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而也節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，有利于教學(xué)任務(wù)更好地完成。

（二）利用多媒體技術(shù)滿足數(shù)學(xué)模型的演練

多媒體技術(shù)能夠“化抽象為具體”，具有強(qiáng)大的直觀性，對于數(shù)學(xué)這個(gè)抽象學(xué)科來說十分契合，也符合目前小學(xué)生喜歡簡單直觀模型的學(xué)習(xí)心理，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在傳授學(xué)生“點(diǎn)，線，面”的認(rèn)識，可以手繪，但是對于立體圖形的學(xué)習(xí)就有一定的難度，而且教師用手繪立體圖，十分耗費(fèi)時(shí)間而且也不一定十分準(zhǔn)確，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)描繪各種模型，并根據(jù)需要隨意地放大，變形，讓學(xué)生能夠直觀地感受到這個(gè)數(shù)學(xué)模型，也可以利用動畫展示“點(diǎn)線面如何變換成立體圖形”，從而把這些知識貫穿起來，形成完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師在對其進(jìn)行詳細(xì)的講解，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象力。

（三）利用多媒體拓寬教學(xué)方式

數(shù)學(xué)的知識可能對于小學(xué)生來說十分枯燥，傳統(tǒng)的“滿堂灌”可能讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在科技網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的社會，小學(xué)生對電子產(chǎn)品的接觸也十分的多，我們可以把課堂交給學(xué)生，比如“多邊形的學(xué)習(xí)”，我們可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓特他們通過搜集資料找到三角形，正方形，圓形，長方形的生活素材，然后通過多媒體進(jìn)行展示，學(xué)生在搜集素材時(shí)難免有誤差，這時(shí)可以通過比較，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)

小學(xué)生心思單純好玩，還沒有自主學(xué)習(xí)的能力，但是他們喜歡參與游戲比賽，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，比如組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識小劇場的表演，設(shè)定一定的情景，使學(xué)生全身心的投入進(jìn)來，我們都知道“人民幣”和“加減法”在學(xué)習(xí)和生活中是密不可分的，在學(xué)習(xí)過程中，我們可以模擬消費(fèi)購物場景，用多媒體設(shè)計(jì)出一個(gè)商場的場景，找小組學(xué)生充當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，然后用人民幣進(jìn)行消費(fèi)，“商場的玩具標(biāo)價(jià)是3元，買兩個(gè)多少錢，那你手里只有十元的人民幣，你需要付多少錢，售貨員阿姨應(yīng)該找你多少錢？”這一節(jié)的內(nèi)容不僅切合生活，又學(xué)習(xí)了人民幣的識別和使用的有關(guān)知識，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和興趣，還加深了他們對知識的理解，這樣的教學(xué)方式讓教學(xué)變得活躍起來，教師可以運(yùn)用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)是大勢所趨，它可以打破原有數(shù)學(xué)教學(xué)方式的束縛，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外多媒體技術(shù)是教學(xué)重要的輔助工具，可以打破原有教學(xué)時(shí)間空間的局限性，教師可以上傳自己的課件，方便學(xué)生復(fù)習(xí)加深知識的理解，但是教師在使用中也要堅(jiān)持科學(xué)使用的原則，不能讓你過分依賴多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)也要符合所教班級的學(xué)生情況，這樣才能夠讓多媒體在教學(xué)中做到有的放矢。

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